鲁教版六年级下册语文课件7《从百草园到三味书屋》3

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关于鲁迅少年时家中的“变故”
鲁迅13岁那年除夕,79岁的曾祖母去世了。当时已有电报和 轮船,所以不到一个月,祖父就从北京赶到了绍兴。
祖父回家后第二年秋天,正值浙江考举人,主考官是鲁迅祖 父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚,因为儿子要参加 考试,就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一开始,鲁 迅祖父觉得不好办,后来纠缠不过,知道这年外放主考的学台, 与自己是同科出身,就写了一封信。结果事情败露,光绪批下来 要将周福清逮捕法办。
他是 我国伟大的 文学家、思
想家、革命家 。 著作有杂文《二心
集》、小说《彷徨》、《呐喊》、散文 《朝花夕拾》、诗歌《野草》等。1918 年发表我国现代文学史上第一篇白话小 说——《狂人日记》,1936年10月19日 病逝于上海。
我们曾学过他写的散文《风筝》。
本文选自《朝花夕拾》
《朝花夕拾》——是一部散文集,共 搜集了10篇文章,大部分作品是作者 回忆自己童年、少年时代生活的。写 本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部 散文集题名为《朝花夕拾》, 意思是: 早上的花到晚上才拾 取,晚年了,回忆起 少年时代的事。
冬天的百草园最有趣的是什么事?文章 是怎样描写的,运用了哪些动词?为什么要 写捕鸟?
先写捕鸟的时间、条件、方法,然后写 捕鸟的收获、经验教训。
动词有:“扫开”、“露出”、“支 起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、 “拉”、“罩”。
写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的 无穷乐趣。
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四、小结
写百草园,始终围绕着一 个“乐”字——乐于观察百 草园的景物,乐于听美女蛇 的故事,乐于捕鸟活动,表 现了儿童热爱大自然,喜欢 自由快乐生活的心理。
明确: 景 物 —— (美好)
百草园 故 事 —— (神奇) 乐园
捕 鸟 —— (有趣)
说百草园“似乎确凿只有一些野草,但那 时却是我的乐园”,这两句话有没有矛盾 呢?
前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”, 断定其中不会有什么动人之处;“似乎”,又对 这断定有踌躇,这是表示是否记得清楚还不敢说。 后一句是从小孩子的眼光来看的。
动:伏、窜
覆盆子
木莲
油蛉
何首乌
桑葚
皂角树
石井栏
皂夹树
桑椹
何首乌
木莲藤
覆盆子
探讨不必说一段的写景顺序及特点
; (不必说) 皂荚树,桑椹
(也不必说) 鸣蝉
石井栏 (高) (高) 动态景物 (低)
本段在结构上有什么特点?
先用两个“不必说”从整体上写百草园,再 写局部的“泥墙根一带”;由低到高写静物, 再由高到地写动物;整体是从植物到动物, 局部是从动物到植物。
弃医从文
后从事文艺工作,企图用以改变国民精神。
/ jiaoshiwangye/4/photo4.htm
院东 毕京 业弘 照文

鲁迅名言
1、时间就是生命,无端的空耗别人的时间,其实无异于谋财害 命。
2、我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为 民请命的人,有舍身求法的人,……这就是中国的脊梁。
3、时间就像海绵里的水,只要你愿意挤,总还是有的 。
4、我好象是一只牛,吃的是草,挤出的是牛奶。 5、不满是向上的车轮,能够载着不自满的人前进。 6、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 7、寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕 。 8、哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。
作者简介:鲁迅,原名周树人,浙 江、绍兴人。
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第一课时作业优化设计
阅读课文第2段,回答下列问题:
1、对“不必说……也不必说……单是……就有” 这个句式的作用有四种理解,正确的一句是 ( )。
A.表明前后内容并列,都有趣味。 B.表明可写的内容很多,前面的略写,后面的详写, 是为了突出后面“单是”的内容。
C.表明前面的内容是次要的,后面的内容是主要的。 D.表明前面的内容不需要说,只需要说“单是”后 面的内容。
和“三味书屋”,这些都是作者童年生活、 学习的场所。作者用“从……到……”的词语 把它们联系在一起,由此,可以发现,课文 大致分为两个部分,反映了作者由童年的游 戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也表 明了文章主要是以空间变换为顺序记叙的。
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三、教授新知
(1)、指导学生快速默读课文前8段,并思 考这部分内容中主要记叙了哪三个令作者 难以忘怀的内容。
课外小作文训练
风景这里独好
要求: 1、借鉴课文第二段写景的方法,写一段景
物描写,可以是公园、校园的一角; 2、字数在400左右。
分析课文(第二段)
1、这段话的描写顺序是:由 整体 到 局部 。
2、作者写了百草园中的 14 种动植物,它们分别是: 皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、 蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
层次井然,条理分明,活泼多姿。
本段在语言上有什么特点?
从修辞手法的角度看: 有比喻:(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小 球。 有拟人:油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这 里弹琴。
写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
写了百草园的景物后,为什么要写 美女蛇的故事?
讨论并归纳
美女蛇的故事很吸引孩子,给百草园增 添了神秘色彩,丰富了百草园作为儿童 乐园的情趣。
于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处。但根据当时清政府 的法律,捉不到本人,就要把家里其余的男人都捉去,甚至“满 门抄斩”的。于是鲁迅父亲也离家避难,其他男人也都避开了。
点评: 这场变故使家里经济状况渐入困顿,接着父亲一病不起, 使他饱尝了冷眼和被人侮蔑的滋味,“看见世人的真面目”。
留学日本
1902年去日本留学,原在仙台医学院学医。
作者回忆童年在百草园玩耍,一切都那么新奇有
趣,确是儿童的乐园。所以不矛盾。
(2)、重点研读第二段, 思考:课文写了百草园的哪些美好的景物? 它们各抓住了静物、动物的什么特点来写?
明确:

静物
形:高大、臃肿、小(球) 色:碧绿、紫红、菜花 味(覆盆子)又酸又甜

形:肥胖、轻捷
动物 声:长吟、低唱、弹琴
6、这段景物描写,融入了作者丰富的思想感情,下面
理解有误的一项是:( C ) A、表现“我”对美好的大自然的喜爱。 B、表现“我”对自由自在、无拘无束生活的向往和依 恋。
C、表现“我”对恬淡的田园生活的深切喜爱。 D、表现“我”在百草园所感到的无限乐趣。
7、作者写三味书屋的生活,也写了老先生寿镜吾,寿 镜吾老先生是怎样的一个人?作者对他是什么态度?
第一课时作业优化设计
2、这段百草园的景物描写层次清楚。从描 写的 对象上看,先写 ,后写 ,再 写 ;从 描写的范围看,是先写 ,再写 ;从感官的角 度看,既有视觉又有 、 、 。
3、这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点?
第一课时作业优化设计
4、少年时代的作者,把百草园看成“我的乐园” 这是 因为( )。 A.百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明,有的形 态有趣,有的叫声动听,这些景象都吸引着他的 好奇心。 B.他热爱大自然,喜欢自由快乐的生活。 C.他不愿意学习文化知识,把枯燥的学习环 境和百草园相比,更觉得百草园是乐园。 D.在百草园里有各种动植物,有美女蛇的故 事,能够捕鸟。
三味书屋
学 时 的 座 位
这 是 鲁
迅 当 初

三味 书 屋 的 生 活
提问: 三味书屋的生
活除了读书 以外,还能 做什么呢?
明确:
可以爬上花坛去折蜡梅花,在 地上或桂花树上寻蝉蜕,还可 以在先生读书入神的时候做游 戏,或可以画画儿。
课文阅读与欣赏
对我们感兴趣的事,先生持什么 态度?
鲁迅的塾师寿镜吾
先生是一 位极方正、 质朴、博 学的人。
百草园,绍兴 城内鲁迅家房 屋后面的园子。 三味书屋,在 鲁迅家附近, 鲁迅小时候 (12岁到17岁) 在这里读书。
部分景物 图片
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二、题目分析
本文题为“从百草园到三味书屋”,从这 个题目我们可以得到哪些信息?
讨论并归纳:文题出现两处地名“百草园”
“Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子 们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表 达了作者什么心理?
运用拟人,表达了“我”对百草园的依 恋。
课文阅读与欣赏
1、外貌:
高而瘦的老人、须 发花白、戴着大眼镜
2、性格:
方正、质朴、博学、 严厉、开明
(鲁迅的塾师寿镜吾)
三 味书屋
这 是 鲁 迅 上 学 的 私 塾
不支持。
我们只能背着先生玩,孩子好玩 的天性受到压抑。先生的态度与长妈妈、 闰土的父亲有明显不同。
阅读叙写三味书屋的语段:
过渡: 留恋


环境: 严肃


内容:枯燥
方正、质朴、博学 恭敬
对 老 不回答“我”提出的问题 不满 师
有戒尺不常用
开明
3、泥墙根一带的趣事有:(每件事的概括限七字以内)
听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子
4、这段话的描写角度多变,其中对“泥墙根一带“的描写角度 依次是:听觉到视 觉到触 觉到听 觉到视 觉到味 觉。
5、写景必须抓住特征,这段文字写静物时主要抓住它们 的 形态 、 色彩 、 滋味 来写,写动物时主要抓 住 形态 、 声音 、 动作 来写。
秉性慈祥,为人正直,酷爱读书,可是他不自觉
地为旧制度效劳,是封建教育制度的忠实执行者。
鲁迅先生在“恭敬”他的同时,也给予了恰如其
分的批判与否定。
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“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢? 你是从哪些词语看出来的?
不知道,从“也许是……也许是……也 许是……都无从知道”可以看出,三个 “也许是”表示尽管猜测的原因很多,但 一个也无法肯定。
第1课时
第2课时
第1课时























一、作家简介
鲁迅(1861——1936),原名周树人,浙江绍兴人,伟 大的文学家、思想家、革命家。
鲁迅家世
鲁迅本姓周,名樟寿,后改为树人; 字豫才。1881年9月25日,鲁迅出生于浙 江绍兴城内周氏望族。祖父周介率出身翰 林,在京城担任内阁中书,家里有四五十 亩水田,不愁生计。其父虽没做官,但也 是读书人。周家是一个典型的书香门第。
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