新课程小学德育课程实施现状及应对策略

新课程小学德育课程实施现状及应对策
略
摘要：随着新课程改革的不断深入，小学德育课程的实施已经成为了教育工作者关注的
焦点。

然而，由于德育课程的特殊性质，实施过程中仍然存在一些困难和挑战。

本文将介绍
新课程小学德育课程的实施现状，探讨实施过程中可能面临的问题，并提出相应的应对策略，以期为教育工作者提供一些有益的参考。

关键词：新课程；德育教育；家庭教育
一、引言
近些年来，各地区小学班主任的德育教育工作方面也得到了相关部门的极高重视，这不
仅是因为德育是决定学生未来发展前景的重要因素，同时也能从根本上为提升学校的德育教
育工作的开展打下良好的基础。

新课程小学德育课程的实施是教育改革的重要内容，但在实
施过程中存在一些困难和挑战。

其中，教师的德育意识和能力、德育课程的内容和形式、家
校合作等方面是需要关注的重点。

为了应对这些问题，教育工作者需要加强德育师资队伍建设，注重德育课程的创新和多样化，积极推动家校合作，以确保德育课程的有效实施。

二、小学德育教育的重要性
1.提高品德素质
小学是学生人生中最关键的阶段之一，这个阶段的教育对于学生的成长和发展具有非常
重要的影响。

通过德育课程的开展和其他形式的教育活动，我们可以帮助学生树立正确的价
值观和人生观，培养积极向上、正直诚信、有良好的道德标准等美好的品德，使他们成为有
责任感、有担当、有爱心、有公德心的人，为社会做出积极贡献。

1.培养社会责任感
社会责任感是指一个人对社会和他人的义务和责任感，是成为一名合格公民的必备素质。

小学阶段是孩子性格和行为习惯形成的关键时期，，需要通过德育教育的引导认识到自己作
为社会的一员应该承担什么样的责任，通过德育教育的开展，我们可以帮助学生树立正确的
社会责任观念，提高他们的社会责任感，做一个有担当的人。

1.塑造健康的心理状态
在小学阶段，孩子们的心理状态往往比较脆弱，需要得到家庭和学校的关心和呵护。

通
过德育教育的开展，培养学生的情感管理能力，让他们学会正确地表达情感、处理情感，避
免出现消极的情绪和行为。

提高小学生的心理素质，防范和化解不良情绪，极大地增强了他
们抵抗不良的心理创伤的能力，塑造积极阳光的心态。

此外，我们还可以通过教育学生学会
解决问题、处理压力、建立良好的人际关系等方式，让他们形成积极、健康的心理状态。

1.促进全面发展
小学德育教育还能够促进学生的全面发展。

小学德育教育除了注重基本人文礼仪、公序
良俗教育之外，更加注重其它方面的综合素质教育，，包括智育、体育、美育和德育四个方面。

其中，德育是最基础、最重要的一环，因为德育涉及到学生的道德品质、行为习惯、心
理健康等多个方面，是学生全面发展的基础。

小学德育教育的具体内容包括：道德教育、公
民教育、心理健康教育、安全教育等。

这些内容不仅能够培养学生的道德品质，提高他们的
道德水平，还能够帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，从而促进学生的全面发展。

1.促进良好家庭教育
小学德育教育不仅能够促进学生的全面发展，还能够促进良好的家庭教育。

德育教育是
学生全面发展的基础，而家庭教育是德育教育的重要组成部分。

通过小学德育教育的开展，
可以帮助家长更好地了解德育教育的重要性和方法，从而促进良好的家庭教育。

小学德育教
育还可以通过课堂和活动深入家庭，扩大教育渗透面，让父母一起参与到孩子的德育教育中来，以家庭为基础，整个社会都将形成重视德育教育的想法。

三、新课程小学德育课程实施现状
新课程小学德育课程是在推行素质教育和全面发展基础上制定的，其目的是帮助孩子们
全面成长并增强社会责任心。

但是，在实际实施中，也存在一些问题和挑战。

1.教师水平不足
由于新课程德育课程比传统德育更加注重综合素质的培养，但是一些小学德育课程教师
可能缺乏相关的教育背景和专业知识，或者缺乏足够的教学经验和技能，这可能会影响他们
的教学水平和能力，导致无法有效地实施课程。

加上由于教育资源不均的原因，某些教育资
源欠发达地区的小学可能缺乏足够的教育资源，例如教育专家、教材、培训机会等，没有先
进的教育理念以及及时更新迭代的教育方法，这直接会影响教师的教学水平和能力。

1.课程贯彻不力
尽管新课程德育课程提供了丰富的课程资源和方法，但由于实际操作中的原因，如时间
安排、教学大纲等，有些学校并没有充分利用这些资源和方法，导致教与学受阻，课程的贯
彻力不够。

如果小学德育教育课程贯彻不力，可能会导致学生的品德、道德、心理素质等方
面的素养得不到有效的培养和提升，甚至会对学生的成长和发展产生负面影响。

1.家庭环境不好
新课程需要家庭与学校合作，共同承担孩子们的德育责任。

但是，在实际中，由于一些
家庭教育观念的落后或者父母忙于工作，这就有可能导致家庭教育的缺失，无法为孩子提供
足够的关注和指导，从而影响孩子的品德和道德素质。

亦或者有一些.家庭环境不和谐，存
在家庭暴力、亲子冲突等问题，可能会对孩子的心理素质产生负面影响。

四、新课程小学德育课程实施应对策略
1.加强教师培训
教师是德育教育的重要承担者和实施者，他们的教育水平和教育能力直接影响到学生的
德育教育效果。

学校需要积极组织德育教育培训。

可以邀请德育教育专家、心理学家等开展
相关培训，提高教师的德育教育素质和能力。

同时，学校还可以制定详细的德育教育工作方案，明确教师的职责和任务，为教师提供具体的指导和帮助。

积极组织教师之间的德育教育
交流，分享教学经验和教育心得，提高教师的教育水平和能力。

通过加强教师培训，提高教
师的德育教育素质和能力，可以有效地提高小学德育教育的质量，为学生的全面发展和健康
成长提供有力保障。

1.强化家校合作
小学德育教育的家校合作非常重要，学校应积极与家长合作，共同关注学生的德育教育，加强沟通和交流，促进学生全面发展。

学校可以建立家校联系平台，包括微信群、家长会、
家长讲座等，方便与家长沟通和交流，及时了解学生的情况和需求。

定期组织家校互动活动，如亲子运动会、家长讲座、亲子读书会等，增强家长对学校德育教育的了解和支持，同时也
让家长更好地参与学生的教育。

不仅如此，学校还可以鼓励家长参与学生的德育教育，如邀
请家长参与学生的社会实践活动、家访等，让家长更好地了解学生的成长情况和学习进程，
更好地支持学生的成长。

1.创新教学方式
育教育的创新教学方式可以让学生更加积极主动地参与学习，更好地体验德育教育的过程。

教师应积极探索创新的教学方式，如游戏化教学、多媒体教学等，以激发学生的学习兴
趣和主动性，提高教学效果。

通过游戏化教学，可以让学生在愉悦的氛围中学习德育知识和
技能。

例如，可以设计德育知识问答游戏、德育角色扮演游戏等，让学生在游戏中感受德育
教育的魅力。

通过多媒体教学，可以让学生在视听的刺激下更好地理解和体验德育教育。

例如，可以设计多媒体德育课件、德育短片等，让学生在多媒体的世界中感受德育教育的力量。

不仅如此，还可以让学生们组成学习小组，通过合作学习，可以让学生在协作中学习德育知
识和技能。

例如，可以设计小组讨论、合作研究等，让学生在互动中了解他人和自我，培养
德育素养。

五、结束语
总的来说，新课程小学德育课程的实施是一项长期而复杂的任务，需要教育工作者的共
同努力和不断探索。

通过加强师资队伍建设、创新德育课程、推动家校合作等措施，我们可
以更好地促进学生的全面发展，为构建和谐社会做出贡献。

参考文献
[1]于晨芳,张荣伟.“德育教育”之说的规范性探析[J].北京科技大学学报(社会科学版),2023,39(02):211-216.10082689.2022100062.
[2]郭红梅.新形势下小学德育教育探究[J].读写算,2022(34):40-42.
[3]朱柳琼.小学德育教育的方法与途径[J].学苑教育,2022(26):77-78+81.。