四上册美术教案2014.9

小学美术四年级上册教案
第1课四季的色彩
一、学情分析
四年级学生已经初步认识形,色与肌理等美术语言,学习使用各
种工具,体验不同媒材的效果,能通过看看,画画,做做等方法表现,有一定的色彩基础,对美术也有着浓厚的兴趣,,并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力,其中对绘画材料的运用能力较强.大部
分学生能较好地表现平面形象,立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质.但也有一部分学生空间感较弱,对一些废旧再利用用能力,有待进一步地
提高.同时本学期要多向学生讲授更丰富的理论知识,引导学生对身
边事物进行更多的感受和观察.
二、教材分析
本册教材采用散点式的结构,注重学生审美感受和视觉经验的培养,强调学生创新意识和实践能力的协调发展,以接近社会,贴近学生,学以致用为原则,选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题.全册内容涵盖造型表现,设计应用,欣赏评述,综合探索个学习领域,其中造型表现及设计应用占有较大的比重,欣赏评述大多随堂教学,均分配在各课中.
(一)教学内容与目标
l、显性内容与目标
应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。

应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。

2、隐性内容与目标
(1)通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。

(2)感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。

(二)教学重点与难点
重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。

难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。

课前准备
l教师设计《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。

2学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和家人聊一聊对不同季节的感受。

导入：
1请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)
2问题：
(I)你看到了什么?
(2)听到了什么?
(3)又想到了什么?(请学生回答)
3自学：打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是的季节。

”来形容它。

4全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？
5出示课题：四季的色彩
新授：
I、欣赏。

(I)出示教材中的四幅画。

(2)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?
2．分组活动。

(1)要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。

(2)学生根据要求．在问题的引导下展开小组合作学习．教师指导。

反馈：
l反馈。

(以小组形式)
(1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本)
①画面体现了什么绘画风格? (写实性、装饰性)
②画家主要运用了哪些色彩表现春天？
③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。

)
④你还想了解什么？
(2)《夏》列维坦(俄国)
①画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整)
小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。

②画面主要使用了哪些颜色?
④用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。

(请参考书上第2页对这幅图的提示。

)
(3)《金秋》(中国画)林风眠
①画面用色有什么特点?(淡雅、浓重)
②树林在阳光照耀下呈现什么色彩’
③给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。

(请参考书上第2页对这幅图的提示。

)
(4)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)
①你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。

②观察作品的色彩，你有哪些体会？
③你能感受到哪些冬天特有的美丽?用一篇短文表达出来。

(请参考书上第3页对这幅
图的提示。

)
拓展：
课后小结：虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的来l 晦。

四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。

问：通过这节课的学习大家有什么收获?
希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。

板书设计：
四幅作品有什么相同之处与不同之处
风景、人物、动物、植物
第2课生活中的暖色
一、学情分析
四年级学生已经初步认识形,色与肌理等美术语言,学习使用各
种工具,体验不同媒材的效果,能通过看看,画画,做做等方法表现,有一定的色彩基础,对美术也有着浓厚的兴趣,,并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力,其中对绘画材料的运用能力较强.大部
分学生能较好地表现平面形象,立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质.但也有一部分学生空间感较弱,对一些废旧再利用用能力,有待进一步地
提高.同时本学期要多向学生讲授更丰富的理论知识,引导学生对身
边事物进行更多的感受和观察.
二、教材分析
本册教材采用散点式的结构,注重学生审美感受和视觉经验的培养,强调学生创新意识和实践能力的协调发展,以接近社会,贴近学生,学以致用为原则,选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题.全册内容涵盖造型表现,设计应用,欣赏评述,综合探索个学习领域,其中造型表现及设计应用占有较大的比重,欣赏评述大多随堂教学,均分配在各课中.
(一)教学内容与目标
1显性内容与目标
应知：暖色的色彩特点和所表达的感受。

应会：能画一幅以暖色为主的画。

2隐性内容与目标
了解暖色知识，体验暖色带来的感受．提高学生色彩审美感受能力。

(二)教学重点与难点
重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。

难点：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。

(三)学习材料
教师：色卡、暖色为主的图片、教学课件《生活中的暖色》、学生优秀作业、绘画用具…?
学生：暖色为主的图片、绘画用具。

教学活动
教学准备
布置课前准备内容：
1准备2～3张以暖色为主的图片。

2你认为暖色给人什么样的感受？
3你喜欢冷色还是暖色?为什么?
组织教学
出示色卡，将暖色与冷色分开。

学生选择区分冷色与暖色。

认识暖色，了解暖色特点：对比中产生冷暖。

播放教学课件《生活中的暖色》。

你发现生活中、自然界中哪有暖色?
什么场合使用暖色？
研究活动
组织学生研究活动：
1分析自已带的图片中哪些是暖色。

2暧色画中的少部分冷色起什么作用？
3．介绍一幅画的名称、也．彩以及给你的感受。

小组活动：
分析自己带的图片中哪些是暖色。

暖色画中的少部分冷色起什么作用。

介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。

课后小结：
分析名家名作《红色的房间》表现方法，谈谈给你的感受。

仿照马蒂斯《红色的房间》，选用与其不同的暖色改画一幅作晶。

板书设计：
将暖色与冷色分开
分析自己带的图片中哪些是暖色。

第3课生活中的冷色
一、学情分析
四年级学生已经初步认识形,色与肌理等美术语言,学习使用各
种工具,体验不同媒材的效果,能通过看看,画画,做做等方法表现,有一定的色彩基础,对美术也有着浓厚的兴趣,,并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力,其中对绘画材料的运用能力较强.大部
分学生能较好地表现平面形象,立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质.但也有一部分学生空间感较弱,对一些废旧再利用用能力,有待进一步地
提高.同时本学期要多向学生讲授更丰富的理论知识,引导学生对身
边事物进行更多的感受和观察.
二、教材分析
本册教材采用散点式的结构,注重学生审美感受和视觉经验的培养,强调学生创新意识和实践能力的协调发展,以接近社会,贴近学生,学以致用为原则,选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题.全册内容涵盖造型表现,设计应用,欣赏评述,综合探索个学习领域,其中造型表现及设计应用占有较大的比重,欣赏评述大多随堂教学,均分配在各课中.
(一)教学内容与目标
l显性内容与目标
应知：冷色的色彩特点和所表达的感受。

应会：能运用冷色点染的方法画一幅风景画。

2．隐性内容与目标
了解冷色知识，体验冷色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。

（二)教学重点与难点
重点：通过本课学习让学生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知识，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。

难点：运用点染的方法画一幅风景画。

(三)学习材料
教师：色卡、冷色为主的图片、教学课件《生活中的冷色》、学生优秀作业、绘画用具
学生：冷色为主的图片、绘画用具。

教学活动
课前准备
布置课前准备：收集表现水的图片。

组织教学
欣赏书中图片《水》。

组织研究活动
冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。

举例说明对比关系。

欣赏冷色表现水的图片，淡一谈冷色给你的感受。

分析、交流活动。

冷色给人的感受：清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素
讲授新课
演示运用冷色表现水波纹方法：
将冷色滴洒在盆水中，(不要搅匀)趁色彩没有完全散开，将生宣纸覆盖在水面上．浸透轻拿出即可呈现自然水纹。

艺术实践
组织学生以四人小组为单位，准备好水盆、颜料、生宣纸
小组合作完成作业。

课后小结：
l组织小组展示作业。

2组织评价作业。

给自己的画起个名字，介绍自己的画中最得意之处。

板书设计：
冷色给人的感受：清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素
第4课在快乐的节日里
一、学情分析
四年级学生已经初步认识形,色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,能通过看看,画画,做做等方法表现,有一定的色彩基础,对美术也有着浓厚的兴趣,,并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力,其中对绘画材料的运用能力较强.大部分学生能较好地表现平面形象,立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质.但也有一部分学生空间感较弱,对一些废旧再利用用能力,有待进一步地
提高.同时本学期要多向学生讲授更丰富的理论知识,引导学生对身
边事物进行更多的感受和观察.
二、教材分析
本册教材采用散点式的结构,注重学生审美感受和视觉经验的培养,强调学生创新意识和实践能力的协调发展,以接近社会,贴近学生,学以致用为原则,选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题.全册内容涵盖造型表现,设计应用,欣赏评述,综合探索个学习领域,其中造型表现及设计应用占有较大的比重,欣赏评述大多随堂教学,均分配在各课中.
(一)教学内容与目标
1显性内容与目标
应知：通过本课学习．使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。

应会：了解线材的基本制作方法。

2隐性内容与目标
培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。

(二)教学重点与难点
重点：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。

难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。

(三)学习材料
各类线材，如不同颜色的铝线、铜线等，质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用；辅助材料及工具，如大号螺丝、圆锥形瓶子等，尖嘴钳子。

激情引趣：
让学生听一段节奏轻松欢快的音乐，伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。

听到这样的音乐，你是不是觉得浑身都想动起来？
这样的音乐给你什么样的感觉？
你觉得什么样的动作最能表现这段音乐?
演示课件：
雕塑家族的新成员——动感雕塑。

小组研究：
表演并体会：当你活动时，主要是哪里在动?
欣赏书上名家作品：
它欢乐的动作和真实的人一样吗?哪里不一样？为什么？
动感雕塑的艺术特色主要体现在哪里?
研究教材
分析、研究材中学生作品：
你喜欢哪—件？为什么？
什么样的人是快乐的?
你打算运用怎样的造型突出表现快乐?
欣赏书中作品，看看他们如何用线材表现快乐的动感？
你觉得哪里的造型是难点？和同学交流一下。

技法指导
根据个人的喜好与力度情况，选择适合的线材进行表现。

教师就出现的问题进行有制对性．的指导。

有些东西(螺丝钉、铅笔、曲别针等)不属于线材，你觉得它们像什么？能够与线材有机地配合使用吗?启发了你哪些想？
创作实践
提出作业要求：
个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。

课后小结
营造社区环境，作为背景，将学生作品展示其中。

你在创作中遇见过什么难题？是怎样解决的，谁的造型最大胆？
你最喜欢哪一组造型?为什么?
你还有什么好的建议?
课后拓展
欣赏现代雕塑作品。

板书设计：
第4课在快乐的节日里
动感雕塑的艺术特色
学生作品展示
第5课有趣的字母牌
教材分析本课以艺术字为题材，启发引导学生进行欣赏学习。

我仔细地研究教材，从二年级学生的实际情况出发与其它学科相结合，大胆地让学生寻找自己喜欢的设计，讲述自己作品的设计构想，在不同的学生作品中寻找美、发现美、感受美。

真正享受学习美术的兴趣，激发热爱生活、热爱学习的情感。

教学目标
知识•技能目标：通过欣赏了解特殊艺术字—英文字母的特点、形式和变化方法，激发学生的学习兴趣。

过程•方法目标：让学生能用颜色、图案表达自己的想法和设计。

情感•态度•价值观目标：培养学生热爱生活的情感和独特的审美意识。

教学准备：教师用具：范画等。

学生用具：水彩笔（油画棒）等。

课时：1课时
导学过程：
（一）激趣导题
1、在我们的生活中艺术字已经不再陌生了，我们可以在大街小巷、琳琅满目的橱窗、身边的小物上发现它们，今天我们就来一起认识一些特殊的艺术字。

（让学生置身生活当中，激发学习兴趣，导出课题。

）
2、板书（第5课有趣的字母牌）
（二）新知探索
1、欣赏教师的作品；
（经过变化形的像是多样的26个大写、小写英文字母）师：请同学们看一下这张老师绘制的图，大家可以看到很多英文字母，但我们不是要学习英文，而是要从美术的角度去欣赏它。

师：请同学们看一下，这些英文字母和我们平时看到的有什么不一样？
（学生尝试表达自己的感受，字母的变化：圆、扁、宽、瘦、胖等） 2、学生回答，了解艺术字的变化特点。

（鼓励学生说明自己喜欢的字体及颜色，可以说说喜欢的理由或自己的新发现，教师主动参与交流，让不同层次的学生都有收获）
3、教师重点介绍两幅作品师：那么刚才我和同学们共同分析了这么字母的变化，可能现在在同学们的脑子里已经有了更好的想法，去变化它（英文字母）使它更漂亮、可爱。

（引导学生展开联想，产生初步的构思。

）
4、欣赏两张完整的作品，认识不同英文单词组合在一起的不同的表现形式或方法。

师：下面我们来看看把这些字母组合到一起是什么样子。

（出示图片）
①time（变体，在字母i的点部变成了钟表的图案及相应的颜色）请同学们说一下单词的意思？老师对单词进行了装饰，那么这些装饰与单词本身的意思有什么联系吗？
（学生回答：钟表装饰，字母代替，颜色应用）
②cloud（变体，添加了天空的蓝色及云朵的图案）请同学们说一下单词的意思？老师进行的装饰有什么特别之处？（学生回答：钟表装饰，字母代替，颜色应用）
（对喜欢或者不喜欢的作品进行简单的评述，说明理由）
（三）课堂练习
1．师：我想同学们可能已经知道我们这堂课是要设计一个有趣的英文单词了，同学们总会有那么一两个感兴趣的单词，比如一件东西，你的英文名字。

2. 师：在设计之前我们先来共同总结一下设计的要领。

（出示普通的单词图片，激发学生思考）设计范围﹛颜色图案外形(学生回答)
3.开始课堂练习。

（教师主动参与各小组的活动，及时表扬有创意的作品。

）
（四）交流评价
1、展示收集的学生作品；
2、欣赏评价：学生自我评价、学生互相评价、教师点评
（放松身心，学生大胆说出自己的想法，师生共同学习。

）
（五）拓展创新
1、初步认知艺术字的创作方式。

2、感知简单的艺术字作品。

3、这节课你有什么新收获？或者有新发现？想到什么问题要老师帮忙？
课后小结：教学中，教师要时刻关注学生的差异，个人能力及想象空间，让不同层次的学生都有自主学习、提问、创新的空间，最大限度地感受美术学习的快乐和创作的喜悦。

板书设计
字母的变化：圆、扁、宽、瘦、胖
设计范围﹛颜色图案外形
第6课《飞天》
学生分析：
由于传媒信息常侧重于西方艺术和现代艺术的宣传，学生对传统文化不太容易感兴趣，加之对于石窟艺术、佛教知识知之甚少，所以要理解和感悟到作品的形式和内容的完美结合，以极其赋予的审美感情和审美理想，是有一定难度的，教师要准备大量的相关信息，并用各种教学手段来调动学生的积极性，才能使学生有所收获。

设计理念：
1、强化本节课的知识性和趣味性，让学生将这种兴趣转化成持久的情感态度，培养其对祖国优秀美术传统的热爱。

2、以活泼多样的课程内容呈现形式串联知识内容，发展学生认知、分析、理解、总结的综合学习能力。

教学目标：
1、知识与技能：了解飞天艺术，加深对文化和历史的认识。

2、过程与方法：收集资料，讨论、分析，欣赏作品的过程中，逐步形成基本的美术素养和学习能力。

3、道德情感价值观：增强民族自豪感，热爱祖国优秀美术传统。

教学重点:
了解飞天的艺术特点，掌握飞天的基本的创作技法，并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。

教学难点:
用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。

课前准备：课件、水彩笔等。

教学过程：
一、创设情景，欣赏导入。

1. 欣赏《敦煌》片断。

2. 提欣赏要求：师提问：飞天美吗？美在那？
3、学生边看教师边介绍飞天：
飞天是从古印度传来的佛教艺术形象。

飞天在我国石窟艺术中，他们是优雅、美好的化身，千百年来一直为大家喜闻乐见。

敦煌飞天，经历了千余年的岁月，展示了不同的时代特色和民族风格，许多优美的形象，欢乐的境界，永恒的艺术生命力至今仍然吸引着人们，不断地给人们以启迪和美的享受。

4.学生谈飞天的美。

5.教师总结：是呀，我们中国的飞天是不带翅膀，不生羽毛，借助云彩而不依靠云彩，而是凭借人物的动态，飘曳的衣裙，飞舞的彩带凌空翱翔的。

飞天是中国艺术家最天才的创作。

今天我们就来研究一下古代艺术家到底用了怎样的艺术手法表现人物飞翔的样子的。

二、欣赏和思考（小组交流）：
1、课本中的飞天有什么共同的特点？
2、画中人物飞翔的姿态是如何表现的？
3、飘带与人物动势有什么关系？
4.学生汇报研究结果，边汇报边欣赏课件，分析飘带与人物动态的关系。

5．师总结：飞天的飞动的表现就是靠几条临风飞舞的彩带，灵动轻盈的身躯，才显得飞翔与空中的人形是这样自然生动。

同学们假如你是飞天，你会怎样飞？
6.学生摆人形纸模，提醒学生注意动态。

四．做画步骤：
1、画飞天的大形。

2．添画飘带衣裙。

3．添画背景。

4．上色。

四、学生做业，教师巡视指导。

用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。

五、课堂小结：
师生共同欣赏学生作品，感受飞天的美感以及线条的感染力，鼓励学生继续练习，画出更好的作品。

六、拓展；
1.课件欣赏：奥运会开幕式的飞天、08年春节晚会节目飞天、油画家曾浩的油画作品。

2.师提问：设计灵感来自哪里？生：飞天。

3.今天老师从你们的作品中也看到了你们的创意，看到了各种现代派的飞天，老师想说你们的创意让我自豪。

板书设计
做画步骤：
1、画飞天的大形。

2．添画飘带衣裙。

3．添画背景。

4．上色。

教学反思：
这节课在我的指导下，学生有目的的欣赏，如在欣赏飞天的美时，重点让学生体会飞天的姿态美、飞动的美。

通过提问：1、画中人物飞翔的姿态是如何表现的？2、飘带与人物动势有什么关系？等问题让学生对作品内容美术语言的仔细观察，有效的培养学生的观察能力审美能力相信学生我们其实会得到很多惊喜，孩子在回答问题的时候虽然有时有些无厘头，可是你也会发现他们有自己独特的视角，孩子在回答飘带的时候情不自禁就做起了动作。

本节课为了让学生发展自己的想象力，让学生在动眼观察、动口评述的基础上，开动脑筋诠释所画形象其主观的诠释须根据眼见的事实。

例如在演示画飞天时，用许多可能激发学生的想象力，头发、五官、衣裙可以画成这样也可以画成那样。

在整堂课的教学中我努力的为学生创设自主参与的情景与氛围，让学生在情景中体会飞天的美。

由于本堂课的教学有效地调动了学生的眼、口、脑、心，让学生在美术学习中全方位都动起来了，帮助学生发现理解了，发挥了学生主动学习的主体地位，有效提高了教学效果。

反思教学过程(本文来自
优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)，感觉自己让学生，讨论的时间较多，展示交流作品的时间相对少。

第7课飞天
第8课笔的世界
教学目标知识目标了解笔的设计理念，设计的笔要美观与实用相结合。

能力目标学会观察和分析笔各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的笔。

情感目标养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。

重点观察分析笔各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图画法设计一支新颖的笔。

难点运用设计理念，设计出既美观又实用的笔。