2024年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设推荐3篇

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设推荐３篇
〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设第【1】篇〗三年级的学生已经掌握了一些阅读技巧，学生能较好地完成学习任务，学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。

但是这一单元是特殊的单元，也叫预测单元，这是孩子第一次接触预测单元，与以往的学习方式不同。

学生对于这一单元的学习需要提高学习的自主性，由被动学习转化为主动学习。

《胡萝卜先生的长胡子》是义务教育教科书《语文》人民教育出版社2018版第五册的第13课，是一篇预测课文。

本文是一篇生动有趣的童话，主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果酱的营养后不断变长，后来给小男孩做风筝、给鸟太太当晒尿布的绳子的故事。

这是以前有趣的童话故事，表现了胡萝卜先生的和蔼可亲，感受到了童话故事中的真善美。

学习目标：
（1）、会认“萝、卜”等5个生字。

（2)、能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据。

并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

（3）、能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预
测的故事产生继续阅读的兴趣。

教学过程：
环节一、导入
想一想，说一说：谁有胡子呢？
爸爸爷爷猫
师：除了人和动物有胡子之外呢，植物也有胡子，比如胡萝卜。

今天呢，我们就走进这篇新的课文《胡萝卜先生的长胡子》看看植物的胡子到底是什么样子的呢？
认识课题，激发学生阅读兴趣。

环节二、初读课文，练习预测
1、预测胡萝卜先生是怎样的。

①读题，辨析“卜”、“长”的读音。

预测一下：“长着长胡子的胡萝卜先生”会是怎样的？说说为什么这样。

②读第一自然段，随机认读“愁”。

师提问：现在你读到的胡萝卜先生跟你预测的一样吗？相同的是什么，不同的又是什么呢？
2、预测故事里会发生什么。

①读整个故事
师：胡萝卜先生常常为长胡子发愁。

那么，接下来故事里可能会发生什么呢？你又是怎么想的？请你一边读，一边大胆预测。

②交流预测的内容，教师适时概括填表预测的点预测的内容
①胡子粘到了甜甜的果酱胡子越来越长
②胡萝卜先生一步一步走，不停走，胡子变长，这根胡子一点一点变长。

③线短，风筝只能飞过屋顶男孩可能打胡子主意
④胡子在风中飘动鸟太太也像男孩一样
环节三
预测结尾
预测结尾，再听读结尾修正预测
1、学生预测故事的结尾：鸟太太会怎么做？故事后面还会发生什么？教师做相关梳理。

故事几种可能发展：
①第一种可能：鸟太太得到了长胡子。

她像男孩一样偷偷地剪了一段胡子，拿来晾晒尿布。

②第二种可能：鸟太太没有得到长胡子。

因为胡萝卜先生不同意。

③第三种可能：猴子姑娘得到了一根用来荡秋千的绳子
④第四种可能：胡萝卜先生的长胡子帮助了自己
预测的依据：
①课文里清楚表明鸟太太非常需要绳子。

从插图中也能感受到鸟太太见到长胡子时的那种惊喜。

②一般人不同意让一个素不相识的人拿走自己身上的东西。

③猴子喜欢在树枝间跳跃。

文章中也提到胡萝卜先生的胡子是在不断长长的，他有可能为这些有困难的人提供帮助。

④总是帮助别人解决困难，故事就少了新鲜感，有变化的故事读起来才有味道。

2.教师读故事结尾，学生验证预测。

关键问题一：你的预测和原文里写的有哪些不同和相同的地方？
环境问题二：当预测与故事的实际内容有些不一样时，该怎么办？（出示课后第一题的第三第四条信息）
教授学生阅读策略
环节四、拓展阅读
通过题目预测内容，引导拓展阅读
1、读题目预测内容。

师：接下来，给大家一些文章或书的题目，请你挑选自己最感兴趣的一个，预测里面可能写了什么。

2、交流分享
①直接验证：请已经读过的学生，说说刚才同学预测的内容，哪些与实际内容相符，哪些不相符。

②引导拓展阅读
师：看了题目，我们只是预测了文中的一部分内容，想要知道更多精彩的内容，就得看全文。

环节五、指导书写
①出示“萝”并与“罗”字作比较。

②出示“愁”字，教师示范书写
〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设第【2】篇〗教学目标
知识与能力：
1、会认5个生字。

2、能够根据情节，进行大胆的想象，并表达出自己的想法。

过程与发展：
通过朗读的方式理解内容，让学生说说胡萝卜先生的长胡子还会遇到怎样的奇遇。

情感态度与价值观：
懂得能够帮助人是一件快乐的事。

重难点：
1、理解故事内容。

2、进行大胆的想象，并愿意表达自己的想法。

教学准备：多媒体课件
课时安排：1课时
鸟妈妈晾尿布
第一课时
一、情趣导入
大家看到胡萝卜吗？说说看是什么样的？今天，我们就来学习一则关于胡萝卜的童话故事。

二、初度课文，学习生字
1、请同学们快速朗读课文，找出要求会认的字。

2、多种方法认读生字。

3、小组合作说说识字方法。

4、检查生字认读情况。

三、听讲故事，随机设疑
板块一
1、胡萝卜先以漏刮的胡子，沾到果酱开始长起来，他每走一步，胡子就一点一点地变长。

2、那么接下来会发生了什么事呢？聪明的你大胆猜猜吧。

我们来看看书中的故事。

板块二
1、一个小男孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短，他的风筝只能飞过屋顶。

2、当胡萝卜先生经过的时候，小男孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝，风筝一下子就飞到了天空。

3、当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太剪了一段胡子，系在
树枝中间，晾起鸟宝宝的尿布。

她再也不用担心没有干净舒适的尿布。

故事猜测
四、整体回味，感悟主体
1、你觉得胡萝卜先生的胡子怎样？
2、谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？
3、设疑感悟：胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己的胡子被人用了，他会生气吗？为什么？
五、创编故事
胡萝卜先生的胡子真是太神奇了，帮助了那么多人，让那么多人快乐。

当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么神奇的故事？请你写一写。

板书设计
〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设第【3】篇〗【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地读课文，了解故事的情节发展。

2．学会边读边猜想，培养阅读的兴趣。

3．有自己独特的阅读体会，养成独立思考的学习习惯。

【教学重难点】
了解故事的情节发展，学会边读边猜想。

【教学课时】
1课时
【教学准备】
课前积累一些生活中的绳状物品，并观察它们的用途。

【教学过程】
一、激趣导入
1．谈话引入
师：同学们，见过爸爸刮胡子吗？你知道他为什么要刮胡子呢？（生说）童话王国里的胡萝卜先生也有着浓密的胡子，必须每天刮胡子，可是你知道发生了什么事吗？今天我们一起来听听这个故事吧——板书课题。

2．生齐读课题，质疑：
胡萝卜先生的胡子到底有多长？
这么长的胡子有什么用呢？
二、走进课文
1．生自由读课文，读准课文中的字词，读通句子，了解文章大意。

2．检查阅读情况：
读准字音：
萝卜（luó
bo）
发愁（chóu）
沾（zhān）
晾（liànɡ）衣服
3．开火车读课文，师相机正音。

4．思考课前提出的问题，并在小组内交流。

5．班级交流：
（1）当胡萝卜先生“匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。

因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。

“的时候，你想会发生什么呢？
生自主回答。

师肯定学生的猜测，鼓励不同的情节发展。

（当我们读到胡子蘸上了营养丰富的果酱时，我就猜到胡子会越来越长。

）师：部分同学的猜测和作者的想法不谋而合，胡萝卜先生的胡子越长越长。

出示句子：只要看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。

（2）师：这么长的胡子会不会很麻烦呢？
指生回答。

鼓励学生说出与书上不一样的情节来。

（胡萝卜先生的胡子成了小男孩的风筝线、成了鸟妈妈的晾衣绳、成了老奶奶手中的毛线、成了妈妈手中的缝衣线、成了……）（3）胡萝卜先生的胡子可真长啊!你还能想到它会用作什么吗？
生发挥想象，猜想长胡子的用途。

（4）师小结：故事讲到了长胡子的各种用处，我们可以依据这个内容和生活常识作一些预测，这样的预测是符合故事情节的发展的，是合理的想象。

三、思维拓展
1．读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。

《躲猫猫大王》、《夏洛的网》、《帽子的秘密》
《柔软的阳光》、《团圆》、《小灵通漫游未来》
2．学生选一个题目进行预测，并说说你预测的依据。

3．推荐阅读书目：
《夏洛的网》《团圆》
【板书设计】
胡萝卜先生的长胡子
成了风筝线
成了晾衣绳
成了……。