2024年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设推荐3篇

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部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设推荐3篇
〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设第【1】篇〗三年级的学生已经掌握了一些阅读技巧,学生能较好地完成学习任务,学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力,也掌握了一定的学习方法。

但是这一单元是特殊的单元,也叫预测单元,这是孩子第一次接触预测单元,与以往的学习方式不同。

学生对于这一单元的学习需要提高学习的自主性,由被动学习转化为主动学习。

《胡萝卜先生的长胡子》是义务教育教科书《语文》人民教育出版社2018版第五册的第13课,是一篇预测课文。

本文是一篇生动有趣的童话,主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果酱的营养后不断变长,后来给小男孩做风筝、给鸟太太当晒尿布的绳子的故事。

这是以前有趣的童话故事,表现了胡萝卜先生的和蔼可亲,感受到了童话故事中的真善美。

学习目标:
(1)、会认“萝、卜”等5个生字。

(2)、能一边读一边预测故事的内容,感受边读边预测的好处和乐趣;预测能有一定的依据。

并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

(3)、能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容,对预
测的故事产生继续阅读的兴趣。

教学过程:
环节一、导入
想一想,说一说:谁有胡子呢?
爸爸爷爷猫
师:除了人和动物有胡子之外呢,植物也有胡子,比如胡萝卜。

今天呢,我们就走进这篇新的课文《胡萝卜先生的长胡子》看看植物的胡子到底是什么样子的呢?
认识课题,激发学生阅读兴趣。

环节二、初读课文,练习预测
1、预测胡萝卜先生是怎样的。

①读题,辨析“卜”、“长”的读音。

预测一下:“长着长胡子的胡萝卜先生”会是怎样的?说说为什么这样。

②读第一自然段,随机认读“愁”。

师提问:现在你读到的胡萝卜先生跟你预测的一样吗?相同的是什么,不同的又是什么呢?
2、预测故事里会发生什么。

①读整个故事
师:胡萝卜先生常常为长胡子发愁。

那么,接下来故事里可能会发生什么呢?你又是怎么想的?请你一边读,一边大胆预测。

②交流预测的内容,教师适时概括填表预测的点预测的内容
①胡子粘到了甜甜的果酱胡子越来越长
②胡萝卜先生一步一步走,不停走,胡子变长,这根胡子一点一点变长。

③线短,风筝只能飞过屋顶男孩可能打胡子主意
④胡子在风中飘动鸟太太也像男孩一样
环节三
预测结尾
预测结尾,再听读结尾修正预测
1、学生预测故事的结尾:鸟太太会怎么做?故事后面还会发生什么?教师做相关梳理。

故事几种可能发展:
①第一种可能:鸟太太得到了长胡子。

她像男孩一样偷偷地剪了一段胡子,拿来晾晒尿布。

②第二种可能:鸟太太没有得到长胡子。

因为胡萝卜先生不同意。

③第三种可能:猴子姑娘得到了一根用来荡秋千的绳子
④第四种可能:胡萝卜先生的长胡子帮助了自己
预测的依据:
①课文里清楚表明鸟太太非常需要绳子。

从插图中也能感受到鸟太太见到长胡子时的那种惊喜。

②一般人不同意让一个素不相识的人拿走自己身上的东西。

③猴子喜欢在树枝间跳跃。

文章中也提到胡萝卜先生的胡子是在不断长长的,他有可能为这些有困难的人提供帮助。

④总是帮助别人解决困难,故事就少了新鲜感,有变化的故事读起来才有味道。

2.教师读故事结尾,学生验证预测。

关键问题一:你的预测和原文里写的有哪些不同和相同的地方?
环境问题二:当预测与故事的实际内容有些不一样时,该怎么办?(出示课后第一题的第三第四条信息)
教授学生阅读策略
环节四、拓展阅读
通过题目预测内容,引导拓展阅读
1、读题目预测内容。

师:接下来,给大家一些文章或书的题目,请你挑选自己最感兴趣的一个,预测里面可能写了什么。

2、交流分享
①直接验证:请已经读过的学生,说说刚才同学预测的内容,哪些与实际内容相符,哪些不相符。

②引导拓展阅读
师:看了题目,我们只是预测了文中的一部分内容,想要知道更多精彩的内容,就得看全文。

环节五、指导书写
①出示“萝”并与“罗”字作比较。

②出示“愁”字,教师示范书写
〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设第【2】篇〗教学目标
知识与能力:
1、会认5个生字。

2、能够根据情节,进行大胆的想象,并表达出自己的想法。

过程与发展:
通过朗读的方式理解内容,让学生说说胡萝卜先生的长胡子还会遇到怎样的奇遇。

情感态度与价值观:
懂得能够帮助人是一件快乐的事。

重难点:
1、理解故事内容。

2、进行大胆的想象,并愿意表达自己的想法。

教学准备:多媒体课件
课时安排:1课时
鸟妈妈晾尿布
第一课时
一、情趣导入
大家看到胡萝卜吗?说说看是什么样的?今天,我们就来学习一则关于胡萝卜的童话故事。

二、初度课文,学习生字
1、请同学们快速朗读课文,找出要求会认的字。

2、多种方法认读生字。

3、小组合作说说识字方法。

4、检查生字认读情况。

三、听讲故事,随机设疑
板块一
1、胡萝卜先以漏刮的胡子,沾到果酱开始长起来,他每走一步,胡子就一点一点地变长。

2、那么接下来会发生了什么事呢?聪明的你大胆猜猜吧。

我们来看看书中的故事。

板块二
1、一个小男孩站在街口放风筝,因为风筝的线太短,他的风筝只能飞过屋顶。

2、当胡萝卜先生经过的时候,小男孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝,风筝一下子就飞到了天空。

3、当他走过鸟太太家的树底下,鸟太太剪了一段胡子,系在
树枝中间,晾起鸟宝宝的尿布。

她再也不用担心没有干净舒适的尿布。

故事猜测
四、整体回味,感悟主体
1、你觉得胡萝卜先生的胡子怎样?
2、谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子?
3、设疑感悟:胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子,当他发现自己的胡子被人用了,他会生气吗?为什么?
五、创编故事
胡萝卜先生的胡子真是太神奇了,帮助了那么多人,让那么多人快乐。

当胡萝卜先生继续往前走,还会发生什么神奇的故事?请你写一写。

板书设计
〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设第【3】篇〗【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地读课文,了解故事的情节发展。

2.学会边读边猜想,培养阅读的兴趣。

3.有自己独特的阅读体会,养成独立思考的学习习惯。

【教学重难点】
了解故事的情节发展,学会边读边猜想。

【教学课时】
1课时
【教学准备】
课前积累一些生活中的绳状物品,并观察它们的用途。

【教学过程】
一、激趣导入
1.谈话引入
师:同学们,见过爸爸刮胡子吗?你知道他为什么要刮胡子呢?(生说)童话王国里的胡萝卜先生也有着浓密的胡子,必须每天刮胡子,可是你知道发生了什么事吗?今天我们一起来听听这个故事吧——板书课题。

2.生齐读课题,质疑:
胡萝卜先生的胡子到底有多长?
这么长的胡子有什么用呢?
二、走进课文
1.生自由读课文,读准课文中的字词,读通句子,了解文章大意。

2.检查阅读情况:
读准字音:
萝卜(luó
bo)
发愁(chóu)
沾(zhān)
晾(liànɡ)衣服
3.开火车读课文,师相机正音。

4.思考课前提出的问题,并在小组内交流。

5.班级交流:
(1)当胡萝卜先生“匆匆忙忙刮了胡子,就吃着果酱面包上街去了。

因为他近视,就没有发现漏刮了一根胡子。

“的时候,你想会发生什么呢?
生自主回答。

师肯定学生的猜测,鼓励不同的情节发展。

(当我们读到胡子蘸上了营养丰富的果酱时,我就猜到胡子会越来越长。

)师:部分同学的猜测和作者的想法不谋而合,胡萝卜先生的胡子越长越长。

出示句子:只要看看胡萝卜先生走了多长的路,就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。

(2)师:这么长的胡子会不会很麻烦呢?
指生回答。

鼓励学生说出与书上不一样的情节来。

(胡萝卜先生的胡子成了小男孩的风筝线、成了鸟妈妈的晾衣绳、成了老奶奶手中的毛线、成了妈妈手中的缝衣线、成了……)(3)胡萝卜先生的胡子可真长啊!你还能想到它会用作什么吗?
生发挥想象,猜想长胡子的用途。

(4)师小结:故事讲到了长胡子的各种用处,我们可以依据这个内容和生活常识作一些预测,这样的预测是符合故事情节的发展的,是合理的想象。

三、思维拓展
1.读读下面这些文章或书的题目,猜猜里面可能写了些什么。

《躲猫猫大王》、《夏洛的网》、《帽子的秘密》
《柔软的阳光》、《团圆》、《小灵通漫游未来》
2.学生选一个题目进行预测,并说说你预测的依据。

3.推荐阅读书目:
《夏洛的网》《团圆》
【板书设计】
胡萝卜先生的长胡子
成了风筝线
成了晾衣绳
成了……。

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