刍议班级微信群在小学语文课外阅读中的运用

ʻ 语文教学与研究
刍议班级微信群在小学 语文课外阅读中的运用
毛伟珠
摘㊀要: 伴随网络信息技术的飞速发展 , 微信 ㊁ 微博等 日 益 成 为 人 们 生 活 中 至 关 重 要 的 沟 通 渠 道 , 其 中, 尤以微信使用 QQ㊁ 最为频繁 . 特别是在小学语文课外阅读中 , 通过创建班级微 信 群 , 不 仅 能 够 拉 近 老 师 与 学 生 之 间 的 距 离, 使学生通过群体阅读 与交流 , 共同成长和进步 , 而且对于小学生文学素养的提升 有 很 大 帮 助 . 本 文 主 要 结 合 自 身 多 年 的 教 学 实 践 , 就小学语文课外 阅读中如何运用班级微信群加以探讨 . 关键词 : 班级微信群 ; 小学语文 ; 课外阅读 在小学阶段就注重 培 养 学 生 的 阅 读 习 ㊀㊀ 从某种意义上讲 , 惯, 对于学生的终 身 发 展 大 有 裨 益 . 在 小 学 语 文 教 学 中 , 教 师若想从根本上促进学生语文水平的提 升 , 强化课外阅读是 关键 . 而随着现代 信 息 技 术 的 发 达 , 微 信 作 为 一 种 集 快 捷㊁ 方便 ㊁ 经济等优势于 一 身 的 新 型 交 流 方 式 , 在现代小学语文 课外阅读中的应用愈发广泛 . 一 ㊁微信群概述 微信群的定义 １． 所谓 微 信 群, 顾 名 思 义 即 借 助 微 信 软 件, 将具有共同组 织目标的群体聚集 到 一 起 , 进 行 稳 定 的 沟 通 或 交 流 的 手 段. 通过微信群 , 可以将图片 ㊁ 小视频等传 达 给 更 多 的 人 , 拉近彼 此之间的距离 , 实现人与人之间的互动交流 . 班级微信群的优势 ２． 在小 学 语 文 课 外 阅 读 中, 创 建 班 级 微 信 群 有 诸 多 优 势, 具体表现如下 : ( )可以打破课堂学习时间与空间的限制 １ « 语文课程标准 » 中强调 , 语文课程 中 丰 富 的 人 文 内 涵 往 往会对学生的精神世界产生深远影响 , 而学生对于语文材料 又会产生多元化的 感 受 和 理 解 . 这 就 要 求 小 学 语 文 教 师 应 注重对学生自主阅读和表达情感的行为 予 以 鼓 励 , 并为学生 提供充足的课外阅读和自主学习的 空 间 . 然 而 就 当 前 来 看 , 在课外阅读过程中 , 由 于 时 间 和 空 间 的 界 限, 学生想要与文 本进行深层次交流 , 并 自 由 表 达 自 己 的 想 法 极 为 不 易, 无疑 影响了小学生的阅 读 质 量 . 而 班 级 微 信 群 的 创 建 则 可 以 满 足学生自主阅读的愿望 . 比如在寒暑 假 期 间 , 教师可以通过 班级微信群 , 将适合 学 生 阅 读 的 书 目 发 到 微 信 群 中 , 让学生 选出感兴趣的文章 , 进行课外阅读 , 并要求学生写出读后感, 分享给其他同学 . 学 生 自 己 也 可 以 将 一 些 优 秀 的 文 章 推 荐 到微信群 , 以便使学 生 与 学 生 之 间 能 够 在 阅 读 中 产 生 共 鸣 , 从而拉近学生们的距离 , 增强学生的阅读量 . ( )有助于激发学生课外阅读的兴趣 ２ « 语文课程标准 » 明 确 规 定, 从 小 学 到 初 中 阶 段, 学生总 的课外阅读量应达到 ４ 要求语文教师应致力于 ０ ５ 万字左右 , 将调动学生阅读兴 趣 , 拓 宽 阅 读 范 围, 强化学生的阅读量等 作为教学目标之 一 , 大 力 倡 导 学 生 多 读 书, 读 好 书.但 现 阶 段, 大多数小学 学 生 课 外 阅 读 的 状 况 不 容 乐 观 . 究 其 根 源 , 很大程度上在于 , 相较于电脑 ㊁ 手机等 多 媒 体 信 息 , 课外阅读 的书籍不能很好地吸引学生的阅读兴 趣 . ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 趣 是 最 好 的 老 师 , 对此 , 教师可以 采 取 班 级 微 信 群 , 来调动学生课外阅读 的积极性和主动性 . 在小学语文课外 阅 读 中 , 教师可以首先 创建班级微信群 , 并将 所 挑 选 出 的 与 学 生 年 龄㊁ 知识能力等 相符的书目罗列起 来 , 发 布 到 微 信 群 中, 使学生从群中明确 了解自身需要阅读 的 书 目 . 老 师 也 可 以 通 过 与 学 生 展 开 群 聊, 让学生主动分享 自 己 课 外 阅 读 中 的 感 受 , 以便及时掌握 学生的实际阅读状况 . ( )有助于提升小学生的写作能力 ３ 除上述两点优势之外 , 班级微信群的 创 建 对 于 学 生 写 作 能力的提升也有所裨益 . 在小学语文 课 外 阅 读 中 , 通过构建 班级微信群 , 将符合小学生特点和认知能 力 的 书 籍 名 称 发 布 到群中供学生参考 , 要 求 其 写 出 阅 读 后 的 感 受, 并摘抄其中 写得较好的语句 , 发布 到 群 里 共 享 给 同 学, 不仅有助于学生 练笔 , 激发小学生的 写 作 兴 趣 , 而且通过学生之间的相互讨 论与点评 , 还能够促使小学生的写作能力 和 修 改 水 平 进 一 步 提升 . 比如在人教版小 学 四 年 级 上 册 « 鸟 的 天 堂» 一课教学 之前 , 教师可以首先 借 助 班 级 微 信 群 , 引导学生提前进行课 外阅读 , 让学生品 味 文 中 优 美 的 语 句 , 并 记 录 下 来.然 后 让 学生读完课文后 为导游写一篇解说词 , 旨在深化学生对课 文的理解的同时 , 强化练笔 , 提升写作水平 . 二 ㊁小学语文课外阅读中班级微信群的运用策略 在班级微信群中开展 共读联播 １． 毋庸置疑 , 阅读在小学语文教学中发 挥 着 不 可 小 觑 的 作
������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ ������