最新语文S版三年级语文下册1 古诗二首(会认字、会写字)生字精品课件
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老牛——（学生接读：蹦跳的兔子，奔跑的兔 子，耕地的老牛，拉车的老牛……）；姥姥剪的 兔子和老牛无论形象怎么改变，都有一个共同 点，那就是——（学生接读：兔子总是在玩耍， 老牛总是在干活 儿 ） ； 从这段话中你体会到什 么？（姥姥对“我”的喜爱与呵护，也包含了 对姥姥勤劳的赞美） 充沛的情感， 激情的语言， 掀起学生情感的波澜，使学生 进 一步得 到爱 的启迪 ， 升 华 “爱”之心智。
从课文中受到的崇高的人格美的熏陶、感染，发展个性，丰富自己的精神世界。
教学目标：
1. 会认“津、棠、损”等 14 个生字，会写“晨、损、选”等 12 个生字。 2. 了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
3. 学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
4. 学习独立阅读课文，培养自学能力。
重难点分析：
设计说明
趣无形中就被调动起来了。
幸福和团圆连成串，没有愁来没有烦……
师：在解放前的天津，就有一位卖糖葫芦 的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒， 在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我
们今天要学的课文《万年牢》作者的父亲。
2.学生齐读课文标题。理解“牢”，再理 解“万年牢”。
（万年牢：永远牢固，永远结实）
（四）班内汇报交流。
课文围绕父亲做糖葫芦讲了两件事，即： ①讲父亲自己经营制作糖葫芦选用最好的材 料，讲究制作的工艺，并保证产品质量。②讲 父亲受雇于老板后，因不满老板偷工减料、弄 虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉了工作。 四、小结 做冰糖葫芦的父亲给你留下深刻印象了 吗？那么，这位父亲与“万年牢”到底有什么
语
句
子
lóu
蒌蒿 蒌叶
湖边满地的蒌蒿在晚风中摇动。
拼
音
词
语
句
子
hāo
青蒿 茼蒿
这里长满了嫩绿嫩绿的青蒿。
拼
音
词
语
句
子
tún
海豚 河豚
当河豚受到惊吓时,它会将自己鼓 成球状。
拼
音
词
语
句
子
yù
欲望 食欲
她今天感冒了，没有一点儿食欲。
拼
音
词
语
句
子
lián
怜悯 可怜
她看着这个正在乞讨的孩子，怜 悯之心油然而生。
鸭蛋 鸭子
小溪里，一群鸭子正在欢快地戏水。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
zhí
亻部 左右结构
值日 价值
今天轮到我值日，我把课桌摆得 整整齐齐。
拼
音
部
首
结
构
词பைடு நூலகம்
语
句
子
lián
忄部 左右结构
可怜 怜惜
我可怜这只受伤的流浪猫，于是 把它带回了家。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
tái
艹部 上下结构
苍苔 青苔
台阶上长了一层嫩绿的苔藓。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
kòu
扌部 左右结构
折扣 扣球
王老师是我的篮球教练，他扣球 的动作非常帅。
崇
崇高 崇尚
晓
破晓 家喻户晓
鸭
鸭蛋 鸭子
值
值日 价值
怜
可怜 怜惜
苔
苍苔 青苔
扣
折扣 扣球
语文三年级下册-教学设计-教案-9 姥姥的剪纸
提问： 你能试着给这幅图起个名字吗？ （ 老
牛驮小兔图）
师：从那时起，我总是缠着姥姥剪兔子和
语文三年级下册-教学设计-教案-10 万年牢
教学过程：
教学过程 第一课时
一、激趣导入 1.（展示课件第三、四屏）教师播放歌曲 《冰糖葫芦》 ： 都说冰糖葫芦儿酸，酸里面它裹 着甜，都说冰糖葫芦儿甜，可甜里面它裹着酸 ， 糖葫芦好看它竹签儿穿，象征幸福和团圆，把 用学生熟悉的歌曲导入新 课，唤醒学生的生活经验，让 学生一下子就被吸引，学习兴
在这堂课即将结束时，再
次抛出课中未解决的问题，一 是能让学生继续带着问题去复
关系？“万年牢”又有什么深刻的含义？请你 习和预习，二是为下节课的新 们课后继续阅读课文，找出答案，下节课我们 内容留下悬念。 继续探究。 第二课时
1. 2.
课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？哪 课文题目“万年牢”在文中一共出现了
地促使学生积极与文本对话。
些地方可以看出父亲做事认真、实在？ 几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含
义？
3. 联系生活实际，体会“万年牢”。
（二）生默读课文，找出有关语段做上记 号。教师巡视，及时协助、引导解决学生在阅 读过程中碰到的困难。 （三）小组合作研讨。
3.质疑：到底什么东西会万年牢呢？ 二、字词学习，扫除“拦路虎” 中年级识字教学虽不是重
（一）自由地读课文，要求读准生字词。
（二）检查生字词掌握情况。
点，但对难记的字，教师必须
加于指导，帮助学生记忆。
1.认读生字。 （ 展示课件第五屏）
（1）采用“我指你认” “ 开火车”等方式认 识生字。
语文三年级下册-教学设计-教案-10 万年牢
读读这个句子。
4.小结：姥姥的剪纸不仅拴住了“我”的
身，而且拴住了“我”的心，姥姥的剪纸将拴
住“我”一生。让我们饱含深情地读读这句话。 三、课堂总结，拓展延伸 1.小结：同学们，剪纸不仅展示了姥姥心
语文三年级下册-教学设计-教案-10 万年牢
语文教学设计
教 课 板 材：语文三年级下册 文：10 万年牢 块：教学设计—教案
（三）学习最后一个自然段：
1.过渡：随着时间的流逝， “我”上学了， 小学、中学、大学——越走越远了，姥姥的剪
纸还能拴得住“我”吗？请同学们大声朗读课
文最后一段，找出相关句子，并谈谈体会。 2.学生读文，体会离别之情。 3.导读：如果让你给这幅剪纸取个名，你 会取什么？（思念图、期待图）带着你的体会
设计思路：
阅读教学一方面是引导学生“批文得意”，在阅读中掌握读书方法，理解文 章内容， 另一方面是引导学生品味、 消化、 积累、 运用课文的语言。 “意文兼顾”， 才能体现语文的工具性和人文性的统一。
因此，在课堂结尾处设计有依据、有中心的环节。从课堂中学到语文知识，
结合生活实践用于生活，既回顾父亲做人做事的认真实在，又贯穿三处“万年 牢”之间的内在联系于其间， 最后给学生一个平台展示他们的视角、 他们的情感，
第1课 古诗二首
会认字： 拼 音
huì
chóng
lóu
hāo
惠
tún
崇
yù
蒌
lián
蒿
kòu
豚
欲
怜
扣
会写字： 拼 音
chóng
xiǎo
yā
zhí
崇
lián
晓
tái
鸭
kòu
值
怜
苔
扣
拼
音
词
语
句
子
huì
恩惠 惠顾
色彩是大自然给予人类的恩惠。
拼
音
词
语
句
子
chóng
崇高 崇拜
我特别崇拜英雄人物。
拼
音
词
拼
音
词
语
句
子
kòu
纽扣 扣留
在妈妈的帮助下，我学会了自己 缝纽扣。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
chóng
山部 上下结构 崇高 崇尚
这位老先生具有崇高的品格，受 到了人们的尊敬。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
xiǎo
日部 左右结构
破晓 家喻户晓
东方破晓，云蒸霞蔚，好一幅壮 观的景象！
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
yā
鸟部 左右结构
从课文中受到的崇高的人格美的熏陶、感染，发展个性，丰富自己的精神世界。
教学目标：
1. 会认“津、棠、损”等 14 个生字，会写“晨、损、选”等 12 个生字。 2. 了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
3. 学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
4. 学习独立阅读课文，培养自学能力。
重难点分析：
设计说明
趣无形中就被调动起来了。
幸福和团圆连成串，没有愁来没有烦……
师：在解放前的天津，就有一位卖糖葫芦 的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒， 在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我
们今天要学的课文《万年牢》作者的父亲。
2.学生齐读课文标题。理解“牢”，再理 解“万年牢”。
（万年牢：永远牢固，永远结实）
（四）班内汇报交流。
课文围绕父亲做糖葫芦讲了两件事，即： ①讲父亲自己经营制作糖葫芦选用最好的材 料，讲究制作的工艺，并保证产品质量。②讲 父亲受雇于老板后，因不满老板偷工减料、弄 虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉了工作。 四、小结 做冰糖葫芦的父亲给你留下深刻印象了 吗？那么，这位父亲与“万年牢”到底有什么
语
句
子
lóu
蒌蒿 蒌叶
湖边满地的蒌蒿在晚风中摇动。
拼
音
词
语
句
子
hāo
青蒿 茼蒿
这里长满了嫩绿嫩绿的青蒿。
拼
音
词
语
句
子
tún
海豚 河豚
当河豚受到惊吓时,它会将自己鼓 成球状。
拼
音
词
语
句
子
yù
欲望 食欲
她今天感冒了，没有一点儿食欲。
拼
音
词
语
句
子
lián
怜悯 可怜
她看着这个正在乞讨的孩子，怜 悯之心油然而生。
鸭蛋 鸭子
小溪里，一群鸭子正在欢快地戏水。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
zhí
亻部 左右结构
值日 价值
今天轮到我值日，我把课桌摆得 整整齐齐。
拼
音
部
首
结
构
词பைடு நூலகம்
语
句
子
lián
忄部 左右结构
可怜 怜惜
我可怜这只受伤的流浪猫，于是 把它带回了家。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
tái
艹部 上下结构
苍苔 青苔
台阶上长了一层嫩绿的苔藓。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
kòu
扌部 左右结构
折扣 扣球
王老师是我的篮球教练，他扣球 的动作非常帅。
崇
崇高 崇尚
晓
破晓 家喻户晓
鸭
鸭蛋 鸭子
值
值日 价值
怜
可怜 怜惜
苔
苍苔 青苔
扣
折扣 扣球
语文三年级下册-教学设计-教案-9 姥姥的剪纸
提问： 你能试着给这幅图起个名字吗？ （ 老
牛驮小兔图）
师：从那时起，我总是缠着姥姥剪兔子和
语文三年级下册-教学设计-教案-10 万年牢
教学过程：
教学过程 第一课时
一、激趣导入 1.（展示课件第三、四屏）教师播放歌曲 《冰糖葫芦》 ： 都说冰糖葫芦儿酸，酸里面它裹 着甜，都说冰糖葫芦儿甜，可甜里面它裹着酸 ， 糖葫芦好看它竹签儿穿，象征幸福和团圆，把 用学生熟悉的歌曲导入新 课，唤醒学生的生活经验，让 学生一下子就被吸引，学习兴
在这堂课即将结束时，再
次抛出课中未解决的问题，一 是能让学生继续带着问题去复
关系？“万年牢”又有什么深刻的含义？请你 习和预习，二是为下节课的新 们课后继续阅读课文，找出答案，下节课我们 内容留下悬念。 继续探究。 第二课时
1. 2.
课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？哪 课文题目“万年牢”在文中一共出现了
地促使学生积极与文本对话。
些地方可以看出父亲做事认真、实在？ 几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含
义？
3. 联系生活实际，体会“万年牢”。
（二）生默读课文，找出有关语段做上记 号。教师巡视，及时协助、引导解决学生在阅 读过程中碰到的困难。 （三）小组合作研讨。
3.质疑：到底什么东西会万年牢呢？ 二、字词学习，扫除“拦路虎” 中年级识字教学虽不是重
（一）自由地读课文，要求读准生字词。
（二）检查生字词掌握情况。
点，但对难记的字，教师必须
加于指导，帮助学生记忆。
1.认读生字。 （ 展示课件第五屏）
（1）采用“我指你认” “ 开火车”等方式认 识生字。
语文三年级下册-教学设计-教案-10 万年牢
读读这个句子。
4.小结：姥姥的剪纸不仅拴住了“我”的
身，而且拴住了“我”的心，姥姥的剪纸将拴
住“我”一生。让我们饱含深情地读读这句话。 三、课堂总结，拓展延伸 1.小结：同学们，剪纸不仅展示了姥姥心
语文三年级下册-教学设计-教案-10 万年牢
语文教学设计
教 课 板 材：语文三年级下册 文：10 万年牢 块：教学设计—教案
（三）学习最后一个自然段：
1.过渡：随着时间的流逝， “我”上学了， 小学、中学、大学——越走越远了，姥姥的剪
纸还能拴得住“我”吗？请同学们大声朗读课
文最后一段，找出相关句子，并谈谈体会。 2.学生读文，体会离别之情。 3.导读：如果让你给这幅剪纸取个名，你 会取什么？（思念图、期待图）带着你的体会
设计思路：
阅读教学一方面是引导学生“批文得意”，在阅读中掌握读书方法，理解文 章内容， 另一方面是引导学生品味、 消化、 积累、 运用课文的语言。 “意文兼顾”， 才能体现语文的工具性和人文性的统一。
因此，在课堂结尾处设计有依据、有中心的环节。从课堂中学到语文知识，
结合生活实践用于生活，既回顾父亲做人做事的认真实在，又贯穿三处“万年 牢”之间的内在联系于其间， 最后给学生一个平台展示他们的视角、 他们的情感，
第1课 古诗二首
会认字： 拼 音
huì
chóng
lóu
hāo
惠
tún
崇
yù
蒌
lián
蒿
kòu
豚
欲
怜
扣
会写字： 拼 音
chóng
xiǎo
yā
zhí
崇
lián
晓
tái
鸭
kòu
值
怜
苔
扣
拼
音
词
语
句
子
huì
恩惠 惠顾
色彩是大自然给予人类的恩惠。
拼
音
词
语
句
子
chóng
崇高 崇拜
我特别崇拜英雄人物。
拼
音
词
拼
音
词
语
句
子
kòu
纽扣 扣留
在妈妈的帮助下，我学会了自己 缝纽扣。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
chóng
山部 上下结构 崇高 崇尚
这位老先生具有崇高的品格，受 到了人们的尊敬。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
xiǎo
日部 左右结构
破晓 家喻户晓
东方破晓，云蒸霞蔚，好一幅壮 观的景象！
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
yā
鸟部 左右结构