(部编)人教语文八年级上册《阅读 9 三峡》优质教案_6

教学目标
1.通过朗读,体味三峡的壮丽风光，体会语言的简练、精彩、优美。

2.学习怎样抓住景物及季节特征描写，理解文章内容，把握三峡的景物特征。

3.通过自主合作的学习，培养学生灵活使用知识的水平和探究问题的精神。

注重学生的情感熏陶，让学生感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，尤其是感受三峡的奔放美、清幽美、凄婉美，培养学生热爱祖国山河的感情。

课前预习
1.作者简介
郦道元（约470—527），字善长，范阳涿（zhuō）县（现在河北涿州）人，北魏地理学家。

郦道元先后在平城（北魏首都）和洛阳担任中央官吏，多次出任地方官。

郦道元十分注重实地考察和调查研究，经过长期的艰苦努力，终于完成了《水经注》这个名著。

2.写作背景
本文选自《水经注校证》卷三十四（中华书局2007年版）。

题目是编者加的。

其书名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广为补充发展，自成巨著。

全书详细记载了一千多条大小河流及相关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代地理名著。

该书还记录了很多碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。

它与裴松之的《三国志注》、刘孝标的《世说新语注》、李善的《文选注》齐名，史称“四大名注”
一.新课导入
我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地。

在这数不胜数的瑰宝当中，长江三峡就是一颗最亮的珍珠。

去过三峡的同学，一定会因那两岸夹江、悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，更一定会因为新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力。

让我们的思绪倒流，追溯三峡的过去，一睹她在历史上的真容吧！
一.每人一段,朗读课文,读准字音
阙．处（quē）襄．陵（xiānɡ）绝（yǎn）属．引（zhǔ）
沿溯．（sù）飞漱．（shù）御．风（yù）猿．鸣（yuán）
曦．月（xī）素湍．（tuān）长啸．（xiào）郦．道元（Lì）
二.朗读课文，对照注释,翻译重点句子
1.重岩叠嶂，隐天蔽日。

2.自非亭午夜分，不见曦月。

3.虽乘奔御风，不以疾也。

4.绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

参考译文：
1.重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了天空和太阳。

2.除非正午和半夜，其他时间都看不见太阳或月亮。

3.即使骑着快马，驾着疾风，也不如它快。

4.在极高的山峰上，生长着很多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布急流冲荡。

水清、树荣、山高、草盛，实在是趣味无穷。

三.重点词、句积累
1.古今异义
至于
．．夏水襄陵（古义：是一个动词“至”和一个介词“于”今义：连用在一起，表示另提一事）
或．王命急宣（古义：有时今义：或者）
虽．乘奔御风（古义：即使今义：虽然）
良．多趣味（古义：甚，很今义：良好）
2.一词多义
自三峡七百里中（介词，于，这里是“在”的意思）
自非亭午夜分（连词，如果）
不以疾也（形容词，快）
君有疾在腠理（名词，小病）
沿溯阻绝（动词，断绝，不通）
绝山献多生怪柏（副词，极，非常）
哀转久绝（动词，消失）
属引凄异（动词，连接）
有良田美池桑竹之属(名词，类)
或王命急宣（副词，有时）
或以钱币乞之（代词，有的人）
3.词类活用
虽乘奔．御风，不以疾也（动词做名词，飞奔的马）
回清．倒影（形容词做名词，清波）
空谷
．．传响（名词做状语，从空旷的山谷）
清荣峻茂
．．．．（形容词做名词，指“水清，树荣，山高，草盛”）
每至晴初霜．旦（名词做动词，下霜）
4.特殊句式
清荣峻茂（分别省略了主语水、树、山、草）
有时朝发白帝（“白帝”前省略了介词“于”，意思是“从白帝城”）
四.读课文，整体感知
文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？
文章整体是先写山，后写水。

山——两岸连山，群峰对峙(高峻美)。

水——夏：大水猛涨，江流湍急(奔放美)。

春、冬：素湍绿潭，清荣峻茂(清幽美)。

秋：林寒涧肃，哀猿凄清(凄婉美)。

五.再读课文，梳理结构
文章整体是先写山，后写水。

写景时动、静结合。

山（两岸连山，群峰对峙），水（夏：大水猛涨，江流湍急冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂秋：林寒涧肃，哀猿凄清）。

文章着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季变化。

夏季是水旺的时候，秋季是水枯的时候。

夏、春冬、秋的记叙次序，是根据水由旺到枯的变化过程来安排的。

春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近，并不是一般性的略写处理，以写景为主要内容的三段文字，是以“水”为线索贯穿起来的。

六.品语言，赏美景
作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。

文中描写春冬二季的景象，以“素”“绿”绘色，以“湍”“悬”“漱”绘形。

这些皆与“清荣峻茂”相照应。

而写秋景，则重在绘声，“长啸”“凄异”“哀转”，渲染了肃杀的气氛。

其描绘手法因时而变，因景而异，使文章摇曳生姿。

除了写景，作者的情感也蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了作者见到三峡春冬之景时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是因秋景所触发的感情。

七.课堂讨论，拓展延伸
课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？写“水”为什么不按春夏秋冬的顺序来写？
因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以先从山写起。

另一方面，先写山的高峻挺拔，为下文写水的水势作了铺垫。

写水先写夏水，后写春冬之水，是按水势由涨到落的顺序安排的，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最具特点，而春冬之时的水势较为平缓，最后写秋天山涧的水枯。

八.把握文章主旨
仔细品读课文，体会作者表达的思想感情。

本文以凝练、生动的笔墨，描绘了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。

教学板书。