三年级下册数学教案 合理安排时间 北京版

合理安排时间
教学目标:
1、知道统筹方法在生活中的应用，能根据实际情况合理安排时间。

2、会用流程图表示事情的安排顺序。

3、经历解决问题的过程，培养合作精神和探究精神。

4、通过教学活动，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。

教学重难点：
1、掌握事情的先后顺序，合理安排时间。

2、会用流程图表示事情的安排顺序
教学准备：
课件学生：图片
教学过程：
一、创设情景
师：同学们，你们喜欢劳动吗？在家做过什么家务？
生：扫地
生：洗碗………
师：小明也是个爱劳动的小朋友，今天小明家里来了客人，我们一起来看看他是怎么做的？
（课件出示主题图）
今天我们就一起到数学广角里一起研究怎样合理安排时间。

（揭题）
[设计意图：由生活中的哲理名言谈话导入，能够很自然地与今天所要学的新课题联系起来。

]
二、探究新知
师：这么多的事情到底先做什么后做什么呢？请同学们帮小明想一想，他应该怎样做才能让李阿姨尽快喝上茶？用你手中的小纸片摆一摆。

（1）小组合作学习：①独立思考，设计方案。

②小组讨论，探究方法，展示流程图。

③计算所需的最少时间。

（2）汇报交流
师：谁愿意展示你的设计方案？
（生板演）
生1：①洗水壶（1分钟）→洗茶杯（2分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→找茶叶（1分钟）→沏茶（1分钟）共14分钟
师：还有更省时的方法吗？
生2：洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）找茶叶（1分钟）茶杯（2分钟）共11分钟
师：比较两种方法，哪种设计能让客人尽快喝上茶呢？为什么？生：烧水时可以同时找茶叶、洗茶杯，不用计算这两件事的时间了，只计算烧水时1+1+8+1=11(分钟)
师：（板书：同时）接水、沏茶能同时进行吗？
生：不能，要有先后顺序。

师：（板书：顺序）
师：能同时做的事情竖着摆在一起，其他事情要有先后顺序，如果用箭头表示顺序是不是更清晰呢？（边说边画箭头，出现流程图）
师小结：（1）能同时做的事情越多，所用时间就越少。

（2）几件事情同时做时，计算时只加最长时间。

三、思维拓展
最近天气变化无常，小红感冒了，你们愿意来看看小红感冒的事情吗？电脑出示信息：我感冒了，吃完药后要赶快休息。

师：你知道小红现在想怎样吗？
（课件出示信息）
师：怎样安排这些事情小红才能最快可以休息？
生：先找杯子倒开水，然后等开水变温，在等开水变温的同时量体温、找感冒药。

（教师板书）
师：一共花了多长时间？
生：7分钟。

师：在等开水变温的同时可以量体温、找感冒药吗？
生：可以。

师：那么这样的安排合理吗？为什么？
生：合理，因为方案中把能够同时做的事情一起做，节约了时间。

师：回答的真好！这位同学已经知道了什么是合理的安排。

把能够同时做的事情一起做，达到节约时间的目的，这样的安排就是合理的安排。

（再次强调）四、小结
今天同学们沏了茶、帮小红找了感冒药合理利用了时间，在我们生活中有很多这样的例子，大家课下找一找。

（做事明确先后顺序，要同时做的同时做，节省时间；要珍惜时间，合理安排时间。

）
五、板书
合理安排时间
洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）
→洗茶杯（2分钟）
→找茶叶（1分钟）
六、教学反思
本节课，通过简单的优化问题向学生渗透运筹思想，使学生从中体会运筹思想在解决生活问题中的作用，认识到合理利用时间的重要性，懂得珍惜时间。

在教学中，我使用了教材中提供的主题图创设为客人沏茶的情景，并提出质疑“沏茶时通常需要做哪些事？”调动学生已有生活经验，为学生帮助小明让客人尽快喝上茶问题打下基础，使学生能处于主动思考解决问题的最佳状态，有效地促使学生积极参与学习活动。

本课主要让学生动手操作实践。

在这一环节让学生参与到知识的生成过程中来，在操作中感知，并且，这一环节，紧密联系学生生活实际，从学生的生活经验和原有的知识出发，创设了生动，现实的情境让学生在兴趣盎然的活动中感受到生活中处处有数学，数学时时为我们生活服务。