六年级下册语文教学设计-习作7《给老师的一封信》苏教版

习作《写给老师的一封信》教学设计
【教学内容】苏教版六年级下册第七单元习作指导
【教材简析】作为小学阶段的结束，第三学段的习作教学旨在巩固学生习得的写作知识，提高学生掌握的写作技能，培养学生热爱写作的兴趣和习惯，为第四学段奠定基础。

习作教学应以发展学生的语言能力和思维能力为重点，让学生多思考——为什么写，写什么，怎么写等问题。

本次习作是小学阶段教材安排的最后一次习作训练，内容是“给老师写一封信”，要引导学生回顾六年的小学生活，再现老师诲人不倦的形象，激起学生心中对老师的情感，用一个个具体动人的情景表现对教师的感激与眷恋。

通过本次习作训练，引导学生向“得心应手”“自能作文”的境地迈进。

另外，本单元的教材还有意地安排了几篇课文，都与母校或老师有关，便于“读写结合”，利于激情和仿写，教师可充分挖掘教材中的有利因素，为学生积累习作的前经验。

【教学目标】
1、读懂习作要求，复习书信的格式，使学生懂得可以通过书信来表达真情实感。

2、引导学生借鉴学过的课文和例文，围绕中心选择材料，通过具体情境，表达对老师的真情实感。

3、通过写作，激发学生对老师和母校的眷恋和感激之情，为童年留下美好的回忆。

【教学重难点】
1、引导学生借鉴例文和学过的课文，领悟如何围绕中心选材，学会表情达意的方法。

2、启发学生回顾小学六年的学习生活中老师的关爱和教诲，通过具体事例和典型的场景来表达自己对老师的眷恋和感激之情。

【教学准备】
1、上好本单元阅读课文的教学，努力挖掘课文中的有利因素，引导学生在学文中领略、积累写作素材和表达方法，为习作打下基础：可以借鉴《理想的风筝》，对老师进行细腻感人的描写；借鉴《孔子游春》，进行人物、语言和景物的描写；借鉴《明天，我们毕业了》，
让这封信结构合理，文采四溢，充满深情；可以通过《莫泊桑拜师》，激励学生提前写一些片段，认真修改，组合到这封信中。

2、召开一次以“话别老师”为主题的班会，尽量邀请教过他们的老师来参加。

让学生收集感恩老师的散文与诗歌，在班上朗诵，老师为学生写临别赠言，为调动学生的情感作积淀。

【教学过程】
一、激情导入，积淀情感
1、谈话引入：同学们，今天有这么多老师来听课，而为师我一时间竟然不知道这节课要和你们一起学习什么了。

总觉得时间过得真快呀，转眼之间我和大家在一起已经有一年的时间了，在这一年里我们彼此发生了许多的故事，有开心的，也有不开心的，总的来讲还是很值得留念的，不知道多年以后你们可曾记得我这个小学老师。

唉，作为六年级毕业班的我们，小学生活即将要结束了，老师现在还真是有点舍不得你们呀！作为老师的我们，总盼着学生能快快长大，可每每到送走一批批的毕业生时，心里又有着几许的不舍和空荡。

说起我那些已经毕业的学生呀，他们经常还跟我联系，给我留言、发短信，甚至给我写电子信件，读着他们写来的只言片语，我常常感动得热泪盈眶。

（看一看）这里有一封搁在邮箱里很久的信，我想一辈子收藏它，你们想看吗？我在征求了这位同学的同意后，今天把这封信给大家晒一晒！师一边配乐，一边深情地诵读。

2、听完后，你有什么想要说的吗？信中的哪些地方感动了你？指名学生说。

3、这里还有前些天收到的一条短消息，这是六年前的一位学生发给我的，想看吗？
（设计简析：高年级的学生，书面语言的水平有了较大提高，他们学习范文的方式，不再停留在“模仿”，而是借鉴。

习作例文的出示，不仅为学生的习作提供了范例，而且还能帮助他们进一步打开思路，丰富了习作的素材，逐步实现吸纳与倾吐的交融与互相促动。

）
4、确实，小学六年的学习生活很快就要结束了，六年的光阴似箭，，一路有老师的陪伴；2000多个日子，从蒙昧无知到学有初成；六年的时光里，老师的关心和教诲，依然历历在目。

此时此刻，即将走出小学校门的你，内心有怎样的感受？（生自由说：不舍、难过、怀念、百感交集……）
5、人生有聚散，师生情，难隔断！面对即将分别的老师，你内心的感受最想对哪位老师说？你最想说的是什么？（学生酝酿情感，倾诉惜别之
情）
（说一说）指名学生说。

再将自己想说的话倾吐在纸上。

（配乐创设情境）
1）跟您告别了，亲爱的班主任！
2）敬爱的启蒙老师，请您听我说！
3）别了，我亲爱的恩师！
4）再见了，我亲爱的一日之师
6、让我们来倾听你的心声吧！朗读学生的习作片段，师生共议。

一起聆听同学们欲向老师诉说的心声。

（设计简析：通过创设情景，以深情的语言调动起学生内心的情感积淀，唤起学生对小学生活的美好回忆，再现与老师朝夕相处的情景，让他们敞开心扉相互倾诉、实现情感与思
维的碰撞，产生想说、要说的强烈愿望，在学生没有任何写作负担的情况下将学生引入书面表达中。

）
二、联系生活，打开思路
1、同学们，在这六年的学习生活中，老师给了我们多少期待、关心、帮助和鼓励啊！老师的音容笑貌伴随我们每一天，亲密无间，老师诲人不倦的身影，都已深深地烙在我们心头。

在这即将离别之际，让我们打开记忆的闸门，重温六年来那一幕幕动人的情景吧。

2、议一议：在小学六年的学习生活中，这位老师的哪些事情或场景给你留下的印象最深，给你的感触最多呢？（学生自主回忆，同桌相互倾诉）
3、全班交流。

为调动记忆，拓展思路，可以在学生交流的基础上，出示师生生活的画面课件，拓展学生的选材思路，并结合学生的发言，引导他们说清楚、表达真情实感。

4、在信中，你有哪些话要对老师说？练习写片段（学生回忆和老师的交往，老师令你最难忘的事，告诉老师的小秘密，对老师的建议，自己的理想等。

）
1）难忘，我___________时，
2）怎能忘记，我在老师指导下获奖以后：
3）记得有一次我生病了，趴在课桌上
4）老师，你知道我的远大理想吗？在这要分别得时刻，就让我告诉您吧！ 5）老师，我要告诉您一个深藏在我心底的小秘密
6）老师，您什么都好，可有一点我想给您提个小建议
（设计简析：在这个环节当中，并不刻意安排学生学习“怎么写”，而是从学生的表达需要出发，在学生自主回忆、相互倾诉的同时，教师顺势挖掘细微感人之处，使学生自己感受到怎样表达真情实感；并且教师引导学生拓宽思路，使学生感受到生活中的点点滴滴都可以表达浓浓的师生情。

）
三、回忆格式，下笔成文
1、复习书信格式：
称呼一定顶格写，问候话语别忘记。

信的正文分段写，另起一行写祝语。

名字写在右下方，紧接一行写日期。

2、出示温馨提示：
（1）要围绕中心，通过具体事例表达对老师真挚的感情。

（2）内容要真实，详略要得当，抒发真情实感。

（3）写完后认真修改。

3、（写一写）难忘和老师相处的那一幕幕！在这离别的时刻，让我们把心中最难忘、最美好的记忆写下来，把心中对老师的感激和眷恋以书信的形式写下来，作为最好的礼物送给我们敬爱的老师。

4、学生将刚才的片段整理成文，师巡视，相机点拨、指导，要照顾到不同层次的学生，鼓励学生的个性表达。

（设计简析：对写作要求没有做过多的分析，而是让学生在宽松和谐的氛围中自然的进入到先说后写的的习作状态，使学生真正做到新课标中的八字方针—易于动笔、乐于写作。

）
【板书设计】
习作7
说真话吐真情
格式:1.称呼,顶格写 2.问好,空两格 3.正文,按平时写作文的格式写4.祝颂语,顶格写 5.署名 6.日期。