《Photoshop图片合成的综合运用》教学设计 (高一信息技术精品课件)

我的卧室我做主
——《Photoshop图片合成的综合运用》教学设计
一、教学目标
根据初中学生学习特点、智力发展水平以及当前新教学理念的提出等实际情况，拟定本节课的教学目标为：
1.知识与技能目标
（1）巩固运用画笔、色相/饱和度。

（2）灵活运用图层的操作技巧（调整各图层之间的排列顺序）。

（3）根据图片处理的实际需求，对图层的角度、大小进行各种变换（巧妙使用“自由变换”和“变换”命令）。

2.过程与方法目标
（1）通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习。

（2）通过完成任务，使学生经历问题产生的过程，并且通过游戏启发，自主探究问题解决的方法。

（3）利用启优交互系统平台中的【学生讨论交流】【作品展示】模块进行互动互评，培养沟通、交流、语言表达能力。

3.情感态度价值观目标
（1）通过完成卧室设计中冷暖色调的选择、窗户风景合成、家具的空间摆放等三个进阶任务，使学生在掌握图片合成技巧的同时，也培养了其创造美、感受美的能力。

（2）通过学生操作演示及作品展示，使学生获得成就感，树立自信心。

（3）提升运用信息技术解决生活问题的能力，激发学生热爱生活的意识。

二、学生分析
1. 认知分析：
初中阶段的学生自我表现意识和协作学习的愿望较强，因此，在教学过程中，逐级创设任务，由浅入深；在新知展现方面，以学生在操作中遇到的问题为契机，
教师通过游戏的方式，启发学生理解图层顺序这个重点知识；并通过小组合作学习的方式，让学生上讲台演示正确操作方法，令学生愉快地接受知识难点；通过同学间的相互影响来提高全体学生的认知水平。

由于学生之间还存在着明显的个体差异，学习风格和认知能力有所不同，在学习过程中要设计不同难度层次的任务，并且在上机过程中结合学生不同的学习特点，给他们提供不同的指导。

2. 知识分析
学生通过前一阶段的学习，基本了解了位图图像处理软件Photoshop，对工具栏的移动、选框、套索、魔棒、橡皮擦、油漆桶、画笔（载入新画笔）、修复画笔、仿制图章编辑文字等工具及色阶、色彩平衡、色相、饱和度等调色命令，已具有一定的掌握。

已经能够对两张图片做简单的合成，但是对于图层概念的理解还处在比较模糊的阶段，对于图层面板的认识较少，尤其是对图层的相关属性设置和操作还较为陌生，灵活处理图像合成的能力较低。

三、教材分析
1.本节知识点分层
《Photoshop图片合成的综合运用》一课是广东高等教育出版社第二册中的内容，本课是综合运用的一课时，既是对上几节课中画笔、色相、饱和度、自由变换等工具的巩固运用，又对图层的基本操作进行进一步的探究运用。

该部分内容在Photoshop教学中有着承前启后的地位，对于提高学生的图像处理能力有着非常重要的作用。

2. 教学重点难点
重点：（1）灵活运用图层的操作技巧（调整各图层之间的排列顺序）。

（2）根据图片处理的实际需求，对图层的角度、大小进行各种变换（巧
妙使用“自由变换”和“变换”命令）
难点：（1）灵活运用图层的操作技巧（调整各图层之间的排列顺序）。

（2）合理搭配卧室各种元素的色彩，使其风格统一，美观和谐。

四、教学策略
鉴于上述学情，采取分组、讨论、任务驱动和协作学习等形式。

任务驱动中的任务是师生活动的核心，是教学各环节的连接。

通过竞赛和协作学习调动学生的学习兴趣，激发学生参与的积极性，加强学生之间的交流。

学生的自主学习策略：
1、课上积极参与、协作、讨论（主动参与策略）
2、利用所学信息知识回忆整理信息，变成自己信息技术知识（信息加工策略）
3、利用整理后的知识解决任务驱动中的任务（问题解决策略）
4、在小组活动中互帮互助，更快解决问题（参与策略、协作策略）
5、在小组之间的评价中，不断吸收别人的好方法，提高自己解决问题的能力(竞争策略)
五、教学环境
多媒体网络教室，人手一台电脑；“极域电子教室”教学控制系统和“启优交互”网络教学系统；教师和学生机都安装了Photoshop图像处理软件。

六、教学过程
13分钟（1）展示素材，引导小组探讨
如何实现窗户和风景图层
的有效合成，以达到下图
效果。

（2）突破知识重点1：展示学
小
作：
中
层，交流图层合
并技巧。

观看学生演示游
生操作中普遍存在的问题
——风景图层遮住了窗户
图层；
通过展示游戏《Layers》，启发学生理解图层顺序这一知识重点。

（3）突破知识重点2：
引出新工具“变换”，引导
小组一一尝试“变换”工
具的所有命令，并请已完
成下图效果的小组代表上
台演示“斜切”命令的正
确操作，戏《
象认知图层顺序
小组一一尝试操作“变换”工具的所有命令
分钟引导学生根据评分量化表对组内
成员的作品进行评价
将作品上传至启
优
统，全班作品共
享，
并选出小组优秀
的作品
七、学习评价
这节课的教学任务基本完成，在学习过程中学生积极性和主动性很高。

通过“任务驱动”激发了学生的学习兴趣，增强主观能动性，帮助学生形成持久的学习动机。

兴趣是最好的教师，是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量，在课堂教学中，激发学生的学习兴趣，使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学，这必然激活和加速学生的认知活动。

同时通过任务操作提高了学生的操作技能，对学生进行了一次热爱创作，创造美和感受美的教育。

八、教学反思
本节课的知识点比较零散，需要学生多次反复操作，理解知识点，实践方能出真知，所以选择了学生比较感兴趣，相对比较简单的图层案例，可以预留多点时间给学生自主动手操作。

在学习过程中，着重培养学生的自主学习能力和探索创新精神，学生带着任务去探索学习，一步一步地具体操作，完成图层的编辑，理解所学习的知识内容，加深学习印象。

在学习过程中，老师主要是起引导和鼓励的作用。

在学习的过程中，学生遇到问题和困难，可以通过小组讨论，也可以求助教师，老师针对普遍出现的问题进行归纳总结。