浅谈藏区初中语文写作能力的培养

浅谈藏区初中语文写作能力的培养
摘要：藏族地区教学因其地域特色以及教学环境影响，教学质量一直受制约，尤其是藏语文教学，学生语言表达能力发展不足成为我们藏区教师关注的重点，
如何提高藏区学生藏语文写作能力也成为我们研究的重要课题。

本文以初中学生
为例，探讨藏区学生写作现状，重点分析初中藏语文写作能力提升策略。

关键词：浅谈藏区初中语文写作能力的培养
引言
随着我国改革开放的成功以及综合国力的提升，汉语在中国乃至在全世界都
已经成为重要的信息交流工具。

目前中国的市场经济逐步像全球化经济发展，中
国各个民族的经济文化交流也在加快，较低的汉语文水平对于藏区的长期经济
以及社会的发展是非常不利的，所以应当采取有效的措施加强藏区双语教育背
景下的中学汉语文教学。

1加强藏区中学汉语文教学的重要意义
1.有利于提高藏区的人力资本水平
第一，良好的汉语文水平有利于藏区学生学好藏文类科目。

因此，学生如果
掌握了良好的汉语文，对于他们学好藏文类科目有很大的帮助，而且良好的汉
语水平对学生学习计算机知识以及计算机技能也有很大的帮助。

第二，良好的
汉语文水平有利于学生较好的掌握更专业化的教育和技能。

第三，良好的汉语
文水平可以促进藏区农牧区劳动力的转移。

对于藏区农牧区的的学生来说，他们
在掌握了较好的职业技能或者是非农技能之后，如果他们拥有良好的汉语文水
平，就可以顺利的向非农产业转移，或者是向城镇转移或者是到内地工作，这
样也可以降低藏区的二元结构矛盾。

2.有利于提高藏区的社会资本水平
加强藏区中学学生的汉语文水平的提高，可以帮助他们同个各种形式同其
他的地区以及其他的民族进行联系，延伸他们目前的社交范围，使他们能够在较
大的社会网络平台中获得更多的友谊、理解、合作和帮助，能把自己的人力资本
和物质资本更好的利用起来，带动本地区形成向外扩散的社会网络，在整体上
促进了社区和多元文化的发展。

汉语言文化的交流，可以促进藏区思想的进步，
同时也可以带动当地经济的发展，所以应当采取积极有效的措施，加强藏区中学
的汉语文教学。

2初中藏语文写作教学现状
2.1教学质量较低
现阶段藏区的汉语文授课已经在不断发展，但是整体上现有的汉语文写作授
课质量还是有所不足。

当地初中生仅仅是对汉语文授课中的一些理论进行了学习，没有足够的实践效果。

而且在汉语文授课中，学生对语文写作文化知识没有足够
的了解。

汉语文授课中虽然是会使用汉语，但是日常汉语文的使用并不多。

还是
多数在使用藏语，这对汉语文授课的效果产生了一定的阻碍，对学生的汉语文
学习也是非常不利的，教师的专业素质以及教学方法也是有待革新，学生对汉语
文写作没有足够的学习积极性。

2.2学生对藏语文法的掌握不清晰，写作兴趣低下
“作文作文，作得人头痛”这句话在藏区学生口中也颇为流行，已经成为
他们的口头禅，很多学生面对写作就是“一怕二厌三应付”的态度。

这直接导
致初中藏语文写作教学效率低下。

2.3学生语言运用能力偏低，不能准确表达意思
藏区学生不同于一般汉族学生，从小接触汉语言，通过语言课程学习后，更
容易把握语言意思，从而准确表达。

但藏区学生从小受藏语环境影响，加上汉语
言文化积淀少，即使学习了汉语，也经常不能准确理解汉语表达意思，在写作
中也表现出词不达意等现象。

2.4是学生对写作有很强的畏难情绪
为难情绪主要源于学生不自信，首先是不敢自信地说普通话，其次是不敢自
信地用书面语言表达自己所思、所想、所感。

这种自信久而久之就成为一种为
难情绪，一到写作，学生恐惧、焦虑、紧张等情绪都来了，如何能写好一篇文章。

3藏区汉语文教学的策略
3.1.创新有效的教学方法
在教学的过程中，可以通过对话练习、讨论或者讲故事的方式来提高学生的
听说能力；通过写小作文或者写周记日记的方法来提高学生们的写作能力；让学
生在课后进行一些阅读或者一些课外读物，并在上课的时候进行讲解分析，这
样可以提高学生的阅读能力；在初中阶段，教师们应当灵活的安排时间，适当
的参与到和学生共同欣赏以及分析文学作品，并联系自己的实际感受，将一些好
的作品编排成短句表演，使学生们能够从里面获得思想以及人文素质的熏陶。

同
时如果有条件的话，还可以把声音、图片以及视频等等立体的呈现给学生，用
各种感官来刺激学生，以此来提高汉语文课程的教学效果。

此外，还应该鼓励学
生在课后或者回到家里多用普通话进行交流，在课堂上多组织学生同其他模式
的学生进行汉语言交流，到汉文化相对比较集中的地方进行社会实践。

3.2激兴趣
兴趣是学生自主学习的内在动力，也是影响学生写作能力发展的关键因素。

很多学生之所以写不出一篇好文章，就是因为兴趣低下，不想写、不愿写，缺乏
这种主动性，学生思维就容易受到限制，在写作中也很难发挥自己的真实水平。

所以，针对藏区初中学生，我们首先要激发他们的写作兴趣。

具体可以通过给他
们讲述藏语文的重要性，让藏区学生明白：从古到今藏语文是藏民族的交流工具，是维系民族团结和经济发展的文化纽带，加强藏语文学习实则有利于本族语言的
发扬光大，更有利于本民族语言甲流和传递，促进藏族文化发展。

在具体教学过
程中，可以多列举一些藏语文在生活中的使用案例，比如广告、旅游宣传、生活
交流，让学生了解藏语文的实用功能，从而更积极主动学习藏语文，对写作也产
生更浓厚的兴趣。

3.3善激励
激励是当前广大教师教学常用手段之一。

教育家们都提倡激励教学，通过多
种激励策略增强学生学习自信，唤起学生学习自主性。

所以，在指导藏区初中学
生写作时，我们也可以多应用激励策略，善于鼓励、肯定和表扬学生，唤起学生
内心的积极情感。

例如，在课堂教学中，经常使用语言、眼神、微笑、手势等方
式对学生进行肯定、表扬与激励，让学生感受到被关注，从而更积极主动地在课
堂上表现自己，树立积极学习态度，最大程度地发挥个人潜力。

又比如，针对性
学生课后作文，我们可多去发现学生的闪光点，并毫不吝啬地用语言评价学生在
写作中表现好的地方。

例如，“你的想法真妙！”“这次写作进步不少，不仅用
词准确，结构也更加清晰了！老师感到特别高兴！”“这句话写得妙及了！”……
通过语言激励，让学生获得更多写作成功体验，以此强化学生写作自信心。

3.4提升教师的专业素养
学校可以定期展开对汉语文授课教师的培训，让汉语文授课教师的专业素质以及教学能力得到提升，让教师知识面更加广阔，可以将更多的知识以及文化传递给学生，促进学生的全方位发展。

教师一定要对藏文化有全面的了解，实现藏语知识和汉语知识的结合，让学生更好地进行理解以及记忆。

另外就是
在汉语文授课中教师除了对一些汉语知识进行传递，还要让学生在写作方面提升能力，让学生可以具备更好的文化素养，同时教师要将更多的知识掌握，制订出合理的学习计划，促进汉语文授课整体质量的提升。

结语
综上所述，藏区初中语文写作教学对于我们语文教师而言具有一定挑战性，当前藏区初中语文写作教学也的确存在一些问题，但这些问题并非不能解决，只要我们教师充分了解藏区学生写作现状，从学生兴趣点出发，在扎实基础的同时教给学生方法和技巧，并注重引导学生积累，善于激励学生，定能循序渐进地提高藏区学生写作能力，提高藏语文教学质量。

参考文献
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