部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪教学设计(精品3篇)

部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪教学设计（精品3篇）
【部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪教学设计第1篇】
呼风唤雨的世纪
教案设计
设计说明
本单元的要素是：“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。

”每篇课文都有不同的训练重点。

本篇课文的训练重点是继续引导学生从不同角度去思考，写下自己的问题，和同学交流。

为此，教师设计了层层深入的环节：独立阅读，提出自己的疑问；分小组整理问题清单，给问题分类；结合课文批注了解怎样从不同的提问题；再次朗读，小组整理问题，筛选出对理解课文最有帮助的问题。

筛选出核心问题后，引导学生联系生活实际，谈自己的理解。

课前准备
教师准备：1.搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。

2.制作多媒体课件。

3.了解、整理学生的问题清单。

学生准备：1.查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片、文字资料。

2.调查、访谈今天人们的愿望和梦想。

课时安排
2课时。

教学过程
第一课时
一、导入新课，激发期待
1.谈话：老师给大家带来了一些科技产品，大家想不想看看是什么？(课件出示一组镜头：数字电视、手机、电脑、高速列车、航天飞机等。

)
2.说说这些科技产品给我们的生活带来了什么好处。

3.你想了解科学技术创造的一个个奇迹吗？让我们一同走进《呼风唤雨的世纪》，一同去感受绚丽多彩的生活吧！(板书课题)
4.理解“呼风唤雨”。

当看到“呼风唤雨”这个词的时候，你首先想到什么？这个词在这里又作何解释呢？
设计意图：阅读兴趣是良好阅读的开始。

通过让学生看课件、谈好处，使学生切实认识到、感受到科学技术与人们的生活息息相关，给人们的生活带来了方便。

从而激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，也满足了学生阅读课文的期待。

二、初读课文，学习字词
1.自由朗读课文，读准字音、读通课文，难读的生字和句子多读几遍。

2.教师检查预习情况：
(1)出示会认字组成的词语，指名朗读并识记。

呼风唤雨科学技术获得依赖潜入百亿
探索奥秘船舶物质哲学家兰花
①朗读正音，重点点拨：赖、潜、哲、舶。

②交流对词语的理解，注意方法点拨，如“依赖”可以用找近义词的方法来理解；“呼风唤雨”可以联系孙悟空来理解；“船舶”可以通过看图来理解等。

(2)出示会写字，指名读，让学生指出自己认为难写的生字。

①观看生字书写动漫，组内交流书写要点。

②教师重点指导“唤、改、核、奥、益、联、质、善”等字的书写。

③练习书写，交流评议。

3.指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。

设计意图：四年级的学生有一定的自读能力，教师在学生自主阅读的基础上检查学生自学字词的情况，既充分肯定了学生的自学能力，又培养了学生的自学习惯，为理解课文内容奠定基础。

三、默读课文，提出问题
1.同学们在初读课文时，有没有发现本课除了课文内容，还有哪些方面的内容？(在课文的旁边和文后出现了一些问题。

)
2.我们来读一读这位同学提出的问题，看一看他是从哪些角度来进行提问的。

图片引导学生先读问题，再说出是从哪个角度提出问题的。

学生不明确时，教师要点拨。

3.过渡：一位同学读了这篇课文，在旁边和文后写下了一些问题。

读课文，边读边把你心中的疑问写在相关语句的旁边。

阅读结束后，也可以把自己想到的问题写到课文的后边。

4.学生默读课文，边读边写下自己的疑问。

5.和同学交流你写下的问题，说一说你是从什么角度提出问题的。

6.分小组整理问题清单，筛选出对理解课文最有帮助的问题。

7.投影展示小组问题清单，请小组派代表，介绍自己组的问题清单。

设计意图：本环节教学意在引导学生从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。

培养学生养成敢于提问、善于提问的习惯。

四、布置作业，深化理解
1.继续查阅有关“科技改变生活”的资料。

2.选择自己最感兴趣的段落多读几遍。

设计意图：通过查阅资料，学生可以更深入地了解科技发展的成就及其给人类生活带来的变化，从而选择喜欢的段落练习朗读，学生会更加乐于自主阅读，从而实现在自主阅读的基础上深化对课文内容的理解，丰富积累的目标。

第二课时
一、回顾方法，明确目标
1.上一节课中，我们分小组整理了问题清单，给问题进行了分类。

同学们不仅敢于提出问题，而且还能多角度进行提问。

你能说一说可以
从哪些角度进行提问吗？(可以针对课文内容来提问；可以从课文的写法上来提问；可以从课文中得到启示，联系生活经验提问。

)
2.小结过渡，交代本节课的学习目标。

小组问题清单中，哪些问题最值得思考，能加深对文章内容的理解呢？这节课，我们就来尝试筛选对理解课文最有帮助的问题。

设计意图：回忆给问题分类的方法，也就是引导学生关注从不同角度提问。

交代本节课的学习目标，使接下来的学习更有针对性，注意力更集中。

二、范例引导，筛选问题
1.课件出示课后的小组问题清单。

问题一：什么是“程控电话”？
问题二：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容？
问题三：现代科学技术给我们带来的全是好处吗？
…………
2.指名读问题清单，看看哪些问题与自己的问题是一样的。

3.默读这三个问题，思考：哪些问题对理解课文最有帮助呢？
4.多媒体出示课后交流的动画及音频，教师相机引导。

预设：
问题一：什么是“程控电话”？(阅读中会产生很多问题，像这样的科技术语、专有名词类的问题不影响对课文内容的理解。

)
问题二：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容？(关注引用诗句的好处，能够帮助我们深入理解课文内容，感受现代科学技术成就的变化之快、之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。

)
问题三：现代科学技术给我们带来的全是好处吗？(这个问题的提出
引发我们深入思考，在联系生活经验、查找资料的过程中，我们将更全面、深入地去认识现代科学技术。

)
5.看了这组同学在整理问题时的讨论，你从中受到了什么启发？(在提出问题后，要筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。

)
6.小组合作，从小组的问题清单中，筛选出对理解课文最有帮助的问题。

7.指名汇报，结合小组问题清单说一说筛选出了哪些对理解课文最有帮助的问题。

图片请小组派代表，说一说：去掉了哪些问题？为什么去掉？保留了哪些问题？为什么保留？
设计意图：本环节教学着重学习筛选对理解课文最有帮助的问题。

通过阅读课后问题清单，观看动画中对问题的评价与筛选，掌握筛选问题的方法，明确筛选问题的意义。

继而，通过小组合作去真正实践，练习筛选出对理解课文最有帮助的问题。

三、多种方法，感悟主旨
1.在刚才整理、筛选问题的过程中，老师发现了一个能深入理解课文内容的问题。

课件出示：如何理解“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”这句话？
2.你准备如何解决这个问题？
预设：可以联系课文内容，可以联系生活实际，也可以借助查找的资料。

3.默读课文第4自然段，从哪些语句中体会到了现代科学技术不断改善着我们的生活？
4.学生汇报，教师相机出示相关图片。

(人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；电视、程控电话、因特网、民航飞机、高速火车、远洋船舶等。

)
5.读一读，想一想：20世纪这么多成就，哪些是发现，哪些是发明？你能准确地将“发现”“发明”这两个词语填入下面的句子中吗？
(1)人们登上月球前( )了宇宙飞船，登上月球后，( )月球上没有生命。

(2)人们为了( )海洋深处的秘密，( )了各种新型的海底探测仪。

6.仿写训练。

这么多的发现与发明给我们的生活带来了许多的方便，比如：
看电视，只要轻轻按一按遥控器，丰富多彩的内容、五彩缤纷的画面就展现在眼前。

打电话，________________________________________________________
查资料，________________________________________________________
去旅游，________________________________________________________
你能选择其中的一个进行仿写吗？
7.带着这样的理解，让我们再来读一读这段话，感受科技带来的巨大
变化。

8.进入21世纪，你觉得科学技术还会怎样改变我们的生活？(学生畅想。

)
图片要鼓励学生大胆想象，重点说一说科学技术会给生活带来怎样的改变，这些科学技术会带来怎样的便利。

预设：
(1)未来的汽车能在空中飞，能在路上走，能在水里游。

(2)未来的房子，夏天凉快，冬天温暖。

(3)孩子们真的能踩着哪吒的风火轮上学。

(4)孩子们不用背着沉重的书包，书包里也没有那么多书本，他们都有一台小小的、和橡皮一样大小的机器，只要说一声口令，就能学到各种知识。

…………
9.总结归纳：回顾20世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个神话，为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。

在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。

设计意图：围绕核心问题，引导学生联系课文内容，联系生活实际来理解，初步感受解决问题的快乐。

学习了课文之后，学生对科学技术产生了极大的兴趣。

在这种情况下，引导学生畅想未来科技的发展，有利于增进学生的学习感受，激发其热爱科学、探索科学的兴趣。

四、拓展练笔，迁移运用
选择其中的一个话题写一写。

话题一：选择自己印象最深的一种科学技术，用上“作比较”的方法来写一写。

(提供作业纸：过去——；20世纪——。

)
话题二：同学们将课文读给你的爸爸妈妈听，请他们说说科技发展带来的变化，再把他们说的话写下来。

设计意图：迁移运用，读写结合，将学生的学习拓展到生活中，有助于激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

板书设计
图片
教学反思
本节课重点引导学生学会筛选出对理解课文最有帮助的问题。

在观看筛选问题的动画中，学生对于筛选问题的方法有了一定的了解。

通过小组合作整理问题、展示问题清单的环节，学生逐步掌握了筛选问题的方法。

本节课中，为了让学生继续巩固多角度提问，引导学生注意观察课文旁边和文后的问题。

本篇课文教学的主要目标为筛选出有价值的问题，所以不应该过多地分析课文，而应该让学生亲身经历筛选问题的过程，重点让学生说一说如何筛选出有价值的问题。

筛选出有价值的问题的过程，也是对课文内容进行深入思考的过程。

由核心问题“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”展开讨论，引导学生联系课文内容及生活实际谈理解，同时进行语用训练，注重学生语用能力的提升。

【部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪教学设计第2篇】
【教学目标】
〖第一课时〗
１、认识５个生字，会写１２个生字。

正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

２、初读课文，整体了解课文大意。

３、紧扣课题，理解课文一、二自然段。

〖第二课时〗
１、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

２、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

３、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。

【教学重点】
了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

【教学课时】
２课时。

【课前准备】
１、搜集、阅读有关２０世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人探讨它们给人类生活带来了怎样的改观。

２、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。

【教学过程】
第一课时
〖教学过程〗
一、谈话引入，发散思维
１、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

２、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？
３、根据学生回答，教师小结，出示课题：
呼风唤雨的世纪
二、创设情境，初步感知
１、２０世纪是个神奇的世纪，人类在这１００年间，创造出了前所未有的人类文明。

人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。

２、播放多媒体课件，学生思考：
课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？
３、交流感受：
你觉得２０世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？
三、自读课文，合作学习
１、打开课本，选择自己喜欢的方式读课文，要求：
⑴读读写写：
读准生字字音，认清字形，自己认为难读的多读几遍，难写的多
写几遍。

⑵想想说说：
课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？
⑶在自学过程中，遇到疑难问题时做好标记。

２、小组检查交流：
学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方法。

３、全班交流反馈：
⑴指名说说课文主要写了什么。

⑵检查自学情况：
①你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

②写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

③抽生字认读，开火车组词。

④指名轮读课文，学生评议。

⑶小组代表提出疑难问题，全班讨论。

四、紧扣课题，学习第１、２自然段
１、集体朗读第１自然段，体会语言简洁的特点：
应读出“坚定、不容质疑”的语气。

２、学习第２自然段：
⑴指名读第１句：
“是谁来呼风唤雨？当然是人类；什么呼风唤雨呢？是现代化科学技术”。

⑵出示句式：
是谁来呼风唤雨？当然是人类；什么呼风唤雨呢？是现代化科学技术。

人类现代科学技术呼风唤雨。

学生比较，感悟设问句的作用。

⑶齐读第二自然段。

⑷为什么说２０世纪人类现代科学技术能呼风唤雨？
指导朗读第２、３句，体会感悟。

⑸练习：
选词填空，在语境中理解“发现”和“发明”，“改观”与“改变”的异同：
①爱迪生（）了电灯。

②地质学家在这里（）了大油田。

③由于下雨，我们（）了郊游计划。

④在大家的努力下，校园环境得到了大大的（）。

⑹小结：
从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。

“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指创造出的新事物或新方法。

“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是本来不存在的事物，是新的创造。

３、学生结合自己的感受自由口头填空：
２０世纪是个（）的世纪。

〖板书设计〗
２９、呼风唤雨的世纪
改观改变
发现发明
现代科学技术人类生活
第二课时
〖教学过程〗
一、谈话激情，复习导入
我们刚刚送走的２０世纪是个科技发达、创造奇迹、幻想变成现实、人类生活大大改观的呼风唤雨、非同凡响、神通广大的世纪。

在这个世纪前后，人们的生活究竟有多么大的不一样呢？这节课我们继续学习，一起探究。

二、独立阅读，拟小标题
１、课前，同学们搜集了很多资料，进行了调查访谈。

这节课，我们就来继续学习课文的第３、４、５自然段。

２、独立自由朗读课文第３、４、５自然段，给每一个自然段拟个小标题。

３、选择自己最喜欢或信息储备最多的自然段，多读几遍。

三、小组合作，研读课文
１、教师出示三个专题：
⑴昨天的幻想（第３自然段）。

⑵今天的现实（第４自然段）。

⑶明天的畅想（第５自然段）。

２、出示研读方法：
⑴找出最能反映本专题的词句。

⑵细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。

⑶讨论怎样读好这一段落。

⑷独立练读，再小组朗读相互评议。

⑸小组互相交流，补充各自搜集、调查到的材料。

３、小组成员商量研读专题：
你们最想研读哪个段落？
４、按要求合作研读、交流、评议。

四、专题汇报，全班交流
１、汇报交流第３自然段──“昨天的幻想”：
⑴“农耕社会”是个怎样的社会？举例说说人类是怎样“依赖自然”的。

⑵“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的本领？结合所看电视节目谈认识。

⑶猜想古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。

⑷结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。

⑸你最喜欢哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自己的理解和感受。

理解重点句子：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

２、汇报交流４自然段──“今天的现实”：
⑴书中举出了哪些科学技术成就事例，涉及哪些方面？
⑵你还能举出哪些科技成就方面的事例？它们给人类生活带来哪些便捷？
⑶你最喜欢文中哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自己的理解和感受。

理解重点句子：
科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。

３、汇报交流第５自然段──“明天的畅想”：
⑴英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情地朗读课文描写科学意义的句子。

⑵说说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里？
五、回读全文，抒发感受
１、为科学技术创造的奇迹而自豪，根据自己的体会、感悟，有感情地朗读全文。

２、师总结全文：
我们在享受20世纪科技成果同时，也应该立志为２１世纪做点什么？老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家──“要成为
一名科学家，最主要的是：对科学的爱好；思考问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种创造力和丰富的常识。

”。

六、选做作业
１、小练笔：
把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说的写下来。

２、组织“奇思妙想擂台赛”：
古代的幻想，今天的现实。

是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。

在新的世纪里，科学技术还会创造怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧！
〖板书设计〗
登上月球电视
潜入深海２０世纪程控电话
洞察天体呼风唤雨的世纪因特网民航飞机
探索原子核高速火车远洋船舶
【部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪教学设计第3篇】
【教学目标】
１、学会十二个生字，读准字音识记字形。

２、了解科学技创造的奇迹及威力。

３、感受科学技术发展的惊人速度及变化。

４、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

【教学时间】
２课时
【教学过程】
一、谈话引入，发散思维
１、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和
同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

２、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？
３、根据学生回答，教师小结，出示课题：
呼风唤雨的世纪
二、自主学习，点拨指导
１、理解词语：
“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？
２、分组讨论：
区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。

３、自主学习生字：
你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

４、检查自学情况：
抽生认读，开火车组词。

５、熟读课文，勾出不懂的词句。