部编人教版六年级语文下册：11十六年前回忆教案教学反思

部编人教版六年级语文下册：11十六年前的回忆教案+教学反思
十六年前的回忆
教学目标：
1．学会 11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷〞等
词
语。

2．正确、流利有感情地朗读课文。

3．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。

4．领悟课文前后照应的表达方法。

教学重难点：
引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。

教学准备：
①收集关于李大钊的资料。

②自学生字新词。

课时安排：
课时
教学过程：
第一课时
一、阅读“单元导读〞，明确单元教学目标
同学们，今天我们一起走进“深深的思念〞这一单元主题，请同学们自读“单元导读〞，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？
二、质疑激趣，导入新课。

1．出示课题“十六年前的回忆〞，你有什么疑问？〔学生自由谈心中的疑问〕
2．让我们带着这些疑问一起走进课本寻找答案吧。

三、初读课文，整体感知。

1．自由轻声读文，借助工具书，做到正确流利读课文。

2．同桌互相检查读课文，检查正确流利读课文情况，检查生字生词掌握情况。

3．默读课文，思考：课文按时间顺序写了李大钊的哪些事？你从这些事中感受到什么？
4．学生借助课前搜集的有关李大钊的资料，相互交流自己的初步感受。

四、熟读课文，动笔书写。

1．自由练习朗读课文。

2．书写本课生字、生词。

第二课时
一、自主学习，交流讨论。

同学们，上节课我们正确流利地朗读了课文，作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪
件事给你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢？默读课文，边读边思考边做批注。

二、根据学生汇报，教师顺学而导。

1．学生自由汇报被捕前局部
课文第二段，引导学生体会父亲为了革命工作到达忘我的程度，从另一侧面体会当时形势紧急。

引导学生把自己的体会和理解读出来。

课文3—6段，引导学生体会一向慈祥的父亲，今天竟模糊答复我的问题，同学们想象当时
的情况，再次体会时局的严重，读出情况的紧急。

课文7段，课件出示李大钊说的话的含义，从中体会父亲把革命事业看得比生命还重要，
重点读好父亲的话。

过渡语：是啊，尽管局势越来越严重，父亲的工作越来越紧张，尽管同志们屡次劝他离开
北京，尽管母亲不止一次劝说他，可父亲总是坚决地说〔课件出示父亲的话〕读好父亲的话，从读中体会父亲对革命事业的高度负责精神。

2．学生汇报被捕时局部
汇报10—11段，从“不慌不忙〞一词体会父亲镇定自假设，体会父亲为革命事业早已做好各
种准备。

从父亲的语言和动作中，引导学生读出自己的体会。

汇报17段，体会父亲在敌人面前态度严峻，猜测父亲当时心里是怎么想的？
汇报其他段落，从敌人凶残和野蛮体会当时社会黑暗。

尽管敌人似魔鬼一般，父亲却表现的镇定自假设，这样勇敢坚强的父亲又怎能不令人敬佩，同桌合作读8－-17段。

3．汇报被捕后局部
19段从“乱篷篷〞一词你想到什么？〔出示19段课文读出自己的体会〕
出示22段，想一想父亲心里在想什么呢？难道父亲不疼爱自己的孩子，不留恋自己的妻子吗？
教师小结：父亲为了革命事业早已经把自己的生死置之度外，他爱自己的妻子和孩子，他
更爱天下所有受苦受难的人们，他愿意为自己所追求的事业献出自己的一切，包括生命，
他觉得值，这就是一个革命者，他时刻不忘用自己的言行教育亲人。

学生再读22段。

三、升华情感，读写结合
1．课件出示李大钊图片：同学们，此时此刻你眼前的李大钊到底是个怎样的人呢？〔对革
命事业充满必胜信心，在敌人面前坚强不屈，用自己的言行影响亲人〕
2．就是这样一位孩子眼中的好父亲，战友眼中的好同志，却在 1927年4月28日被北洋军
阀张作霖杀害了，同学们自由读29－30段，体会全家人的悲哀心情。

3．他虽然离我们远去，但他却留下了珍贵的精神财富，面对眼前的这位中国共产党的优秀
缔造者，你想说点什么呢？拿起你手中的笔，把自己想说的话记在书中。

四、领悟表达，展示收获
1．文章中的父亲给在座的每一位留下太多的感动，相信作者在写作中有自己的独到之处，浏览全文，你领悟到怎样的表达方法？
教师总结：作者按事情顺序，采取前后照应的写作手法，给人留下很深印象，从字里行
间
感受作者对父亲的敬仰和深深的思念。

2．作业超市
⑴抄写本课要求掌握的词语。

⑵课外阅读?红岩??烈火金刚??敌后武工队?等书籍。

⑶了解李大钊的其他故事。

教学反思：
上完这节课后，我自问：心情紧张过后这下子该轻松了吧？其实不然。

这节课备课、评课的过程中，有很多东西值得我学习，也有太多的东西令我
思索。

把这样的老课文拿来教学，我首先从人性的角度去解读文本，让学生在
咀嚼咏诵中感受人性的光辉。

因此，普通人的情感成为我和学生对话的平台。

我从亲情、父亲这个角度提醒学生去解读李大钊，这个定位告诉孩子李大钊
是活生生的人，是有血有肉的人，这样能较好地把握人性的特点。

教学这样的课文教师首先自己要感动，然后才是如何让学生感动。

其实，不仅仅是学生，甚至包括我们自己，对李大钊都是知之甚少。

学生的生活经
验与情感积累，与文本的情感内涵相距甚远，再加上文章篇幅较长，学生很
难被文章打动。

课堂上我安排了一段资料的介绍，以一种震撼人心的力量渲
染情境。

我也沉浸其中，因为我被李大钊的人性光辉感动着。

这是一堂平实的课。

从检查预习、整体感知课文再到学生批注阅读。

学
生批注阅读的过程中我有两次提醒学生，外表看来是打断学生的思维，实际
上是因为我发现学生的批注都是口号式的大话，作为老师要真正为学生导学
导法，引路引法。

指引学生深入地去读，深沉地去思考，这即是学习方法的
指导，又鼓励了一局部学生的积极性。

此文的教学属于难度系数比较高的，篇幅长、远离学生的生活背景，教
学时必须选准着力点，抓住单元的主题和主要训练点。

我选择的切入点是：
哪些言行打动你？课前预设在具体交流时寻找相应的联系点，辐射点，上挂
下联、有取有舍，重锤敲打的是第７段，弱处理“被捕时〞段落，但在具体
操作时对课文的结构没理清楚，学生答复以下问题有点混乱，教学时可以更
明确分段。

第７段的情感挖掘还不够深入。

我启发学生由“坚决〞体会到李大钊说
话时的毫不犹豫；态度的坚决；留下的决心；由“不能轻易〞、“哪能离开〞体会到不到最后关头，他是不会离开的；由“现在是什么时候〞“多么重要〞体会到李大钊把工作看得比自己的生命还要重要。

可是先前对于“局势严重〞的理解，这里缺少一个铺垫，学生对当时所处的背景
不了解，对于理解后文“我哪能离开？〞有困难，学生的情感也就
没能激发。

朗读的指导上还可以更细些，在感受李大钊毫不犹豫地留下这局部课文时，在体验情感的根底上，抓住“父亲〞外表的变化来组织学习，可以参加
引读等多种形式的读，用不同的方式引导学生自读。

长文短教的关键是重其所重，略其所略，把厚书读薄，把薄书读厚。

虽
然选择好教学的切
入口，即确定重点“李大钊的哪些言行打动你？〞，但是我没有抓住牵
一发而动全身的关键点进行突破：“局势越来越严重，父亲的工作也越来越
紧张。

〞因而后面的教学中，我自己教一步，学生学一步，停留在大方框里。

二、选择题
2．
意外赔偿
①那年初春，我在房前的小院里种了一些蔬来。

悉心栽培了数月，到
仲夏时院子里已是满
眼油绿，让人看着心醉。

每天我都在这里盘算着能有多少收获。

②那天天气极好，阳光柔和，没有一丝风。

看着蔬莱大多已经成熟，
我兴奋地给朋友们打
，邀请他们来与我分享劳动成果。

打完，我便骑着单车到附近
超市购置烹调所需
的调味品。

③两个小时后，我提着沉重的购物袋推开栅栏门，发现院子的地上凌
乱地散落着一些嫩绿
的菜叶。

天啊！我的蔬菜转眼间已是叶落茎断。

这是谁跑进来践踏了
我的劳动成果？
“嘎嘎〞的
④突然，一个黄白相间、圆鼓鼓的家伙在蔬莱间蹒跚挪动，不时抖动
着翅膀发出
叫声。

我站在那里，气得一时说不出话来，真不敢相信这么一个小东
西会把我的莱园糟蹋
成这个样子。

⑤和鸭子是讲不通道理的。

但是，我决定要为自己讨个说法。

我想起
住在隔壁的那个老妇
人养了几只鸭子。

甚至听人谈论过，那老妇人几十年守寡，性格古怪，
与周围的邻居很少
讲话，她唯一的喜好就是饲养一些小家禽。

⑥我按捺着心中的恼怒，用力敲开了她的房门：“请问夫人，您养的鸣子都在您的院子里吗？〞
⑦她没有支声，默默地从我身边走过去，弓着腰用她那干瘪的手指指点着地上的鸭子。

她反复数了几遍，然后转过头呆滞地打量着我。

看得出，她的目光中带着许多疑问。

⑧
“如果少了一只的话，那么它现在正在我院子里美餐呢！〞我直截了当地说。

老妇人愣了一下，一言不发地跟着我到莱园子里去找鸭子。

⑨
此时，那鸭子依然不停地啃着我的蔬莱。

老妇人快步跑过去抱起鸭子，然后站在那儿静静地等待我的发落。

10“夫人，让我说您什么好！请看好您的鸭子，这样的事我不想再看到厖〞我气愤地说，但
不失礼貌。

11老妇人颤巍巍地点点头，一言不发，而后抱着那只鸭子蹒珊地走了。

12几个月后，老妇人搬走了。

之后，我再也没有见过她，而那场莱园“风波〞也被时间渐渐
淹没了。

13圣诞节到了，轻柔的雪花把快乐的夜晚点缀得宛如仙境。

晚上，我邀请了数位挚友到我
家共度圣诞之夜。

我们正开怀畅饮，门铃突然响了，邮递员给我送来了一个邮包。

邮包上没有寄出的地址，邮包外面夹着一封信，上写：亲爱的孩子，你好吗？我曾住在你的隔壁。

半年前，我养的鸭子损坏了你的菜，给你带来了极大的不快，我一直很内疚。

今天是圣诞节，我要送给你一样特殊的礼物，请一定收下，因为这代表着我的深深歉意。

14我拆开包裹，轻轻剪开深色的密封塑料袋，一只焦黄流油、香气四溢的硕大的烤鸭赫然
出现在我的面前。

烤鸭的脖子上挂着一张塑料纸片，上面歪歪斜斜地写着：“小姐，因为品
尝了你种的菜。

所以我才长得如此肥硕。

〞
1.请用简洁的语言概括本文的主要内容。

2.文章第⑤段画横线句属插叙，请你说说其作用。

3.文中有多处景物描写，请你说说下面两处描写在文中的作用有何相同之处。

第一处：那天天气极好，阳光柔和，没有一丝风。

第二处：圣诞节到了，轻柔的雪花把快乐的夜晚点缀得宛如仙境。

4.结合文章具体内容，说说老妇人是怎样的一个人。

5.仔细品味文未最后一句话，发挥你的想象力，你认为老妇人送的烤鸭是吃“我〞家菜的那
只吗？说说理由。

1.老妇人养的鸭子毁坏了“我〞的菜园，几个月后的圣诞节赔给“我〞一只大烤鸭。

2.结构上推动情节开展，内容上与下文老人的表现构成比照，丰富了人物形象。

3.衬托人物愉悦的心情。

4.老妇人宽容、善良而又幽默。

〔一定要联系原文，要具体分析〕
5.例如一：是。

老妇人因为对“我〞怀有歉意，所以特意将那只偷吃鸭养得肥硕来送给“我〞。

例如二：不是。

那句话只是老妇人幽默的一种表达，善良的老妇人不一定舍得宰杀她养的鸭子，那只烤鸭可能是她从别处挑选来的。

3．
寻找妈妈的寻人启事
①作文课。

老师教完了应用文写作后，当场给学生们布置了一个题目：假设自己的妈妈
丢了，请每一个人写一那么寻人启事。

老师还给每个同学发了一份寻人启事样本，大家可以照葫芦画瓢，但是，里面的内容必须是根据自己母亲的真实情况撰写。

②同学们似乎还没有反响过来，自己的妈场丢了，写一那么寻人启事？面对着寻人启事
样本
，同学们一时都不知道该如何下笔。

③见同学们都没有什么动静，老师说，这样吧，我再讲一遍寻人启事
的要点，大家一边听
，一边写，首先，写下丧失人的姓名。

④大家埋头在纸上写上了自己妈妈的名字。

⑤老师说，性别。

⑥女。

大家刷刷写下。

⑦
丧失人年龄。

老师的话音刚落，班级里就炸开了锅。

有人说，我妈好
似42岁了吧。

有人说
，我妈妈从来没告诉我地多大啊，有人说，我今年14岁，我妈妈该有
三十八九岁了吧？几十个同学，竟然没有一个人能够准确地说出自己妈妈
的年龄。

⑧老师摇摇头，年龄先空着吧。

下面是最重要的局部，请写出丧
失人的体貌特征。

⑨
大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解，老师打断了大家的谈话，
同学们说的，也许是你母亲的特点，但是，现在请大家写的是母亲的体貌
特征，比知脸上有颗痣，手背上面有道伤疤，腰杆有点弯曲什么的。

⑩
同学们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。

每天都见到
的妈妈，到底有些件么体貌特征呢？脸上有没有长痣？好似是有的，但想
不起来在哪了。

妈妈干活时，经常会受伤，可是，哪儿留下过伤疤？倒真
的没注意过啊。

妈妈的腰杆这几年确实有点弯曲了，总是直不起来，可能
是太累的缘故吧？可是，好似每个人的母亲都是这样的，这也算是体貌特
征吗？
11○同学们勉强写下了几个特征，既像是自己母亲的，又好似不太像。

老师说，请同学们再写下，今天，妈妈穿的是什么衣服和鞋子。

如果妈妈真丢了，那么，最后离开家时穿的衣服，将是很重要的鉴别识别依据。

12○
班级里再次炸开了锅。

穿着干干净净衣服的同学们，叽叽喳喳地议论
开了：哪个同学早上
新穿了一双运动鞋，大家立即注意以了；最喜欢的那个电影明星，喜
欢穿什么样式什么牌
子子的衣服，大家总是一清二楚厖可是早上和自己一起出门，甚至骑
着车子将自己送到学校门口的妈妈，穿着什么颜色的衣服，什么样式的，
却真的没有留意，从来也没有留意。

13
○
作文课彻底失败了，一个简单寻人启事，竟然没有一个同学写完整、
准确。

最后，老师面色凝重地对大家说，不是寻人启事难写，是大家对自
己妈妈，根本就不关注不了解啊。

14○
天底下的爸爸和妈妈，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一个细小的动作，都
逃不过父母的眼睛。

记住爸爸妈妈其实点也不难，只要用心，就足够了。

15○
每个人的成长都不是一件理所当然的事情，可是，我们偏偏对精心呵护我们的父母视而不
见：只看见
可口的饭菜，却不见忙碌在厨房的背影；只欣喜于获得的优异成绩，却忘记了深夜伴读的
眼眸；只盼望着自己的成长，却忽略了因操劳而佝偻的背影要到何时，我们才能有一颗
心，用它看清父母的面容，记住父母的恩情？让我们学会关爱他人，先从关爱自己父母开始。

1、联系上下文解释以下词语。

撰写：
佝偻：
2、请用简洁的语言概括文章表达了一件什么事。

3、第自然段开头处省略了同学们七嘴八舌讨论
内容。

请联系上下文，结合想象，补写在下面。

4、第自然段运用什么修辞手法？有什么作用？
5、读完本文，你有什么话想对你的父母说吗？请写下来。

〔不少于50字〕
1.撰写：写作、佝偻：形容脊背向前弯曲。

2.作文课上老师要求大家写“寻找妈妈〞的寻人启事，但是由于同学们从来没有关注过母亲，作文课失败了。

3.例如：“我妈妈特别爱唠叨。

〞“我妈妈很勤快，每天都要洗很多衣服，还要做饭，搞卫生。

〞“我妈妈总是要管我，连电视都不让我看，说我浪费时间厖〞“我妈妈最疼我了，有
什么
好吃的都留给我厖〞〔联系上下文，用表达的语言写出“七嘴八舌〞的内容也可〕
4.运用了排比的修辞，使句子节奏鲜明，气势磅礴，写出了“我们〞总是只关心自己而
忽略
父母。

呼吁“我们〞要学会关爱父母，关爱他人，升华了主旨。

5.略
4．
父亲是一条鱼
①元宵前后和阳春三月，是父亲最忙碌最苦累也最欢快的日子。

②在这段时日里，母亲帮着父亲煮大锅大锅、鲜鲜嫩嫩的鲤鱼招待那些买鱼苗的客人。

酒
足饭饱之后，父亲才根据买主对鱼的尺寸、数额，心花怒放地开价出售鱼苗。

在一阵友好
的、不太经意的讨价还价后，父亲便依依不舍地将精心喂大的各种鱼苗卖给这些鱼客。

此
（
（
（刻，只见父亲满脸的欢悦将往日的辛劳困倦镀得铮亮。

待来家里求购的客人逐渐稀少后，
（父亲只好一个一个地方去赶鱼市，这些小镇集市，最近的也离我家有十余里，远那么三四十
（里。

父亲鸡叫头遍就起床放干水池，将鱼捉进鱼盆里，然后打着手电筒，顶着寒雾冷露去
（赶集。

两只比米筛还要大的鱼盆将干瘦细小的父亲夹在中间，仿佛不是父亲挑着它们，而
（是它们拥着父亲在行进。

待到池里的鱼苗卖完，我家屋角落里早就积了一大堆已磨成草筋
（的烂草鞋
（③接下来，父亲又要着手为幼苗培植而忙碌不休。

父亲精心修整好鱼池，买回鱼苗后，父
（亲就开始像喂养婴儿般悉心照料。

父亲每天一大早就下到池里，用一只木耙将宁静的池水
（搅动，然后泼洒肥水，早中晚三次。

这些幼鱼在父亲精细料理与守候中逐渐地长到寸许两
（寸粗细。

待布谷鸟在我的家乡山野不知疲倦地婉转啼鸣时，父亲便沐浴着三月的阳光和布
（谷鸟清丽的音韵悠然地端坐于屋前的枣园里，用一只精致的小碗将脚盆里的小鱼按照鱼种
（分门别类地舀进一只只鱼盆里。

然后，父亲挑着鱼盆在暖融融的阳光下穿过一个又一个村
（庄。

在父亲拖着悠长的声调沿村叫卖时，布谷鸟的叫声也在春光里此起彼伏。

（④我没想到，那年秋天，父亲那如同阳春三月布谷鸟鸣唱般的叫卖声，竟然成了他撒在我
（家乡那些村庄里的一曲绝唱。

父亲去世的两个月前，我回去看望过我的父母。

母亲告诉
（我，早几天，父亲去给姑奶奶过生日，穿着我的皮鞋，显得特别快乐。

我很纳闷，我没有
（什么皮鞋留在家里啊。

母亲就从父亲的床底下拿出一双棕色的皮鞋。

看到这双皮鞋，我的
（眼泪一下子就涌了出来。

这是我早已丢弃的一双皱巴巴的皮鞋，父亲竟从屋外捡回来，还
（喜滋滋地穿着去给姑奶奶过生日，那么炫耀！那么得意！顿时，泪眼中的这双皮鞋，一下
（子化作了两块大石头，紧紧地压在我的心坎上。

这时我才想起，父亲一生赚了那么多的
（钱，对到我家来买鱼苗的所有人都是那么大方，那么舍得花钱招待，却从没想过要给自己
（买双皮鞋。

（⑤离家那天，父亲一直送我，送到他非常热爱的鱼池边还不愿转身。

我看见养了大半辈子
（鱼的父亲倒映在水中的朦胧身影瘦小得就像一条鱼影。

我怎么也没有想到，这竟是我最后
（一次看到父亲的背影。

那一次，父亲站在鱼池边，和我说着他已经说了很多遍的话，要我
（多写信回来，要我好好工作，要我冷了多穿衣可现在我想听父亲那些重复啰嗦的话却
（再也听不到了。

（⑥父亲离我而去了，我好想再读读父亲，读读父亲在生命的轮回路上是沧桑依旧还是宁静
（如莲。

父亲走进了另一片水泽，父亲站在那片水泽的边缘或许正凝望着一条向他走近的
（鱼。

我仿佛觉得，父亲一定化作一条水中游动的鱼，只要这世上还有一滴水，父亲就永远
（活在水里。

（ 1.题目“父亲是一条鱼〞的含义是什么？请根据文意简要答复。

（
（ 2.从修辞的角度，分析以下句子所蕴含的思想感情。

（1〕顿时，泪眼中的这双皮鞋，一下子化作了两块大石头，紧紧地压在我的心坎上。

（
2〕父亲一直送我，送到他非常热爱的鱼池边还不愿转身。

我看见养了大半辈子鱼的父亲倒映在水中的朦胧身影瘦小得就像一条鱼影。

3.文中第②段画线句子采用了什么修辞手法？你能体会到什么？
4.文章第③自然段中写阳春三月的布谷鸟，其作用是什么？
5.别的文章中描绘的父亲的形象都是高大的、伟岸的、严肃的、深沉的，本文的父亲有什么不同？
1.父亲大半辈子精心养鱼，对鱼怀有极其深厚的感情。

父亲如同游动的鱼一样，永远活在儿子的
心中。

2.〔1〕运用比喻的修辞手法，表达了作为儿子的“我〞因父亲终身未能买一双皮鞋产生的心酸、
愧歉之情。

〔2〕运用比喻的修辞手法，将父亲的身影比喻成鱼影，流露出儿子因父亲的瘦弱而产生的
伤感之情。

3.拟人。

我能体会到父亲卖鱼的艰辛，感受到儿子对父亲的关心和心疼。

4.衬托欢快愉悦的气氛；突出父亲的勤劳品质。

5.父亲是朴实的、好客的、节俭的、关爱儿子的、细腻的。

5．
永远都坐前排
20世纪30年代，英国一个不知名的小镇里，有一个叫玛格丽特的小
姑娘，自小受到严格的家庭教育。

父亲经常向她灌输这样的观点：无论做
什么事情都要力争一流，永远做在别人前头，而不能落后于人。

“即使是
坐公共汽车，你也要永远坐在前排。

〞父亲从来不允许她说“我不能〞或
者“太难了〞之类的话。

对年幼的孩子来说，他的要求可能太高了，但他的教育在以后年代里
被证明是非常珍贵的。

正是因为从小就受到父亲的“残酷〞教育，才培养
了玛格丽特积极向上的决心和信心。

在以后学习、生活或工作中，她时时
牢记父亲的教导，总是抱着一往无前的精神和必胜的信念，尽自己最大努
力克服一切困难，做好每一件事情，事事必争一流，以自己的行动实践着
“永远坐在前排〞。

玛格丽特上大学时，学校要求学五年的拉丁文课程。

她凭着自己顽强的毅力和拼搏精神，硬是在一年内全部学完了。

令人难以
置信的是，她的考试成绩竟然名列前茅。

其实，玛格丽特不光是学业上出类拔萃，她在体育、音乐、演讲及学
校的其他活动方面也都一直走在前列，是学生中凤毛麟角的佼佼者之一。

当年她所在学校的校长评价她说：“她无疑是我们建校以来最优秀的学生，她总是雄心勃勃，每件事情都做得很出色。

〞正因为如此，四十多年以后，英国乃至整个欧洲政坛才出现了一颗耀眼的明星，她就是连续。