四年级上册数学教案两三位数除以两位数(三)_苏教版()

四年级上册数学教案两三位数除以两位数（三）
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课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。

什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。

要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。

能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每
天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

如此,一年就可记300多条成语、30 0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。

教学目标：
语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。

假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,
学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够
在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。

知识与技能目标：
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记
几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪
事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。

专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。

全然缘故依旧无“米”下“锅”。

因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。

因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。

能够发觉四舍五入调商，商偏大偏小的情形，调整商至合适。

能够依照商不变的规律直截了当写出的商
能够直截了当简单运算被除数和除数末尾都有0的除法。

能够写出除数和除数末尾都有0的除法的余数。

过程与方法目标：
1、通过动手操作和小组合作学习培养动手实践能力与合作学习的能力。

情感态度与价值观目标：
1、激发学生的学习爱好，了解生活中事件的可能性与否与生活中可能性与公平问题。

重点：
四舍五入调商，商偏大偏小问题、商不变的规律、被除数和除数末尾都有0的除法及其余数
难点：
四舍五入调商，商偏大偏小问题、被除数和除数末尾都有0的除法及其余数
教学流程：
知识回忆
将下面的初数看成整十数并运算。

答案：
问题：试商会可不能显现偏差？
依照条件能够求什么问题？
答案：能够求平均每个人借书多少本？
追问：列式算一算，会遇到什么问题？
三、探究一
272÷34= （）
追问：依照所学，能够如何运算？
答案：将34看成30试商运算
追问：什么缘故会显现那个问题？
答案：试商时：30乘以9等于270比272小；
而实际34乘以9比272大。

试商时：把34看成30，比实际的小，因此商会偏大。

追问：如何解决问题？
答案：将商降小一点再运算；比如改成8再运算。

验算：34×8=272
追问：你能依照下面这道题总结一些四舍时试商偏大的解决方法吗？
答案：先把除数看成整十、再试商，20乘以3小于67、用除数乘以商跟被除数比较、
商偏大就将商减小再运算
四、想想做做
说说下面试商和调商的过程。

答案：将23看成20试商；
先试4发觉4偏大；
再试3发觉合适。

将32看成30试商；
先试5发觉5偏大；
再试4发觉合适。

练习1
算一算，比一比。

指出下面竖式运算的错误，并改正。

答案：
3.一个木盒里装有34颗同种型号的钢珠，连盒重340克。

取出14颗钢珠后，剩下的连
盒重270克。

每颗钢珠重多少克？
答案：
知识回忆
在除数被四舍看成整十时，商会显现偏大的情形，那什么情形下可能显现商偏小的情形呢？举列说一说。

答案：
答案：五入的情形：
比如：将26看成30，比实际大，
用30试商，得数会偏小一些。

七、探究2
列式运算平均每人借书多少本？
255÷36= （）
追问：说说你是如何运算的？
追问：什么缘故会显现那个问题？
答案：试商时：40乘以6等于240比252小；
而实际36乘以6比252小，且余数等于36。

试商时：把36看成40，比实际的大，因此商会偏小。

追问：说说如何解决那个问题？
答案：将商调大重新运算，比如调成7。

验算：36×7=252
追问：总结，说说你是如何解决这类问题的？
答案：1.先把除数看成整十
2.再试商，30乘以2小于81
3.用除数乘以商跟被除数比较
4.商偏小就将商增大再运算
八、想想做做
说说下面试商和调商的过程。

播放动画
答案：将26看成30试商；
先试2发觉2偏小；
再试3发觉合适。

将39看成40试商；
先试7发觉7偏小；
再试8发觉合适。

九、练习2
1.算一算，比一比。

答案：
2.指出下面竖式运算的错误，并改正。

答案：
3.鞋店批发了16双鞋共用912元，每双鞋的单价是多少？
答案：
十、知识回忆
口算下面各题。

800÷400=（）6÷2=（）
80÷40=（）60÷20=（）
8÷4=（）600÷200=（）答案：2 2 2 3 3 3
十一、探究3
填一填，比一比算出的结果。

答案：
追问：被除数和除数是如何样变化的？
答案：被除数和除数都同时除以或者乘以同一个数。

追问：商有什么变化？
答案：商相等
追问：你有什么发觉？
答案：被除数和除数同时乘2或乘3，商不变
被除数和除数同时除2和除4，商不变
被除数和除数同时乘或除以同一个数，商不变。

追问：你能依照上面的结论，举一些商不变的例子吗？
追问：假如除数和被除数同乘0结论一样吗？
提示：0乘任何数为0
答案：除数不能为0，因此除数被除数不能同乘0。

探究结果：被除数和除数同乘或者除以一个相同的数（0除外），商不变。

十二、想想做做
先说说除数和被除数是如何样变化的，在直截了当填商。

答案：
十二、练习3
依照第1题的商直截了当写出下面几题的商。

填一填。

答案：
十三、知识回忆
将商相同的算式连起来。

答案：
十四、探究4
依照图中的条件，能够求哪些问题？
答案：1.求能够买多少把队鼓？求能够买多少把队号？
追问：列式算一算？
假如买队鼓，能够买多少个？（列竖式运算）
900÷5 0 = （个）
追问：被除数和除数有什么相同的地点？
答案：被除数后面有2个0、除数后面有1个0、被除数能够看成90乘10；除数能够
看成5乘10
追问：什么缘故只划去一个0？
答案：被除数，初数同除10，商不变
被除数和除数末尾都有0除法：
将被除数和除数末尾都划去相同个数的0，再运算。

（2）假如买队号，能够买多少把？还剩多少元？
900÷4 0 = （个）……（元）
追问：哪一个余数是正确的呢？
追问：余数应该是20，你是如何明白得的2的？
答案：900是90个十；40是4个十；
90个十除4个十，余数应该表示几个十。

追问：总结一下被除数和除数末尾都有0，该如何运算呢？
答案：将被除数和除数末尾都划去相同个数的0，再运算
假如有余数，划去几个0，就在余数后面添加几个0十五、想想做做
答案：
十六、练习4
1.用竖式运算，并在括号里填正确的余数。

答案：
2.想一想，填一填。

1）750÷50=75÷（）=（）
2）420÷60=42÷（）=（）
3）910÷70=91÷（）=（）
4）680÷40=68÷（）=（）
答案：5 15 6 7 7 13 4 17
奶牛厂每天要向市场供应纯牛奶300箱、高钙奶240箱，一辆卡车一次最多只能
运40箱，这辆卡车要运多少次才能把这些牛奶全部运完?
答案：
十七、课堂总结
今天我们学习了什么知识？
四舍显现商偏大的情形；
五入显现商偏小的情形；
商不变的规律；
被除数和除数末尾有0的除法。

十八、达标测评
1.想一想，填一填。

1）720里面有（）个90；420÷20的商是（），
最高位是（）。

2）420÷60，被除数乘以150，要使商不变，除数应该
3）150÷30，被除数增加150，要使商不变，除数应该
答案：8 21 2 乘以150 增加60或者乘以2
2.先算一算，再说说每题是如何试商的。

108÷18 100÷24 463÷66
3.想一想，填一填。

答案：
课后完成教材21页习题第8、11、12题；教材26页习题第7、1 0、11题。