探究式教学在高中思想政治课中的运用探析

《探究式教学在高中思想政治课中的运用探析》
2023-10-30
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目录
•
探究式教学概述
•探究式教学在高中思想政治课中的应用
•探究式教学在高中思想政治课中的实践意义•探究式教学在高中思想政治课中的实施策略•探究式教学在高中思想政治课中的案例分析•结论与展望
01
探究式教学概述
探究式教学的定义
探究式教学是指在教学过程中，通过创设问题情境，激发学生的探究欲望，引导
学生主动参与、合作探究，从而获得知识、发展能力的一种教学方法。

探究式教学的核心是问题导向，注重培养学生的问题意识和创新能力。

探究式教学强调学生的主体性和教师的引导性，是一种师生互动、生生互动的教
学方式。

探究式教学的特点
探究式教学的理论基础
02
探究式教学在高中思想政治课中的应用
探究式教学模式的构建
教师根据课程大纲和学生的实际情况，确定具体的探究目标，明确探究的主题和重点。

确定探究目标
创设探究情境
组织探究活动
总结探究成果
教师根据探究目标，创设相应的探究情境，引导学生进入探究状态。

教师根据探究情境，组织相应的探究活动，如小组讨论、实地考察等，引导学生积极参与探究过程。

教师根据学生的探究成果，进行总结和评价，指出不足之处，提出改进意见。

探究式问题情境的创设
联系实际引发思考
多样化难度适中
探究式学习小组的组建
同质分组
将不同类型的学生分为一组，以增强小组内部的多样性和互补性。

异质分组
分组原则
03
探究式教学在高中思想政治课中的实践意义
激发创新意识强化实践能力
培养学生的创新精神和实践能力
激发自主学习动力
提升合作学习技能
促进学生的自主学习和合作学习能力
增强社会责任感
探究式教学通过引导学生关注社会热点问题、了解社会发展的现状和趋势，培养其对社会的关注和责任感，使其认识到自己的社会责任和使命。

培养公民意识
探究式教学注重培养学生的公民意识，通过参与实践活动、模拟公民投票等环节，让学生了解公民的权利和义务，培养其作为公民的责任感和使命感。

提升学生的社会责任感和公民意识
04
探究式教学在高中思想政治课中的实施策略
从传授者转变为引导者
从管理者转变为参与者
从评估者转变为促进者
教师角色的转变
学生主体地位的确立
给予学生自主权
鼓励学生合作与交流
激发学生的学习动机
评价方法的多元化
针对不同的学习内容和学生的特点，教师应采用多种评价方法，如考试、作品评定、口头
表达、自我评价等。

评价内容的多元化
探究式教学的评价不应只关注学生的知识掌握程度，更应关注学生的探究能力、创新思维、
情感态度等多个方面。

评价主体的多元化
除了教师作为评价主体外，学生自评、互评以及家长参与评价等方式也可以纳入评价机制
中，使评价结果更加客观全面。

多元化评价机制的建立
05
探究式教学在高中思想政治课中的案例分析
案例一：公民教育中的探究式教学
总结词
通过实际案例，引导学生探讨公民的权利与义务，提高其公民意识。

详细描述
选取相关典型案例，如社会热点问题或学生日常生活中遇到的情境，引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式，深入探讨公民的权利与义务，强化学生的公民意识。

总结词详细描述
通过文化现象分析、文化体验等活动，培养学生的文化素养，促进其全面发展。

详细描述
选取当地文化现象、传统文化等具体案例，组织学生进行文化体验、分析等活动，培养学生的文化素养，促进其全面发展。

总结词
VS
总结词详细描述
06结论与展望
研究结论
探究式教学能够提高学生的学习积极性和主动性，增强学生的自主学习能力。

探究式教学能够促进学生的思考和创
新能力，提高学生的思维能力和解决
问题的能力。

探究式教学能够改善学生的学习态度
和学习习惯，提高学生的学习成绩和
学习效果。

0103
02
研究不足与展望
探究式教学的实施需要学生具备一定的自主学习能力和思维创新能力，因此需要加强对学生的引导和培养。

探究式教学的实施需要学校提供充足的教学资源和教学设施，因此需要加强对学校的管理和
支持。

探究式教学的实施需要教师具
备较高的专业素养和教学能力，
因此需要加强对教师的培训和
指导。

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