六年级下学期信息技术第8课初识神奇的3D0ne(教案)青岛版
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教学难点与重点
1.教学重点
-掌握3D One软件的基本操作界面与工具使用，包括视图操作、对象选择、基本建模命令等。
-理解并运用基本的3D建模概念，如坐标系统、三维空间、布尔运算等。
-学会创建简单的3D模型，并能进行基本的编辑操作，如移动、旋转、缩放、组合等。
-掌握3D模型的渲染与导出，理解渲染参数对模型视觉效果的影响。
-题目：使用3D One软件修复一个损坏的3D模型。
-解答：首先，导入损坏的3D模型文件。然后，使用“修复”工具，选择“网格修复”选项，自动修复模型中的错误和缺陷。最后，手动调整修复后的模型，使其恢复到原始形状。
教学评价与反馈
2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们表现出良好的团队合作意识和沟通能力。他们能够相互交流想法，共同解决问题，并合作完成一个简单的3D建模项目。在成果展示中，部分小组的作品展现出较高的创意和制作水平，充分展示了他们的学习成果。
-学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，了解3D建模的基本知识。
思考预习问题：对提出的问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台，共享预习资料，实现资源的最大化利用。
-解答：首先，创建两个长方体模型。然后，选择其中一个长方体，使用“布尔运算”工具，选择“差集”运算，将另一个长方体从第一个长方体中减去，从而得到一个新的组合模型。
3. **调整3D模型的渲染效果**
-题目：使用3D One软件调整一个模型的渲染效果，使其具有金属光泽。
-解答：首先，选择要调整的模型。然后，在“渲染”选项卡中，调整“材质”为“金属”，调整“光泽度”和“反射率”参数，使模型表面具有金属光泽。最后，点击“渲染”按钮，观察模型的渲染效果。
另外，我发现在小组合作中，有些学生参与度不高，这可能是因为他们对建模兴趣不足或者缺乏自信。为了激发这些学生的积极性，我打算在课堂上引入更多有趣的3D建模项目，鼓励学生发挥创意，同时也会提供更多一对一的指导，帮助他们建立自信。
我还观察到，学生在使用布尔运算时感到困惑，这个知识点是3D建模中的关键，但也是难点。我会在接下来的课程中，通过更多实际案例的讲解和操作演示，帮助学生更好地理解布尔运算的原理和应用。
举例：在教授基本操作界面时，重点讲解工具栏中各个按钮的功能，并通过实际操作演示如何使用这些工具创建一个简单的椅子模型。
2.教学难点
-视图操作的理解与应用：学生需掌握如何通过不同的视图（前视图、侧视图、俯视图等）来精确控制模型的位置与形状。
-三维空间感的培养：学生需要克服从二维平面思维向三维立体思维转换的困难，理解物体在三维空间中的相对位置与关系。
-解答：首先，打开3D One软件，选择“立方体”工具，在场景中拖拽出一个长方体。然后，使用“移动”、“旋转”和“缩放”工具调整长方体的位置和大小，使其成为一个标准的1x2x3尺寸的长方体。
2. **使用布尔运算创建复杂模型**
-题目：使用3D One软件的布尔运算创建一个由两个长方体组合而成的模型。
-利用软件的互动性，让学生在操作实践中掌握建模技能。
-通过软件提供的帮助文档和教程，辅助学生自主学习和问题解决。
-网络资源：利用互联网资源，为学生提供丰富的学习资料和拓展知识，提高学习效率。
-推荐优秀的在线教程和案例，帮助学生了解3D建模的广泛应用。
-引导学生查阅相关资料，拓宽知识视野，激发创新灵感。
-布尔运算的运用：布尔运算（如并集、交集、差集）是3D建模中的重要概念，学生需要理解如何在3D One中正确应用这些运算来创建复杂模型。
-模型的优化与渲染：学生需要理解如何对模型进行优化，减少不必要的面片以提高性能，同时学习如何调整渲染参数以获得理想的视觉效果。
举例：在讲解视图操作时，难点在于让学生理解不同视图对模型编辑的重要性，可以通过对比二维图形与三维模型在不同视图下的展示来帮助学生理解。对于三维空间感的培养，可以通过实际操作演示，如组合两个简单的3D形状来创建一个复杂的物体，让学生在实际操作中感受和理解物体在三维空间中的组合与嵌套。
-关注三维设计领域的最新动态，了解行业发展趋势，拓展知识视野。
教学反思与改进
在本次教学过程中，我注意到学生在掌握3D One软件的基本操作和建模概念方面存在一些困难。首先，我发现部分学生在视图操作上不太熟练，这影响了他们对三维空间的理解和模型创建的准确性。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加一些专门的视图操作练习，让学生有更多机会熟悉和掌握这些技能。
针对教学效果的评估，我计划设计一份课后问卷，了解学生对本节课知识点的掌握情况，以及他们对课堂活动的反馈。此外，我还会通过观察学生在课后作业和拓展学习中的表现，来评估他们的学习成效。
为了改进教学，我会采取以下措施：
-在教学设计中，增加互动环节，让学生更多地进行实际操作，提高他们的参与度。
-引入更多与生活实际相关的3D建模案例，增强学生的学习兴趣和实际应用能力。
-《3D建模与设计基础》：介绍3D建模的基本概念、原理以及在设计中的应用。
-《3D One软件高级技巧》：深入讲解3D One软件的高级功能和实用技巧，帮助学生在掌握基础知识的基础上，进一步提高建模技能。
-《三维设计创意案例集》：收集了多个三维设计领域的创意案例，激发学生的创新思维和想象力。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-分组讨论学生在建模过程中遇到的问题，促进学生间的经验分享和思维碰撞。
-教师引导讨论，适时给予提示和解答，帮助学生深入理解难点知识。
-实验法：通过实际操作练习，让学生动手实践，巩固所学知识，培养实际操作能力。
-设计一系列由浅入深的实验任务，引导学生逐步掌握3D建模技巧。
-在实验过程中，鼓励学生尝试不同方法解决问题，培养其创新意识和实践能力。
六年级下学期信息技术第8课初识神奇的3D 0ne（教案）青岛版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《六年级下学期信息技术第8课初识神奇的3D One》是青岛版信息技术课程中的重要章节。本章节旨在让学生初步了解并掌握3D建模的基础知识，激发学生对三维空间的感知与创造力。课程内容与课本紧密关联，以3D One软件为工具，引导学生探索三维世界的奥秘。通过本节课的学习，学生将能够理解3D建模的基本概念，学会使用3D One软件进行简单模型的创建与编辑，培养其动手实践能力和创新思维，为后续深入学习三维设计打下坚实基础。
-研究不同的3D建模软件，比较它们的功能和特点，了解各自的优势和适用场景。
-探索3D打印技术，了解其工作原理以及在日常生活和工业制造中的应用。
-学习三维动画制作，了解三维模型在动画影片中的制作流程，培养跨学科的综合运用能力。
-尝试将3D建模与编程相结合，如利用Python等编程语言控制3D模型生成或动画效果，提高计算思维和解决问题的能力。
5.教师评价与反馈：针对学生的表现，我会给予积极的评价和反馈。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励，激励他们继续保持优秀表现。对于表现一般的学生，我会给予鼓励和指导，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。对于表现较差的学生，我会耐心指导，鼓励他们克服困难，提高学习成绩。同时，我也会根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法和教学内容，以更好地满足学生的需求。
实践活动法：通过小组合作，让学生动手实践，加深对知识点的理解。
合作学习法：通过讨论和协作，培养学生的团队协作能力。
-作用与目的：
让学生深入理解3D建模的核心知识，掌握基本技能。
通过实践活动，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。
3.课后拓展应用
-教师活动：
布置作业：根据课堂学习内容，布置一个综合性的3D建模作业。
-作用与目的：
帮助学生提前接触3D建模概念，为课堂学习打下基础。
培养学生的独立思考能力和预习习惯。
2.课中强化技能
-教师活动：
导入新课：通过展示一个简单的3D模型视频，引出本节课的主题。
讲解知识点：详细讲解3D One软件的操作界面、工具使用和基本建模步骤。
组织课堂活动：设计小组合作任务，让学生在实践中掌握3D建模技能。
提供拓展资源：向学生推荐一些高级3D建模技巧的网站和视频，供学有余力的学生深入学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。
-学生活动：
完成作业：独立完成一个3D模型的设计，巩固课堂所学。
拓展学习：利用提供的资源，学习更高级的3D建模技巧。
反思总结：对自己的设计过程和作品进行反思，提出改进措施。
-定期组织学生进行作品展示和交流，鼓励他们分享学习心得和创意，同时也为其他同学提供学习的机会。
-针对不同水平的学生，提供个性化的指导和建议，帮助他们克服学习中的困难。
-利用课后时间，为学生提供额外的辅导机会，确保每个学生都能跟上教学进度。
重点题型整理
1. **创建基本3D模型**
-题目：使用3D One软件创建一个简单的长方体模型。
3.随堂测试：在随堂测试环节，大部分学生能够正确回答3D建模的基本概念和操作方法的问题。他们能够熟练操作3D One软件，完成简单的建模任务。然而，也有部分学生在布尔运算和渲染效果方面的理解上存在一些困难，需要进一步加强练习和指导。
4.课后作业：从课后作业的提交情况来看，大部分学生能够认真完成作业，并按要求提交。他们的作业质量较好，能够体现出对3D建模知识的理解和应用能力。然而，也有个别学生的作业存在一些错误和不足，需要进一步指导和改进。
4. **创建一个三维文字模型**
-题目：使用3D One软件创建一个三维文字模型。
-解答：首先，选择“文字”工具，在场景中输入要创建的文字。然后，调整文字的字体、大小和样式。最后，使用“挤出”工具，将文字模型挤出一定的高度，从而创建出一个三维文字模型。
5. **使用3D One软件进行模型修复**
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动：
发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于3D One软件基本操作的预习资料，明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕“3D建模的基本概念”，设计问题，如“什么是坐标系统？”“如何理解三维空间？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的学习进度，及时给予反馈。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立解决问题的能力。
反思总结法：指导学生通过反思，不断提升自己的设计水平。
-作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的3D建模知识和技能。
通过拓展学习，提升学生的专业技能和创新能力。
通过反思总结，帮助学生形成持续改进的学习习惯。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
2.教学手段
-多媒体设备：利用投影仪、计算机等设备，展示3D建模的过程和成果，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。
-使用PPT、教学视频等多媒体资源，辅助讲解3D One软件的基本操作和建模技巧。
-通过实时演示，让学生直观地了解3D模型在不同视图下的变化。
-教学软件：运用3D One软件作为教学工具，让学生在课堂上直接操作练习，提高教学效果。
解答疑问：针对学生在操作过程中遇到的问题，提供及时解答。
-学生活动：
听讲并思考：认真听讲，对讲解的知识点进行思考。
参与课堂活动：在小组合作中，共同完成一个简单的3D模型创建。
提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与小组成员讨论解决方案。
-教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解3D建模的核心知识。
教学方法与手段
1.教学方法
-讲授法：针对3D One软件的基本操作界面与工具使用，采用讲授法进行直观演示和详细讲解，确保学生掌握基本知识。
-通过分步骤讲解和实时操作演示，使学生了解软件的界面布局和工具功能。
-结合具体案例，讲解3D建模的基本概念和操作方法，加深学生的理解。
-讨论法：在教授三维空间感知和布尔运算等难点时，组织小组讨论，鼓励学生发表见解课程围绕信息技术学科核心素养，培养学生以下能力：提升信息意识，使学生能够认识到3D技术在实际生活中的应用与价值；培养计算思维，通过3D建模的设计与实现过程，锻炼学生的问题解决能力和逻辑思维能力；发展数字化创新能力，鼓励学生利用3D One软件进行创意设计，提升创新意识和实践能力；加强信息社会责任感，让学生在创作中遵循法律法规，尊重他人知识产权，培养良好的网络道德素养。通过本课程学习，使学生能够在掌握3D技术的基础上，全面提升信息素养，为未来社会发展贡献力量。
1.教学重点
-掌握3D One软件的基本操作界面与工具使用，包括视图操作、对象选择、基本建模命令等。
-理解并运用基本的3D建模概念，如坐标系统、三维空间、布尔运算等。
-学会创建简单的3D模型，并能进行基本的编辑操作，如移动、旋转、缩放、组合等。
-掌握3D模型的渲染与导出，理解渲染参数对模型视觉效果的影响。
-题目：使用3D One软件修复一个损坏的3D模型。
-解答：首先，导入损坏的3D模型文件。然后，使用“修复”工具，选择“网格修复”选项，自动修复模型中的错误和缺陷。最后，手动调整修复后的模型，使其恢复到原始形状。
教学评价与反馈
2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们表现出良好的团队合作意识和沟通能力。他们能够相互交流想法，共同解决问题，并合作完成一个简单的3D建模项目。在成果展示中，部分小组的作品展现出较高的创意和制作水平，充分展示了他们的学习成果。
-学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，了解3D建模的基本知识。
思考预习问题：对提出的问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台，共享预习资料，实现资源的最大化利用。
-解答：首先，创建两个长方体模型。然后，选择其中一个长方体，使用“布尔运算”工具，选择“差集”运算，将另一个长方体从第一个长方体中减去，从而得到一个新的组合模型。
3. **调整3D模型的渲染效果**
-题目：使用3D One软件调整一个模型的渲染效果，使其具有金属光泽。
-解答：首先，选择要调整的模型。然后，在“渲染”选项卡中，调整“材质”为“金属”，调整“光泽度”和“反射率”参数，使模型表面具有金属光泽。最后，点击“渲染”按钮，观察模型的渲染效果。
另外，我发现在小组合作中，有些学生参与度不高，这可能是因为他们对建模兴趣不足或者缺乏自信。为了激发这些学生的积极性，我打算在课堂上引入更多有趣的3D建模项目，鼓励学生发挥创意，同时也会提供更多一对一的指导，帮助他们建立自信。
我还观察到，学生在使用布尔运算时感到困惑，这个知识点是3D建模中的关键，但也是难点。我会在接下来的课程中，通过更多实际案例的讲解和操作演示，帮助学生更好地理解布尔运算的原理和应用。
举例：在教授基本操作界面时，重点讲解工具栏中各个按钮的功能，并通过实际操作演示如何使用这些工具创建一个简单的椅子模型。
2.教学难点
-视图操作的理解与应用：学生需掌握如何通过不同的视图（前视图、侧视图、俯视图等）来精确控制模型的位置与形状。
-三维空间感的培养：学生需要克服从二维平面思维向三维立体思维转换的困难，理解物体在三维空间中的相对位置与关系。
-解答：首先，打开3D One软件，选择“立方体”工具，在场景中拖拽出一个长方体。然后，使用“移动”、“旋转”和“缩放”工具调整长方体的位置和大小，使其成为一个标准的1x2x3尺寸的长方体。
2. **使用布尔运算创建复杂模型**
-题目：使用3D One软件的布尔运算创建一个由两个长方体组合而成的模型。
-利用软件的互动性，让学生在操作实践中掌握建模技能。
-通过软件提供的帮助文档和教程，辅助学生自主学习和问题解决。
-网络资源：利用互联网资源，为学生提供丰富的学习资料和拓展知识，提高学习效率。
-推荐优秀的在线教程和案例，帮助学生了解3D建模的广泛应用。
-引导学生查阅相关资料，拓宽知识视野，激发创新灵感。
-布尔运算的运用：布尔运算（如并集、交集、差集）是3D建模中的重要概念，学生需要理解如何在3D One中正确应用这些运算来创建复杂模型。
-模型的优化与渲染：学生需要理解如何对模型进行优化，减少不必要的面片以提高性能，同时学习如何调整渲染参数以获得理想的视觉效果。
举例：在讲解视图操作时，难点在于让学生理解不同视图对模型编辑的重要性，可以通过对比二维图形与三维模型在不同视图下的展示来帮助学生理解。对于三维空间感的培养，可以通过实际操作演示，如组合两个简单的3D形状来创建一个复杂的物体，让学生在实际操作中感受和理解物体在三维空间中的组合与嵌套。
-关注三维设计领域的最新动态，了解行业发展趋势，拓展知识视野。
教学反思与改进
在本次教学过程中，我注意到学生在掌握3D One软件的基本操作和建模概念方面存在一些困难。首先，我发现部分学生在视图操作上不太熟练，这影响了他们对三维空间的理解和模型创建的准确性。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加一些专门的视图操作练习，让学生有更多机会熟悉和掌握这些技能。
针对教学效果的评估，我计划设计一份课后问卷，了解学生对本节课知识点的掌握情况，以及他们对课堂活动的反馈。此外，我还会通过观察学生在课后作业和拓展学习中的表现，来评估他们的学习成效。
为了改进教学，我会采取以下措施：
-在教学设计中，增加互动环节，让学生更多地进行实际操作，提高他们的参与度。
-引入更多与生活实际相关的3D建模案例，增强学生的学习兴趣和实际应用能力。
-《3D建模与设计基础》：介绍3D建模的基本概念、原理以及在设计中的应用。
-《3D One软件高级技巧》：深入讲解3D One软件的高级功能和实用技巧，帮助学生在掌握基础知识的基础上，进一步提高建模技能。
-《三维设计创意案例集》：收集了多个三维设计领域的创意案例，激发学生的创新思维和想象力。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-分组讨论学生在建模过程中遇到的问题，促进学生间的经验分享和思维碰撞。
-教师引导讨论，适时给予提示和解答，帮助学生深入理解难点知识。
-实验法：通过实际操作练习，让学生动手实践，巩固所学知识，培养实际操作能力。
-设计一系列由浅入深的实验任务，引导学生逐步掌握3D建模技巧。
-在实验过程中，鼓励学生尝试不同方法解决问题，培养其创新意识和实践能力。
六年级下学期信息技术第8课初识神奇的3D 0ne（教案）青岛版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《六年级下学期信息技术第8课初识神奇的3D One》是青岛版信息技术课程中的重要章节。本章节旨在让学生初步了解并掌握3D建模的基础知识，激发学生对三维空间的感知与创造力。课程内容与课本紧密关联，以3D One软件为工具，引导学生探索三维世界的奥秘。通过本节课的学习，学生将能够理解3D建模的基本概念，学会使用3D One软件进行简单模型的创建与编辑，培养其动手实践能力和创新思维，为后续深入学习三维设计打下坚实基础。
-研究不同的3D建模软件，比较它们的功能和特点，了解各自的优势和适用场景。
-探索3D打印技术，了解其工作原理以及在日常生活和工业制造中的应用。
-学习三维动画制作，了解三维模型在动画影片中的制作流程，培养跨学科的综合运用能力。
-尝试将3D建模与编程相结合，如利用Python等编程语言控制3D模型生成或动画效果，提高计算思维和解决问题的能力。
5.教师评价与反馈：针对学生的表现，我会给予积极的评价和反馈。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励，激励他们继续保持优秀表现。对于表现一般的学生，我会给予鼓励和指导，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。对于表现较差的学生，我会耐心指导，鼓励他们克服困难，提高学习成绩。同时，我也会根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法和教学内容，以更好地满足学生的需求。
实践活动法：通过小组合作，让学生动手实践，加深对知识点的理解。
合作学习法：通过讨论和协作，培养学生的团队协作能力。
-作用与目的：
让学生深入理解3D建模的核心知识，掌握基本技能。
通过实践活动，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。
3.课后拓展应用
-教师活动：
布置作业：根据课堂学习内容，布置一个综合性的3D建模作业。
-作用与目的：
帮助学生提前接触3D建模概念，为课堂学习打下基础。
培养学生的独立思考能力和预习习惯。
2.课中强化技能
-教师活动：
导入新课：通过展示一个简单的3D模型视频，引出本节课的主题。
讲解知识点：详细讲解3D One软件的操作界面、工具使用和基本建模步骤。
组织课堂活动：设计小组合作任务，让学生在实践中掌握3D建模技能。
提供拓展资源：向学生推荐一些高级3D建模技巧的网站和视频，供学有余力的学生深入学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。
-学生活动：
完成作业：独立完成一个3D模型的设计，巩固课堂所学。
拓展学习：利用提供的资源，学习更高级的3D建模技巧。
反思总结：对自己的设计过程和作品进行反思，提出改进措施。
-定期组织学生进行作品展示和交流，鼓励他们分享学习心得和创意，同时也为其他同学提供学习的机会。
-针对不同水平的学生，提供个性化的指导和建议，帮助他们克服学习中的困难。
-利用课后时间，为学生提供额外的辅导机会，确保每个学生都能跟上教学进度。
重点题型整理
1. **创建基本3D模型**
-题目：使用3D One软件创建一个简单的长方体模型。
3.随堂测试：在随堂测试环节，大部分学生能够正确回答3D建模的基本概念和操作方法的问题。他们能够熟练操作3D One软件，完成简单的建模任务。然而，也有部分学生在布尔运算和渲染效果方面的理解上存在一些困难，需要进一步加强练习和指导。
4.课后作业：从课后作业的提交情况来看，大部分学生能够认真完成作业，并按要求提交。他们的作业质量较好，能够体现出对3D建模知识的理解和应用能力。然而，也有个别学生的作业存在一些错误和不足，需要进一步指导和改进。
4. **创建一个三维文字模型**
-题目：使用3D One软件创建一个三维文字模型。
-解答：首先，选择“文字”工具，在场景中输入要创建的文字。然后，调整文字的字体、大小和样式。最后，使用“挤出”工具，将文字模型挤出一定的高度，从而创建出一个三维文字模型。
5. **使用3D One软件进行模型修复**
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动：
发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于3D One软件基本操作的预习资料，明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕“3D建模的基本概念”，设计问题，如“什么是坐标系统？”“如何理解三维空间？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的学习进度，及时给予反馈。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立解决问题的能力。
反思总结法：指导学生通过反思，不断提升自己的设计水平。
-作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的3D建模知识和技能。
通过拓展学习，提升学生的专业技能和创新能力。
通过反思总结，帮助学生形成持续改进的学习习惯。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
2.教学手段
-多媒体设备：利用投影仪、计算机等设备，展示3D建模的过程和成果，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。
-使用PPT、教学视频等多媒体资源，辅助讲解3D One软件的基本操作和建模技巧。
-通过实时演示，让学生直观地了解3D模型在不同视图下的变化。
-教学软件：运用3D One软件作为教学工具，让学生在课堂上直接操作练习，提高教学效果。
解答疑问：针对学生在操作过程中遇到的问题，提供及时解答。
-学生活动：
听讲并思考：认真听讲，对讲解的知识点进行思考。
参与课堂活动：在小组合作中，共同完成一个简单的3D模型创建。
提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与小组成员讨论解决方案。
-教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解3D建模的核心知识。
教学方法与手段
1.教学方法
-讲授法：针对3D One软件的基本操作界面与工具使用，采用讲授法进行直观演示和详细讲解，确保学生掌握基本知识。
-通过分步骤讲解和实时操作演示，使学生了解软件的界面布局和工具功能。
-结合具体案例，讲解3D建模的基本概念和操作方法，加深学生的理解。
-讨论法：在教授三维空间感知和布尔运算等难点时，组织小组讨论，鼓励学生发表见解课程围绕信息技术学科核心素养，培养学生以下能力：提升信息意识，使学生能够认识到3D技术在实际生活中的应用与价值；培养计算思维，通过3D建模的设计与实现过程，锻炼学生的问题解决能力和逻辑思维能力；发展数字化创新能力，鼓励学生利用3D One软件进行创意设计，提升创新意识和实践能力；加强信息社会责任感，让学生在创作中遵循法律法规，尊重他人知识产权，培养良好的网络道德素养。通过本课程学习，使学生能够在掌握3D技术的基础上，全面提升信息素养，为未来社会发展贡献力量。