让学生生活在思考的课堂里
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
熟悉 ， 极大地 调动 了学生 思考 的积 极性 ， 到 了 收
良好效 果 。
二、 渗透 社会 热点激 发 思考
高 中思想 政 治新课 程特别 注 重时代 性 。相 对于鲜 活 的教 学实 践 ，任何课 程 和教科 书 都有 定 的滞后性 ，这 就要求 教 师要 与时俱 进 地调 整和充 实教学 内容 ， 到“ 做 用教 材教 而不 是教 教 材 ” 美 国心理学 家布 卢姆说 过 ：学 习的最 大动 。 “ 力 是对 学 习材 料 的兴趣 。” 中生 充满 朝气 ， 高 思 维 活跃 ，具有 进取性 的思 维 和想象 能力 得 到 了 新课 程 的核心理 念是 “ 切为 了每 一位 学 一
可 以根据课堂教学 的需要在课前搜集 整理新 颖 、 意义 、 有 有价 值 、 带有 深 刻启 发 性 的热 点 材 料 ， 社会 热 点 问题 带 人课 堂 ， 把 激发 学 生 思考 ，
提高 学生 运用所 学知识 发 现 问题 、分 析 问题 和 解决 问题 的综合 能力 ，拓展 其视 野 ，开 阔其 思 路 ， 成 了解 社会 、 注现 实 、 论联 系实 际 的 养 关 理
民族精 神 ，而 明清古村 —— 朱家 峪就 是 主人公 朱开 山在章 丘 的老家 （ 同时运 用多 媒体 展示 《 闯
关东 》 在章 丘拍摄 的场 景 ） 。在此 基础 上教 师提
出： 中华民族精神的内涵是什么？ 闯关东》 《 是怎
进学生壁ｉ萑 瑟 恩考国翟童盟
口 陈金华
一
样体现 民族精神的？由于《 闯关东》 是在我们的 家 乡— — “ 泉城 ” 小 章丘 拍 摄 的 ， 生 对此 非 常 学
活逻 辑为 线索 ， 立足 于学 生现 实 的生活 经验 ， 着 眼 于学生 的发展 需求 ，把 理论 观点 的阐述 寓于
社会 生活 的主题 之 中 。通 过创设 新 材料 、新 情
景， 使学 生 如 身 临其 境 ， 深受 感 染 ， 发 心灵 震 激
撼， 让思 考 成为一 种 自觉 自愿 的行为 。
四、 强化 实践 引发 思考
流长 、 博大精深的文化有 了更加详细的了解 ， 激
发 了学 生 的爱 国情感 ，实现 了政 治课 的德 育功
能。
高 中思想 政治 新课 程更 加 注重 实践 性 。纸 “ 上 得来 终 觉浅 ， 绝知 此 事要躬 行 。” 教师 在课 堂 教 学 中要 注 重 学 生 经验 与社 会 实 践 的联 系 ， 开
活、 贴近学 生 ” 的原 则 ， 以学生 生活 为基 础 、 以生
在讲 授 《 化 生活 》 传 统文 化 的继 承 ” ， 文 “ 时 我选取 了如 下热点 问题 ：十一 运会 的吉祥 物取 名“ 山童子 ” 同时利 用多媒 体 向学生 展示 “ 泰 （ 泰 山童子 ” ， 以充满 文化 、 ）是 自然 内涵 的泰 山和行 侠 仗义 、 护佑 百姓 的“ 山石敢 当 ” 泰 传说 为基 础 ，
思维 习惯 。
创 新 能力 。那么 怎样 在政治 课教 学 中激 发学 生 思 考 ， 学 生生活 在思 考 的政 治课 堂里 呢 ？ 让
一
、
用最 鲜活 的 生活事例 激发 思 考
高 中思想 政治 新课 程增 强 了生活 性 。这就 要求 我们 的课 堂教 学要遵 循 “ 贴近 实 际 、 近生 贴
结合现代体育理念 、国泰民安的吉祥寓意创作
的卡通人 物形 象 。“ 山童子 ” 泰 设计 将传 统 与现
例 如在讲 授 《 化生 活》永 恒 的 中华 民族 文 “ 精 神 ” ， 让学生 准 确把握 中华 民族 精 神 的 内 时 为 涵 ，我 运 用 了如 下生 活 事例 ：０ ８年 央视 开 年 ２０ 大戏 《 闯芰 东》 深刻 描写 了先 辈们 为 了谋求 生存 和发 展 而进行 的艰 苦卓 绝 的奋斗历 程 ，特 别是
一
代元 素融 人其 中 ，吉祥纹 样 与五 官形象 巧妙 穿 插 ， 与 肢 体灵 活 组合 ， 石 既有 整 体 概括 ， 又有 细 节体 现 ； 既传 达 了传 统文 化 内涵 ， 又强调 了现代 精神 风貌 。 型独 特 ， 洁 大方 ， 造 简 生动 可爱 ， 积极
向上 ， “ 是 和谐 中国 、 民全运 ” 全 概念 最 为直 观 的
预料之 外 的效 果 ，而且 让学 生 对齐 鲁大 地 源远
己的思想道德修养和知识文化修养 ，实现二者
的相互 促进 。 教是 为 了不 教 ，通过 创设 问题启 发学 生思
维 ， 发学 生 探 究 、 考 ， 引 思 点燃 了学 生 思 维 的火
花， 能够提高课堂教学效率 ， 彻底改变了教师满 堂灌 、 学生被动学 的状态 ， 使整个课堂充满积极 思考的气氛 ，有利于培养学生独立获取知识探 索发现的创新能力和探索精神 。
些中国的传统文化？在十一运会吉祥物中能体
现传统文化的什么特点？我们应该怎样对待传 统文化？“ 一石激起千层浪”作为东道主 ， ， 学生 们对全运会 的吉祥物等信息了如指掌 ，问题提 出后 ， 同学 们 积极 思 考 ， 畅所 欲 言 ， 至 主 动联 甚 系会徽 ， 奖牌等全运会 图案 ， 进行分析 ， 取得 了
个 “ ” 再 现 了苍 凉 悲壮 的 闯关 东历 史 ， 闯 字 展
现 出 中华 民 族 忠义 诚 信 、 韧善 良、 坚 艰苦 奋 斗 、 锐意进 取 的创业 精 神和 团结一 心 、不 屈不 挠 的
艺术延展。 泰山童子” “ 既体现了山东特色 ， 同时 也 为全运会 留下 了最 具 山东特 色 的宝 贵文化 遗 产 。 师提 出 ： 十一运 会 吉祥好奇心 、 想象力 、 求知
生的发展” ，培养学生的创新精神和实践能力 。 而传统的政治课教学过于注重知识传授 、接受 学习 、 死记 硬 背 、 械训 练 ， 机 致使 学 生 成 了盛 装
知识 的容器 ， 缺乏 自主学 习 、 探究 问题 的习惯 和
欲和探索热情 ， 喜欢观察 、 分析社会现象 。教师
良好效 果 。
二、 渗透 社会 热点激 发 思考
高 中思想 政 治新课 程特别 注 重时代 性 。相 对于鲜 活 的教 学实 践 ，任何课 程 和教科 书 都有 定 的滞后性 ，这 就要求 教 师要 与时俱 进 地调 整和充 实教学 内容 ， 到“ 做 用教 材教 而不 是教 教 材 ” 美 国心理学 家布 卢姆说 过 ：学 习的最 大动 。 “ 力 是对 学 习材 料 的兴趣 。” 中生 充满 朝气 ， 高 思 维 活跃 ，具有 进取性 的思 维 和想象 能力 得 到 了 新课 程 的核心理 念是 “ 切为 了每 一位 学 一
可 以根据课堂教学 的需要在课前搜集 整理新 颖 、 意义 、 有 有价 值 、 带有 深 刻启 发 性 的热 点 材 料 ， 社会 热 点 问题 带 人课 堂 ， 把 激发 学 生 思考 ，
提高 学生 运用所 学知识 发 现 问题 、分 析 问题 和 解决 问题 的综合 能力 ，拓展 其视 野 ，开 阔其 思 路 ， 成 了解 社会 、 注现 实 、 论联 系实 际 的 养 关 理
民族精 神 ，而 明清古村 —— 朱家 峪就 是 主人公 朱开 山在章 丘 的老家 （ 同时运 用多 媒体 展示 《 闯
关东 》 在章 丘拍摄 的场 景 ） 。在此 基础 上教 师提
出： 中华民族精神的内涵是什么？ 闯关东》 《 是怎
进学生壁ｉ萑 瑟 恩考国翟童盟
口 陈金华
一
样体现 民族精神的？由于《 闯关东》 是在我们的 家 乡— — “ 泉城 ” 小 章丘 拍 摄 的 ， 生 对此 非 常 学
活逻 辑为 线索 ， 立足 于学 生现 实 的生活 经验 ， 着 眼 于学生 的发展 需求 ，把 理论 观点 的阐述 寓于
社会 生活 的主题 之 中 。通 过创设 新 材料 、新 情
景， 使学 生 如 身 临其 境 ， 深受 感 染 ， 发 心灵 震 激
撼， 让思 考 成为一 种 自觉 自愿 的行为 。
四、 强化 实践 引发 思考
流长 、 博大精深的文化有 了更加详细的了解 ， 激
发 了学 生 的爱 国情感 ，实现 了政 治课 的德 育功
能。
高 中思想 政治 新课 程更 加 注重 实践 性 。纸 “ 上 得来 终 觉浅 ， 绝知 此 事要躬 行 。” 教师 在课 堂 教 学 中要 注 重 学 生 经验 与社 会 实 践 的联 系 ， 开
活、 贴近学 生 ” 的原 则 ， 以学生 生活 为基 础 、 以生
在讲 授 《 化 生活 》 传 统文 化 的继 承 ” ， 文 “ 时 我选取 了如 下热点 问题 ：十一 运会 的吉祥 物取 名“ 山童子 ” 同时利 用多媒 体 向学生 展示 “ 泰 （ 泰 山童子 ” ， 以充满 文化 、 ）是 自然 内涵 的泰 山和行 侠 仗义 、 护佑 百姓 的“ 山石敢 当 ” 泰 传说 为基 础 ，
思维 习惯 。
创 新 能力 。那么 怎样 在政治 课教 学 中激 发学 生 思 考 ， 学 生生活 在思 考 的政 治课 堂里 呢 ？ 让
一
、
用最 鲜活 的 生活事例 激发 思 考
高 中思想 政治 新课 程增 强 了生活 性 。这就 要求 我们 的课 堂教 学要遵 循 “ 贴近 实 际 、 近生 贴
结合现代体育理念 、国泰民安的吉祥寓意创作
的卡通人 物形 象 。“ 山童子 ” 泰 设计 将传 统 与现
例 如在讲 授 《 化生 活》永 恒 的 中华 民族 文 “ 精 神 ” ， 让学生 准 确把握 中华 民族 精 神 的 内 时 为 涵 ，我 运 用 了如 下生 活 事例 ：０ ８年 央视 开 年 ２０ 大戏 《 闯芰 东》 深刻 描写 了先 辈们 为 了谋求 生存 和发 展 而进行 的艰 苦卓 绝 的奋斗历 程 ，特 别是
一
代元 素融 人其 中 ，吉祥纹 样 与五 官形象 巧妙 穿 插 ， 与 肢 体灵 活 组合 ， 石 既有 整 体 概括 ， 又有 细 节体 现 ； 既传 达 了传 统文 化 内涵 ， 又强调 了现代 精神 风貌 。 型独 特 ， 洁 大方 ， 造 简 生动 可爱 ， 积极
向上 ， “ 是 和谐 中国 、 民全运 ” 全 概念 最 为直 观 的
预料之 外 的效 果 ，而且 让学 生 对齐 鲁大 地 源远
己的思想道德修养和知识文化修养 ，实现二者
的相互 促进 。 教是 为 了不 教 ，通过 创设 问题启 发学 生思
维 ， 发学 生 探 究 、 考 ， 引 思 点燃 了学 生 思 维 的火
花， 能够提高课堂教学效率 ， 彻底改变了教师满 堂灌 、 学生被动学 的状态 ， 使整个课堂充满积极 思考的气氛 ，有利于培养学生独立获取知识探 索发现的创新能力和探索精神 。
些中国的传统文化？在十一运会吉祥物中能体
现传统文化的什么特点？我们应该怎样对待传 统文化？“ 一石激起千层浪”作为东道主 ， ， 学生 们对全运会 的吉祥物等信息了如指掌 ，问题提 出后 ， 同学 们 积极 思 考 ， 畅所 欲 言 ， 至 主 动联 甚 系会徽 ， 奖牌等全运会 图案 ， 进行分析 ， 取得 了
个 “ ” 再 现 了苍 凉 悲壮 的 闯关 东历 史 ， 闯 字 展
现 出 中华 民 族 忠义 诚 信 、 韧善 良、 坚 艰苦 奋 斗 、 锐意进 取 的创业 精 神和 团结一 心 、不 屈不 挠 的
艺术延展。 泰山童子” “ 既体现了山东特色 ， 同时 也 为全运会 留下 了最 具 山东特 色 的宝 贵文化 遗 产 。 师提 出 ： 十一运 会 吉祥好奇心 、 想象力 、 求知
生的发展” ，培养学生的创新精神和实践能力 。 而传统的政治课教学过于注重知识传授 、接受 学习 、 死记 硬 背 、 械训 练 ， 机 致使 学 生 成 了盛 装
知识 的容器 ， 缺乏 自主学 习 、 探究 问题 的习惯 和
欲和探索热情 ， 喜欢观察 、 分析社会现象 。教师