关于新课标高中英语改革的思考

关于新课标高中英语改革的思考
2017年，新课标高中英语改革正式实施。

这一改革主要围绕“四个全面”的要求，即全面发展，全面学习，全面素质，全面协同，旨在培养学生综合素质和创新能力。

本文将从课程和教学两个方面，探讨新课标高中英语改革的意义和思考。

一、课程改革
1、核心素养
新课标高中英语对核心素养的要求有所增加。

在传统的语言技能上，新的课程增加了语言知识与能力、跨文化意识和思维技能等内容。

这种转向，从一定程度上解决了传统语言课程狭窄的问题。

2、语言水平
新的课程也强调语言水平的整体提高。

新的考试方式在一定程度上辅助了这一要求。

卷面总分增加并打破语法评价机制的原则等，使得学生更加注重语言运用，而不仅仅是语法和单词。

3、互联网技术
新的课程还融入了互联网技术，在一定程度上扩大了课程的边界和深度。

学生能够实现在线听力，免费获取本来无法获得的学习资源。

同时，这也在一定程度上培养了学生的自学能力。

二、教学改革
1、多元化学习
高中英语的教学也在多元化方向上发展。

除了传统的听说读写方面，新的课程还加入了多种类型如文学类、语言学类、文化类等的学习内容，这种方向的发展为高中英语的教学提供了更多的可能。

2、灵活性教学
新的课程采用灵活性教学框架，这有助于学生自主性和主动性的提高。

这也必然要求教师必须更加有创造性和灵活。

3、技术辅助教学
教师可以将许多新的方法和工具带进课堂，如投影和幻灯片等，使得课堂的互动性更强。

同时，教师可以通过在线教学，引导学生自由灵活地进行个性化学习。

总体来说，新课标高中英语改革不仅使得高中英语教育更加全面化和完善化，而且在
一定程度上能够提高学生的创造性和主动性，这也符合“四个全面”的要求。

前面所述的
几个方面的改变大大提高了课程和教学整体的水平和质量，融入互联网的技术也有助于扩
广教育的数量和质量，使得学生更加有机会接触到优质的资源，这样的制度和方法都是新
的课程所需要的。

但是，新的课程模式也对教师对待教育的态度和方法提出了更高的要求。

需要教师更加有创造性，灵活性和个性化。

同时，也需要教师更偏向注重学生的主动性，
引导他们探讨，对比，思考，创新甚至就是做出一些决定，帮助他们在学生本体的基础上
发展自己的成长。