初中音乐_音乐欣赏《卡门序曲》教学设计学情分析教材分析课后反思

初中音乐《卡门序曲》教学设计
一、教学目标
【情感态度价值观】
了解《卡门序曲》，体会乐曲不同段落的思想感情，增强对欧洲歌剧音乐学习的兴趣。

【过程与方法】
1.完整而充分聆听音乐，以小组探究、合作的方式，探究音乐风格提升音乐欣赏能力。

2.通过演奏或模仿各类乐器，加深对乐曲的理解体验和感受
【知识与技能】
通过分析《卡门序曲》，了解乐曲结构，并提高对歌剧音乐的欣赏力。

二、教学重难点
【重点】
分析《卡门序曲》各段落音乐，了解每个主题的音乐情绪。

【难点】
了解《卡门序曲》采用的曲式结构。

三、教学过程
(一)视频导入
播放拉丁舞《斗牛》，初步感受斗牛士的形象。

艺术家用舞蹈的方式展示了一个斗牛士的飒爽英姿，那么音乐家又是如何用各种乐器的演奏，用一个个音符来展现一个斗牛士的形象和斗牛的场面的呢?
由此引起学习兴趣，导入本课----《卡门序曲》
(二)新课教学
1.了解创作背景
介绍歌剧《卡门》：歌剧《卡门》讲述了唐·霍赛钟情于卡门，但卡门却与斗牛士埃斯卡米洛热恋，在一次斗牛活动中，埃斯卡米洛获胜。

当群众正在欢呼的时候，唐·霍赛杀死了卡门。

随后，他自己也自杀身亡的故事。

整首歌剧塑造了卡门这个追求个性解放的女性形象，最终却以她的死来作为全局的结尾，充满了悲剧色彩。

2.了解序曲
歌剧开幕之前进行演奏的短曲，综合叙述全剧发展的重要关键场面，也可以称为歌剧的开场音乐，暗示剧情的发展
3.《卡门序曲》是歌剧《卡门》的前奏曲，描写了斗牛士形象和斗牛现场的气氛
4.分段聆听，赏析
欣赏A段音乐
(1)为学生播放乐曲A段，学生聆听并思考：
①这段音乐是什么情绪?(学生自由回答后，在学生答案的基础上进行补充总结：音乐表达了欢快热烈的情绪，表现了西班牙斗牛场上的喧闹、狂热的气氛)
②为什么会产生这样的情绪?(A段音乐节奏紧凑，连续的十六分音符快速地奏出形成了这种热烈欢快的场面，让学生亲自拍一拍节奏，感受速度力度的作用)
3.认识打击乐器“镲”，找出镲的出现规律，用双手模仿镲，随音乐演奏，充分体会镲为乐曲力度的加强所起的作用。

总结：本段音乐展现了斗牛场上狂热的节日气氛
欣赏B段音乐
主题B表现的是什么情绪?(表现的是妇女、儿童人们汇聚在一起热闹、欢快的场面。

）
1.请学生跟随老师弹琴哼唱B段主题，加深对音乐主题的印象。

2.认识打击乐器三角铁和铜管乐器圆号，以及它们在乐曲中所起的作用
3.学生用响板、三角铁演奏为乐曲配伴奏，用人声发出“呜”模仿圆号，展示出观众的欢呼声，师生一起合作来表现这段音乐的场景
总结;轻快活泼的情绪，兴奋焦急地等待着斗牛士的入场
欣赏C段音乐
为学生播放乐曲C段（展现了一个气宇轩昂勇敢的斗牛士形象）
1.学生随琴哼唱《斗牛士之歌》，加深对主题旋律的印象
2.学生反复聆听对比，斗牛士之歌出现几次？每次出现力度、音高有变化吗？弦乐的演奏运用了什么技法？
3.讨论总结：主旋律： 2次出现
力度; 弱---强
音高; 低---高
旋律; 连奏断奏
4.模仿弦乐组：学生模仿小提琴的演奏，用连奏和断奏的技法来演奏，进一步体会音乐的情感、速度和力度。

5.总结ABC三段主题
A段：热烈辉煌狂热的节日气氛
B段：轻快活泼兴奋等待斗牛士上场
C段：英勇威武《斗牛士之歌》塑造了英姿飒爽的斗牛士形象和激烈的斗牛
场面
6.完整聆听《卡门序曲》分辨ABC三段音乐的出现顺序;A-B-A-C-A
7.介绍回旋曲式;由多次再现的主部主题与两个以上的插部交替出现所组成的乐曲结构形式。

引出《卡门序曲》曲式结构就是-----回旋曲式
8.介绍塑造音乐形象必须的音乐要素：速度节奏音高音色
音乐记号音高力度旋律
8.认识法国音乐家---比才
聆听尾声
悲伤的旋律，哭泣的音调，暗示着卡门悲惨的命运。

由于序曲是歌剧的引子部分，所以这首乐曲在回旋曲结束之后又插入了一个展开性乐段，目的是为了与歌剧主体部分相连。

9.观看乐团演奏视频：在音乐演奏家们的现场演奏中再次完整聆听《卡门序曲》感受音乐的魅力。

(五)小结
这节课我们欣赏了比才的作品《卡门序曲》，对歌剧《卡门》有了一定了解，同时了解了这部歌剧的作曲家，并且对音乐中常出现的回旋曲式也有了初步的认识。

让我们感受了古典音乐的魅力，希望同学们以后多多走近古典音乐、了解古典音乐、喜欢古典音乐。

观看视频在音乐演奏家们的现场演奏中再次完整聆听《卡门序曲》感受音乐的魅力。

《卡门序曲》学情分析
初中二年级学生处在一个想象思维到逻辑思维的过度阶段，好动、好奇心强，对音乐的学习大多建立在兴趣基础之上。

学生通过本课意在初步了解歌剧音乐的基础知识，曲式的基础知识，但是在把握音乐情绪和表现音乐的能力上还有待进一步加强。

这一阶段的学生有着强烈的好奇心和求知欲，参与意识和交往愿望较强，在学习上已形成自己的初步经验，表达情感的方式较之小学生有明显变化。

因此音乐教学需要通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。

扩大音乐欣赏的范围和深度，有意识的将音乐的人文内涵融入到学习中。

《卡门序曲》效果分析
这节课我根据学生的年龄特点，在学习中实行多听多想，发挥学生的主观能动性，活跃学习思维，加深对音乐作品的理解，能够更准确的表现和感受作品的内容及情感。

主要采用创设情境教学法，利用视听结合、声像一体、形象性强、信息量大等特点，为学生创设了与课程相关的音乐情境，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，促进了对知识的吸收和掌握。

基于本课的特点，还采用了设疑法、引导法等。

以上这些都收到了不错的效果，学生能专注倾听、思考积极表达自己的感受和想法，积极主动地参与到各种音乐活动中，去感受和表达音乐。

加深了对古典音乐，歌剧音乐的了解，感受到古典音乐的魅力，从而喜欢上古典音乐。

《卡门序曲》教材分析
《卡门序曲》是法国作曲家比才于1874年创作的歌剧
卡门中明朗而辉煌的前奏曲，是该该歌剧中最著名的器乐段落，也是一首不朽的世界名曲，常单独演奏，深受各国人民的喜爱。

这首序曲结构简单，为三部曲式。

描写了欢乐气氛和次要人物斗牛士的英勇形象。

乐曲主题A是一首节日进行曲，气氛热烈欢快，把人们带到西班牙斗牛的喧闹、狂热的气氛中去。

接着出现主题B，跳跃、欢唱的歌调。

主题曲C曲调雄壮威武，与主部音乐形成鲜明的对比。

最后再现是第一部分主题的重复，乐曲在辉煌的气氛中结束。

由于序曲是歌剧的引子部分，所以这首乐曲在回旋曲结束之后又插入了一个展开性乐段，目的是为了与歌剧主体部分相连，这一部分的介绍让学生明白，这首曲子曲式与传统回旋曲式的不同之处。

《卡门序曲》评测练习
一、乐曲A段，找到打击乐器“镲”的出现规律，随音乐用双手模仿镲演奏，感受打击乐器为乐曲力度的加强所起的作用。

二、乐曲B段，哼唱主题旋律熟悉乐曲，用响板和三角铁为乐曲配伴奏，训练节奏感，模仿圆号的音色，表现观众欢呼。

三、乐曲C段，哼唱《斗牛士之歌》，体会斗牛士形象，模仿小提琴演奏，体会连奏和断奏。

《卡门序曲》课后反思
作为一节欣赏课，而且还是欣赏一首外国的管弦乐作品，对于初二学生来说，还是有一定难度的，但不可否认的是，正因为有难度，所以这节课也就更具有挑战性，如何上好这节课，通过什么样的方法和手段顺利达成这些目标是我需要思考和解决的问题。

首先，根据本节课的教学内容，我确立了以下三个目标，第一：带领学生欣赏、分析《卡门序曲》三个音乐主题的音乐表现手段，感受、了解各种音乐主题所表现的音乐形象；第二：在熟悉主题旋律的基础上，通过排列主题顺序，了解回旋曲式的结构；第三：通过欣赏《卡门序曲》，了解什么叫歌剧、什么叫序曲以及曲作者等相关音乐知识。

在教学环节的设计上，首先，我给学生一些词语作为提示，并分别播放三段音乐，让学生初步欣赏、感受音乐形象，接着再根据他们的回答，让学生模仿演奏乐曲中出现的打击乐器和弦乐器，让学生更加明确、加深印象，为下面的教学做好准备。

第二步，完整欣赏作品，并对作者及作品作简要介绍，第三步，针对本节课的知识点，序曲及歌剧提出问题，引导学生根据字面含义加以解答。

本课的重点，就是分段进行欣赏，在这一部分，我采用模唱的形式，要求学生熟悉并模唱各主题旋律，并找出合适的衬词及动作加以表现，为下一步知识点——回旋曲式的学习做铺垫。

在分别对各段的速度、力度、节奏、音乐情绪等各方面进行欣赏和感受之后，再完整欣赏全曲，并分组通过不同的动作和模唱对各主题出现的顺序进行排列，很顺利的解决了本节课的难点问题——回旋曲式的结构，应该说有了前面的精心准备和铺垫，此时一切水到渠成。

但是，需要对学生加以说明的就是，《卡门序曲》作为歌剧的开场序曲，它还有一个尾声，这个尾声在序曲中也是至关重要的，因为它起到了预示剧情的作用，所以作为拓展和延伸，我觉得这部分内容也必不可少。

本节课感到缺憾的是，课堂气氛不够活跃，让学习小组讨论较少还缺乏一些调动性，在以后的教学还应加强和提高。

《卡门序曲》课标分析
一、【情感态度价值观】
了解《卡门序曲》，体会乐曲不同段落的思想感情，增强对欧洲歌剧音乐学习的兴趣。

二、【过程与方法】
3.完整而充分聆听音乐，以小组探究、合作的方式，探究音乐风格提升音乐欣赏能力。

4.通过演奏或模仿各类乐器，加深对乐曲的理解体验和感受
三、【知识与技能】
通过分析《卡门序曲》，了解乐曲结构，并提高对歌剧音乐的欣赏力。

四、教学重难点
【重点】
分析《卡门序曲》各段落音乐，了解每个主题的音乐情绪。

【难点】
了解《卡门序曲》采用的曲式结构，与传统的曲式结构不同，后面加入了与歌剧部分的连接桥段。