2006年度国家精品课程-计算机网络集成技术

填写要求
一、以word文档格式如实填写各项。

二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，
再次出现时可以使用缩写。

三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，
请在说明栏中注明。

四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲
教师的详细信息。

五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。

课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课课程负责人：主持本门课程的主讲教师
学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（学位）的人的比例。

4．课程描述
4-1本课程校内发展的主要历史沿革
“计算机网络集成技术”是计算机网络技术和网络系统管理等计算机类专业的骨干核心课程。

天津电子信息职业技术学院的“计算机网络集成技术”课程于1999年开始建设，现已成为被国内同行认同的颇具影响力的课程。

课程的发展和改革的进程大体可分为三个阶段。

第一阶段(2000年—2001年)，探索阶段
在2000年之前，全国各高职高专院校还没有开设的计算机网络集成技术课程，根据计算机网络在我国迅猛发展的态势，和市场对计算机网络工程技术应用性人才的迫切需求，1999年傅连仲副教授及时提出开设“计算机网络集成技术”课程的建议，2000年开始在学院试点。

在此阶段，工作重心是为下一步的教学改革积累初步的教学经验，探索网络工程与网络管理职业岗位对技能性人才的知识、能力、素质结构的需求和特点，初步确定了计算机网络集成技术课程的课程体系和教学内容，积极研究、收集、开发编写教材的材料，并对本课程的教学方法与教学手段的改革作了有益得探讨与实践。

第二阶段(2002年—2003年)，初步建立计算机网络集成技术课程体系结构
提出了计算机网络集成技术课程体系和教学内容，制定了大纲，设计了部分实验。

标志性的工作是：傅连仲副教授负责的《计算机网络技术专业》建设项目被教育部批准为国家级精品专业建设项目，其主编的国家“十五”规划教材《多用户操作系统—Windows 2000 Server》于2003年由高等教育出版社出版，主编的天津市“十五”规划教材《计算机网络集成与实践》由年由电子工业出版社出版。

本课程的实验实训也在本阶段实现了根本性的突破，课程形式转变为“课堂+实验室+实训”，本课程有了合适专业的教材、实验指导讲义，建设了基本满足课程教学需要的实验实训条件，考试方法由单一的理论考核转变为理论考核和上机操作考核职业技能相结合的方式，并形成了一支过硬的师资队伍，校内授课面扩大到信息安全技术专业和部分其它专业的选修课，课程建设初见成效。

第三阶段(2004年—2005年)，计算机网络集成技术课程成熟阶段
通过大量的教学研究和实践，对该课程提出了“学网、用网、建网、管网”的教学定位，提出了四类两层次的“计算机网络集成技术”课程的体系结构和教学内容。

在这个阶段的教学中，注意到除对学生知识的传授外，在网络集成领域的职业技能、素质培养方面也做了探索。

在教材和教学内容方面逐渐向国际化靠拢，尝试了“三位一体”教学法、“基于范例”教学法、“多元”教学法和基于“项目驱动”的实训教学法，教学质量有了显著提高。

在教学手段上广泛采用多媒体、网络等现代教学手段，开发制作了大量多媒体教学课件，开通了计算机网络集成技术课程网站，大量教学资源上网，为学生学习本课程构建了一个基于网络的软、硬件教学平台。

为支撑本课程的教学改革，建设了网络集成实验室、网络管理实验室、网络布线实验室和CISCO网络实验室等校内实训基地，并在天津市中环计算机公司、天津通信广播集团公司、天津市计算机研究所、天津中环系统工程公司、天津华苑软件园等十家企业建立了校外实训基地，构建了具有国内先进水平的实践教学条件，开设了具有创新性、综合性的软硬件实验实训项目，课程建设进入了成熟阶段。

培养了大
量的网络专业领域技能型人才，现已有三届毕业生，分布在天津网络集成产业的各个部门，毕业生质量受到业界人士好评。

这个阶段标志性的工作是：
《计算机网络技术专业人才培养方案的改革与实践》项目2004年获天津市教学成果二等奖。

2003年我院被教育部批准为国家示范性软件职业技术学院建设单位，软件学院实行二年制专业教学改革，本课程作为计算机网络技术、信息安全技术和网络系统管理专业培养学生职业技能的核心骨干课程，针对网络集成领域的职业技能需求，并将职业资格证书考试内容融入教学大纲，完善了本课程的教学体系与内容。

2004年《计算机网络集成技术》课程被批准学院及精品课程，并制订了课程的建设规划，列为学院重点建设课程。

在2004年天津市教育委员会组办的天津市大学生计算机应用能力大赛中（本科和高职共20多所院校参赛），我院计算机网络专业学生王松等三名学生荣获二等奖，团体成绩超过许多本科院校名列第四名，在参赛的高职院校中名列第一。

4-2-3课程的重点、难点及解决办法
1. 本课程的特点
(1) 计算机网络集成技术的理论知识较多，因此要强调基本概念的理解，理论知识够用为度，重点掌握网络集成领域的工程技术。

(2) 计算机网络技术的发展迅速，不断出现新的概念和技术，因此应尽可能地讲授较新的内容，使所学的知识不致于很快过时。

(3) 本课程工程性和实践性较强，在教学中要理论联系实际，重视实验环节。

2、课程的重点
计算机网络集成技术的基本理论与技术，如局域网技术、广域网技术、网络互连设备的配置与管理、网络综合布线技术、网络工程设计实施与测试、网络操作系统的配置与管理、网络管理与安全技术等，是本课程的重点。

3、课程难点
路由技术理论、广域网技术、路由器的配置与管理、网络工程设计实施与测试等是本课程的难点。

4、解决办法
采用下列方法，使学生理解和掌握本课程的重点与难点内容：
（1）在教材中，讲清讲透计算机网络集成的基本理论和技术，并使用大量实例来解释说明，学生通过阅读教材能较好地掌握其相应知识。

（2）课堂讲授时，除讲清基本理论和技术的原理外，还引入教师相关的科研成果和经验，并利用一些典型案例与实际应用来说明相应的理论与技术的原理，这样不仅提高了学生学习的兴趣，而且还使学生加深了对基本理论和技术的理解，进而掌握这些知识。

（3）实践教学环节，通过实验实训，参观企业、学校校园网等，以加深学生对课堂讲授的基本理论与技术的掌握和理解。

（4）通过学生自主学习，上网查找相关技术和应用资料，并及时引导学生将这些理论和技术应用到实际企业网络系统的案例分析中，从而使学生熟练掌握和灵活运用所学内容。

（5）通过网上答疑、教师论坛上对某一专题案例的讨论，这样不仅解决了学生学习中遇到的问题，而且还能培养学生分析问题解决问题的能力，并激发其创造性。

（6）开设计算机网络集成技术课程教学网站，将计算机网络集成技术课程的教学资源上网。

同时在教学过程中，将重点、难点通过运用多媒体课件进行形象化地演示，以解决学生对抽象问题理解困难的问题，同时也加深了学生的记忆。

另外还按章节补充大量的国际标准、视频讲解材料、电子教材、网络集成方案实例等方法。

这样，学生不仅可以通过网络获取课堂教学的内容，还利用多媒体教学的信息量大、形象生动学生易于理解的特点，适度增加学生自学材料，以扩充学生的知识结构，满足学生自主学习的需要。

4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）
实践性教学的设计思想在于通过这一环节，做到理论与实践相结合，使学生真正掌握计算机网络集成的基本理论和技能，并使其分析问题解决问题和创新能力进一步提高，以及充分调动学生的学习积极性和能动性，培养学生良好的学习方法与获取知识的能力。

具体分述如下：
（1）加深对计算机网络集成技术理论和基本知识的理解，掌握计算机网络集成的理论和技术。

例如利用书本上和我们自己编写的实际案例，让学生在课后开展小组讨论，并到课堂上进行小组交流，通过讨论让学生更好地理解某些概念和知识。

（2）培养学生分析问题和解决问题的能力以及创新能力。

例如为了学生对计算机网络知识应用能力的培养，在讲授了计算机网络集成的基本理论和技术后，将学生划分成若干小组，教师将某企业或事业单位的网络建设需求或计算机网络建设现状等详细情况发给每一个小组，要求学生根据课堂所学的知识，为该企业或事业单位设计一个计算机网络系统方案；或对已有的计算机网络进行分析，发现存在的问题，提出改进方案。

在课程的最后，各小组进行课堂交流。

学生对此反映良好，教师也可综合评估学生对课堂知识的掌握情况。

（3）充分体现“教师指导下的以学生为中心”的教学模式。

我们视学生为认知主体，充分调动学生的积极性和能动性，着力培养学生良好的学习方式与获取知识的能力。

例如指定一些内容让学生自主学习，教师给出一些参考文献目录和网站列表，让学生查阅资料学习相关内容。

对让学生自主学习的内容，在适当的时候，教师以小组讨论、案例分析等方式检查学生的学习效果，并对学习内容进行简明扼要的评述。

(4)不断更新实验实训教学内容
由于近年来网络技术的发展异常迅猛，并且网络集成技术的应用几乎已经渗透到所有的行业，所以网络集成技术技能的掌握和掌握得如何，对于一位学生将来能否很快适应社会的需求来说是很重要的。

所以我们在设计课程的实验实训项目时，注意到网络集成技术的新发展，不断更新实验实训教学内容。

例如近几年新增的交换机虚拟网络配置实验、动态路由协议配置、访问控制列表试验、广域网接入实验、动态地址转换NAT配置实验、布线技术综合实验等，都是当今网络集成领域常用的技术。

(5)强化实验课程的设计
为了提高学生在网络集成技术领域的技能，我们特别重视每一个实验实训项目的设计，编写了每一个实验实训项目的指导书，并制作了大量的实验实训项目多媒体课件，增加了CISCO路由模拟器和Microsoft Visio使用等内容，极大的丰富了计算机网络集成技术课程的教学效果。

在网络管理与安全未来关注的重点，在实验中增加了网络管理与安全实验的内容，选取典型且有代表的工具进行教学，增加了学生对计算机网络管理与安全的感性认识，加深了理解。

(6)加强理论教学和实验教学过程的管理
为了考核学生操作技能，加强计算机网络集成技术实验实训教学过程的管理，我们把这门课程的考核成绩划分成“理论考核50%，实验考核30%，平时作业20%”三个部分。

为了
把实验考核的教学内容都能落到实处，每次实验都给学生计分，这种形成性考核的实验教学模式可以有效地促进学生对计算机网络集成技术技能的掌握，并对实验过程可以有一个很客观、公正的评价。

通过这一系列措施的实施，学生普遍感受到计算机网络集成技术课程教学内容新、知识量大、老师要求严格，最后的结论学生们从本课程的教学中收益大，学会了自主学习，并且通过一门课程的学习，可以把计算机相关的多门课程都联系了起来，增加了学生计算机网络的兴趣和积极性，受益匪浅。

绝大部分学生真正掌握了计算机网络集成的基本知识和职业技能，综合素质也得到了整体提高。

一些学生毕业后从事计算机网络规划、设计和维护管理工作，有的已成为企业或公司的技术骨干或项目经理。

4-2 实践（验）课教学内容
4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标
1、课程实践性特点
计算机网络集成技术是实践性很强的课程，仅仅通过阅读教科书或听课是不可能完全掌握的，学习网络集成技术的最重要环节就是实践。

尤其是对高职院校的学生来说，学习本课程是为了掌握网络集成领域的知识及职业技能。

所以培养学生的实践能力极为重要。

要想能够把书本上的知识变为自己所具有的技能，所需要的是实践、实践、再实践。

2、实践环节设计的指导思想
以理解网络集成技术的基本知识和培养基本技能为基础，重点培养网络集成领域职业岗位所需要的综合应用能力，培养自主学习能力，树立团队合作精神为目标。

3、实践教学内容
实践教学包含基本实验和网络集成工程实训两部分内容。

基本实验侧重于基本知识的巩固与基本能力的训练，实验指导书中给出了详细的实验任务和参考步骤，实验课上由主讲教师专门辅导。

工程综合实训教学的目的是对学生进行项目训练，侧重培养学生职业岗位的综合应用能力，以及团队合作精神。

使学生初步体会到一个网络集成项目全过程。

4、实践教学模式与相关资源
本课程的实践环节采用“项目驱动+案例+三位一体”的实践教学模式，与之相应的辅助资源主要包括实验指导书、教学网站、集成项目案例、实验实训室和校外实训基地。

5、总体效果
整套实践教学方案，兼顾基础性、职业性和综合性，有效地培养了学生的职业技能和分析问题、解决问题的能力。

取得了非常好的教学效果。

4-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）
本课程实践教学内容划分为基本实验和网络集成工程实训2个层次，涵盖了网络集成领域职业岗位所需的技能，详见下表。

4-2-3课程组织形式与教师指导方法
积极探索综合使用多种教学手段（传统教学、多媒体教学、网络教学），包括：
1、课堂讲授
主讲教师教学科研经验丰富，结合自己对计算机网络集成技术的理解与体会，深入浅出地讲授，引导学生逐步理解课程的重点和难点，让学生掌握基本概念、基本理论和基本技术。

2、课外作业与阅读指导
有选择性地布置一些思考题和练习题，以加深学生对课程的基本内容以及重点和难点的理解与掌握。

此外，将课程相关的网络资源和经典参考文献及时介绍给学生，供学生阅读，以进一步扩展学生的知识面。

3、实验实训教学设计
从网络系统方案、互连设备、网络服务器软件、网络接入、网络管理等多个方面，设计多个课程实验实训项目，使学生能够很好地将所学习的知识应用的实际环境中；
4、案例讨论
教师根据自己的实际科研经验，通过多个网络集成领域典型的教学案例，以加深学生了解所学习的内容在实际环境中是如何应用的，以提高学生的学习兴趣。

5、制作多媒体课件
通过多媒体课件、PPT课件、FLASH动画等，将原来抽象、复杂的网络集成技术的知识、操作技能用图像和动画等形式表现出来，使学生可以更直观地理解教学内容，激发学生学习兴趣。

6、网络辅助教学
多媒体课件、教学大纲、教案、实验实训指导、习题、常见问题解答、参考资料等内容全部上网，并向学生免费开放，通过网络化的教学方式，学生可以在课外自主学习。

充分利用网络辅助教学手段，教师通过网络平台答疑，学生可以在任何时候提出问题，教师的回答可以使多个学生从信息共享中受益。

4-2-4考核内容与方法
考核成绩划分成“理论考核50%，实验考核30%，平时作业及表现20%”三个部分。

本课程理论教学环节按照笔试的办法进行考核，为了把实验考核的教学内容都能落到实处，每次实验都给学生计分，这种形成性的实验教学考核模式可以有效地促进学生对计算机网络集成技术技能的掌握，并对实验过程可以有一个很客观、公正的评价。

4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）
1、教材建设与使用
教材是体现教学改革思路和教学实践成果的最好平台。

傅连仲主编的天津市教委“十五”规划
教材《计算机网络集成技术与实践》教程，2004年由电子工业出版社出版，在教材中将网络集成
标准与规范、系统结构、设计技术、施工技术、管理技术、测试验收有机结合，充分体现了高职教
育和网络集成行业的特色，从03级开始使用。

并配套编写了《网络集成技术实训指导书》，已使用
二届，教学效果较好。

课程组教师也是计算机网络技术专业的骨干教师，非常注重教材建设,并能够从专业建设、课
程建设出发，结合教改理念、教改实践，总结成果、总结经验，开展教材建设规划与教材编著。

2003
年课程组教师主编的教育部“十五”规划教材《多用户操作系统-Windows 2000 Server》，由高等
教育出版社出版、主编的天津市高职院校统编教材《计算机网络基础教程题库》，2003年由电子工
业出版社出版，主编的《网页设计与制作》，2005年由清华大学出版社出版，2004年主编的校本讲
义《网络集成综合实训教程》已使用两届，2005年又主编了校本讲义《网络互连设备教程》，已是用一届。

2006年，课程组教师已申报了教育部“十一五”规划教材四部，教材建设取得了一定的成绩。

2、促进学生主动学习的扩充性资料使用情况
学院拥有图书馆，图书资料37.4万册，纸质图书22.1万册,电子图书15.3万册，建立多媒体
电子阅览室。

通过学院校园网学生能获取大量的网络集成技术资料，并通过网络完成作业上传、教
师网上答疑等教学活动。

3、实践性教学环境
学院“十五”期间投资1431.82万元建成了天津市重点职业教育实训基地《网络实践中心》，
其中包括网络布线实训室、网络集成实训室、网络管理与安全实训室、CISCO网络实验室和计算机
网络工程研究所。

2005年获中央职业教育实训基地建设支持奖励专项资金180万元，学院配套资金180万元，用于建设计算机应用与软件技术专业实训基地，实践教学硬件条件达到了国内先进水平。

构建了网络集成领域的工程标准、网络领域的知识库和一批符合教学要求的、便于教学的实际网络工程案例，开发了大量的实验实训指导多媒体课件，形成了本课程“立体化”的实践教学环境。

并形成了兼备教学、培训、研发、工程四项功能的计算机网络技术与工程中心，为教师和学生提供了较好的教学、科研环境。

4、网络教学环境
我校校园网已具有开展进行网络教学的良好条件。

目前已建立了本课程的教学网站，课程网站
上的教学资源包括：电子版教程、教学大纲、授课计划、实训指导书、电子教案、多媒体课件、网
络集成工程案例和教学参考资料等，方便学生自主学习。

作业通过网络布置和提交，留言板用于教
师答疑，实现了教师与学生网上教学交流。

链接互联网上的“安恒网络”、“赛迪网”、“中国IT认
证实验室网”、“FLUKE公司网站”等网络资源，指引学生通过网络学习增长综合布线技术与工程的
知识。

其次，本课程教学网站由学生参与建设和维护，充分调动了他们自主学习的积极性。

4-4 教学方法与教学手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）
高等职业教育应该培养具有大量技术知识和操作技能兼备的高级应用型人才。

为此，我们改变
传统的教学方法，引入先进的教学理念，强化技能训练，实现了与专业岗位的无缝连接。

1、采用了“三位一体”教学法
本课程中的网络互连设备的配置、综合布线技术等方面的内容具有很多的交互式操作，传统的
课堂授课方式往往事倍功半，效果很差，不利于学生动手能力的培养。

为了解决这一问题，我们采
用了“三位一体”教学法。

所谓“三位一体”教学法就是在实训课中教师在计算机上教，学生在计
算机上学，然后在计算机上做，这种边教边学，边学边做的方法，提高了教学的直观性，调动了学
生的积极性，增强了学生的动手能力，达到了教、学、做合一，手、脑、机并用的效果。

2、运用基于范例的学习方法
网络集成技术是多方面的综合技术，各部分之间是有机联系在一起的。

而为了教学的需要，我
们肢解了各部分内容，变成了一个个孤立的知识点。

这样，当学生学完全部课程后，往往无法从整
体上把握所学知识,更无法应用这些知识完成一个实际的网络集成工程。

为了解决这个问题，我们开发了多个适用于教学需要的网络集成方案实例。

其中囊括了本门课
教学大纲中的主要知识点，也融入了许多实际应用中常用的技能和技巧，它不但能分解成许多小的
实例，也能构成一个完整的集成系统。

在整个教学过程中，所举实例均以逐步展开，学生将不知不觉地走入了一个实际系统之中。

课程结束以后，学生除了掌握基本开发方法外，也学会了如何完成一个实际的网路集成系统。

3、建立了基于问题的实训方法
课程开始后不久，我们就要求学生根据自己的兴趣和能力自主选择一个相应课题，尝试和感悟
职业岗位对职业技能的要求。

课题可以来自选题库，也可以通过社会调研获得，所有课题均需教师
进行结构性评估。

题目确定后，学生将带着问题一边学习一边做自己的课题，课程结束后，学生也
完成了自己的课题。

通过这种方法，调动了学生的学习主动性，提高了学生的实际应用能力。

4、引入多元教学法
传统的理论课+上机实验教学模式很难适应网络集成技术类型等实践性很强的课程，经过反复
探索，我们采用了多元教学方法，将讲授课、实验与职业技能训练有机结合起来。

多元教学方法就是首先由教师讲授基本的概念和理论知识，引导学生在理解的基础上学习，然
后提出具体问题探讨解决方法，学生通过实际训练理解概念和理论知识，达到理论与实践的结合，
接下来学生在自己的课题中找到类似的问题，通过模仿自己解决问题，充分培养自己发现问题、分
析问题和解决问题的能力，最后，教师进行总结，引导学生深入理解，达到总结提高的目的。

通过
理论讲授、上机实训、自问自作和总结提高这4个步骤，使学生加深了理论知识的理解，增强了实
际操作能力，培养了自己获取知识的方法，提高了独立发现问题、解决问题的能力。

5、改革教学手段，仿真实际环境
目前，本课程中的讲授课均在配有大屏幕投影和计算机的教室中授课。

教师用电子幻灯片讲解。