4 三月桃花水 第一课时（教案）部编版语文四年级下册

教学设计
课题三月桃花水年级课时第1课时备课人
教材分析（重点、难点）
1.通过抓关键词“映照、绚丽、流淌、回旋、轻柔、应和、纤细、催促、袅袅、沉醉”等再结合生活实际和自己的想象理解课文内容,感受三月桃花水的特点,在理解的基础上有感情地朗读课文。

2.通过课文生动优美的语言，体会写景中的抒情,能联系自己的生活实际进行编创,提升语言表达能力。

教学目标
1.会读3个生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过抓关键词“映照、绚丽、流淌、回旋、轻柔、应和、纤细、催促、袅袅、沉醉”等再结合生活实际和自己的想象理解课文内容,感受三月桃花水的特点,在理解的基础上有感情地朗读课文。

3.通过课文生动优美的语言，体会写景中的抒情,能联系自己的生活实际进行编创,提升语言表达能力。

一、设境激趣,触发情感。

1.（板书课题：三月桃花水）谈话导入:同学们,早春三月，春暖花开，桃花水涓涓流淌。

今天我们一起来读一篇美文，谁来读课题？（指名读）三月桃花水。

2.在略读课文的课题下面都会有一段导语，请一位同学来读一读。

（出示课题下面的一段文字）指名读。

作者为什么将“春水”写成“桃花水”呢？我们带着这个问题一起走进文本。

3.齐读课题。

教学过程二、初读课文，自学生字词，整体感悟。

1.检查生字词。

绮丽沉醉竖琴明镜
应和低语谈心催促
草如茵柳如眉如雾如烟
1）自读词语。

2）指名读。

3）用美美的声音齐读。

2.词语能读得美，相信课文一定难不倒大家，请根据自读要求读一读
课文。

（读准字音、读通句子、思考：作者为什么把“春水”叫作“桃花
水”？）
三、理解第二小节
1.（指名交流）作者为什么把“春水”叫作“桃花水”？你找到了吗？
2.理解桃花水：这一小节中有一个词“绮丽”尤其美，谁来读一读（指
名读词）你知道“绮丽”是什么意思吗？用“绮丽”来形容朝霞，说明了
什么？（颜色）“舞动着绮丽的朝霞”给你怎样的感觉？（动态）是怎么
回事儿？
3.师总结：灵动、绚烂，难怪作者把“春水”叫作“桃花水”。

（指
名读）
4.师引导：绮丽的朝霞将春水装点成桃花水，还会有什么也将春水装
点成桃花水了呢？
（1）（指名说）千朵万朵的桃花开在枝头——映红了春水。

多美呀！（出示图片，指名读）
（2）（指名说）春风多多桃花瓣洒在水中，多美呀！
（3）拓展有桃花水的古诗
（4）难怪会说——（引读）啊，河流醒来了。

（5）作者能将这一池春水写得如此美，一定是充满了喜爱。

我们一起把这种喜爱读出来。

（齐读第二小节）
四、品味声音——竖琴
1.在作者的眼中“三月桃花水”是什么呢？接着往下读，你找到了吗？（竖琴和明镜）
2.我们一起走近桃花水，去听听它的声音。

理解“应和”，这里是什么声音应和着什么声音？（忽大忽小的水声应和着拖拉机的鸣响）
3.在这一小节中，还能听到什么声音？（指导朗读，读出声音的强弱）
4.这么多声音互相应和，你配合着我，我配合着你，难怪说——三月桃花水，是春天的竖琴。

（出示竖琴图片）你知道竖琴长什么样吗？（播放竖琴演奏视频）竖琴的演奏有什么特点？你听了有什么感受？（指名读）
5.总结:这么多的声音交织在一起真好听,就像竖琴演奏出来的声音一样，怎么用朗读体现出来呢？
（指名读）
6.引导：还有可能听到什么声音？（指名说）
7.总结：通过朗读，我们深深地体会到了三月桃花水正在演奏着春天
的序曲，怪不得作者这样写到：三月的桃花水，是春天的竖琴。

（齐读）让我们伴着竖琴的音乐再次感受三月桃花水声音的美。

（齐读3.4小节）
五、感受光芒——明镜
1.过渡：聆听过三月桃花水动人的旋律，我们再走进瞧一瞧。

老师发现了一个词（出示：如雾如烟）这个词是什么意思？在课文中还能找几个这样的词吗？（草如茵、柳如眉）在课文中它是形容谁的？此时此刻的柳树是什么样子的？（纤细、似有似无）三月桃花水就像是一面明镜照出了万物。

2.明镜里还有什么？请大家读一读，圈画出来。

（燕子、白云、垂柳、红莲、草）哪个词用得特别好？说说你的想法。

你仿佛看到了怎样的画面？（指名读）
预设:我看见燕子飞上了天空;我看见了垂柳披上了长发;我看见一群
姑娘抖落花瓣，有可能是姑娘们的笑脸映在水中;
3.难怪作者会说——（引读）三月桃花水，叫人多沉醉。

每说一个点一次。

4.除此之外，你还看到了什么？（指名说）
[抓住段后的省略号,引导孩子展开想像,丰富已有的表象,培养其想象能力和表达能力。

]
5.一幅幅春日图景，让人不禁感叹：出示第7小节，齐读。

6.读了这一句，跟你一种怎样的感觉？（万物复苏）这一切都离不开桃花水的滋养。

六、体会巧妙的结构
1.（ppt出示）是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？
是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
第一小节和后面的内容有什么联系？你发现了吗？（作者写文章结构的巧妙设计）
2.总结：课文开头以两个问句的形式出现，给你怎样的感觉？谁能读
好呢？（指名读）我们一起来读一读。

（齐读第一小节）
七、总结课文内容。

1.总结：同学们，我们一起抓关键词语和重点句子，又充分发挥我们
的想象力，去感悟三月桃花水的魅力。

你们觉得作者为什么要将如此优美
的语言赋予这三月的桃花水？（因为喜爱）
2.我们一起再来读一读全文（配乐朗读）
3.节选成小诗，在朗诵中结束今天的课。

（配乐读）
板书设计。