浅析思维导图在高三数学复习教学中的运用

浅析思维导图在高三数学复习教学中的运用
发布时间：2023-02-23T05:56:23.294Z 来源：《时代教育》2022年19期作者：李培明
[导读] 思维导图是高三数学复习教学中的重要方法之一。

运用思维导图可以锻炼学生学习能力和逻辑能力，在思考过程中增加学生的个人体验，帮助学生开发大脑潜力。

李培明
摘要：思维导图是高三数学复习教学中的重要方法之一。

运用思维导图可以锻炼学生学习能力和逻辑能力，在思考过程中增加学生的个人体验，帮助学生开发大脑潜力。

在高三复习过程中，学生需要正确理解复习重点，结合教学实际需求，使用思维导图复习方法，确保学生复习质量。

因此，高三数学教师在进行课堂教学时，将思维导图融入其中，提高学生的学习兴趣，为其未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词：思维导图；高三数学；复习教学；运用
前言：思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具，以直观形象的图示建立起各个概念间的联系。

高三数学思维导图可以把繁琐的高中知识进行一个总结，让学生对于自己已经学过的知识有一个基础的认知。

这对于每天学习量、学习知识繁重的高中生来说是非常有用的，因此，在这样的一个教育形式下，对高三数学思维导图运用策略探究就显得尤为必要，提高学生的学习兴趣。

一、思维导图在高三数学复习教学的重要性
高三数学复习课程需要合理地运用思维导图，将知识梳理作为核心，根据现实情况构建复习平台，对学生进行正确教学引导，增强学生综合素质。

同时，高中复习也需关注学生的思维逻辑，保证复习教学有序进行，从而达到理想的资源整合目标，增加学生实际学习体验，促进课堂复习有序进行。

二、思维导图在高三数学复习教学中的运用策略
1.运用思维导图，总结高中数学知识
高三复习数学课堂一节课所学习的知识非常多，学生无法完全吸收课堂所讲的全部知识，但是运用高三数学思维导图可以有效地解决这一问题，高三数学思维导图总结了一节高中数学课堂所学的全部知识，让学生对于整节课的知识有所把握，加深学生对于知识学习印象。

同时高三复习数学思维导图让学生对于一节课所学的数学知识与前面所学的知识进行了串联，从而提升学生数学学习能力，这正是高中学生学习数学所欠缺的一种能力。

教师要为学生总结高考视域下的
知识，如下图 1 所示。

例如，在高三数学复习《平面向量》这一节当中，教师事先准备好教案，将 40 分钟时间合理分配。

比如说前15分钟讲一讲关于平面向量的一些基础知识，让学生对于整个知识有一个了解，教师可以让学生来回答一些教案当中的一些例题。

比如可以提问“这个题目与本节课的知识到底有什么关联……”或者“你认为平面向量与前面所学的知识能有什么关联?”让学生在课堂上思考起来，其次就是教师运用剩下的时间教会学生平面向量在高考当中会以什么题型出现等。

在课堂的尾部教师就可以运用数学思维导图，这个思维导图展示的内容主要就是涵盖了本节课的一些知识点和考点，因为教师在课堂上已经给学生讲了很多，这里用到的思维导图就起到了把所有知识整合在一起的作用，这会让学生对于本节课的知识有一定的把握，一些不明白的知识在看见导图之后会明白，这样使用思维导图还有一个好处就是不放过
每一节课中所学的全部的知识点。

高考其实就是这些零散的小的知识点所组成的，当学生稳固了每一个思维导图之后，数学学习能力慢慢就建立起来了。

2.运用思维导图，提升学生难点理解
在高三数学复习过程中，需要将复习重点放在结构认知和结构形成上，让学生了解题型和解题过程，逐渐扎实学生的数学认知结构。

数学知识点中存在许多的难的知识点，对于学生来说很多都难以理解或者是即使知晓了，但是任然一知半解，但是高中数学思维导图的运用却可以有效地解决这个问题，高中数学思维导图能够化繁为简，学生一看就懂; 同时高中数学思维导图加强了学生对于知识的理解性，有利于学生在高三数学课堂上的学习。

例如，在高三数学《立体几何》课上，教师需要绘制出思维导图，运用涵盖基础知识的思维导图给学生观看，可让学生回答问题“你看到这幅思维导图之后有什么看法?”“你觉得这一幅思维导图与这一节的知识点有何关系?”这样做的目的是为了让学生能够看懂思维导图和会运用思维导图，当讲立体几何的应用解答题时要让学生亲自上手之后，才能真正感知到立体几何的难度。

教师可以多讲一些题型比如说“组合体的求解，不规则图形求解法向量”等方法，在课后教师就可以利用思维导图，让学生抄录下去，对于一些较难懂的知识点或者学生在听讲时有些不完全懂的知识点就可以慢慢地理解，思维导图总结这一节课所讲的全部知识或者是另外的一些题型，学生看完之后一目了然，不仅有助于学生理解这一难点知识，还帮助学生了解到了更多的题型。

高考当中所考的一些内容就是要学生多学会变通，思维导图中总结了许多课外的知识点，这点非常切合高考的需求。

结论
综上所述，在高三数学复习课程中，借助思维导图能够帮助学生将核心知识作为主干，围绕这些知识进行拓展。

高三数学复习应立足于班级学生的实际，结合课程重点内容制作思维导图。

此外，教师也应该重视不同学生之间的差异，制作的思维导图一定要有适用性，引导学生按照自己的理解制作自己的思维导图，实现个性化学习。

参考文献：
[1]赵玉凤.“互联网+”时代思维导图和概念图在高等数学教学中的应用[J].办公自动化,2022(10):19-21.
[2]岳娇.思维导图在《数据结构》课程教学中的应用研究[J].信息与电脑,2020(18):232-234.。