学生评价教师：必要但不主要——回应：“如何应对学生对教师的评议”

评价则能做到更高程度的客观和理性。
其 次 ，学 生评 价 教 师也 受 着 学 生 的 价 值 取
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对 教 师 的评 价 应该 以学 生评 议 为主
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向和 情 感 因素 的 制 约 。 比如 案 例 情境 中的 高 职 学生 ， 们 似 乎 属 于 成 熟 学 生 的 范 畴 ，但 是他 他 们 的价 值 取 向 有 差异 ， 者 说 ，他 们 的评 判 标 或 准 不 同 。在 对教 师 的评 价 中 ， 的学 生 可 能 从 有 教 师 是 否 和 蔼 可 亲 的 角 度 出发 ；有 的学 生 则 认 为 严 厉 的 教 师 才 是 好 教 师 ： 的学 生 对 于 教 师 有 的评 价 部 分 是 出 于 自 己 的 愿 望或 目的 ， 些 甚 有 至 是 有 悖 于 教 育 目标 的 。形形 色 色 的想 法 和 标 准 使 得 不 同 的学 生 对 于 同 一位 教 师有 着 不 同 的 评 价 。此 外 ，学 生 对 于 教 师 的评 价 还 可 能 带 有 个 人 的情 感 色 彩 。比 如 一 些 年轻 的教 师 比较 能 得 到学 生 的好 感 ， 们 思 想 开 放 ， 风 民 主 。 他 作 与 学生 能 有 比较 多 的共 同语 言 ， 比 较 教 学 经验 相 丰 富 的老 教 师 而言 ， ＇ ＇ 乎 更 容 易 受 到 学 生 他 ｆｆ ｒ１ ｌ． Ｊ ， 的喜 爱 和欢 迎 。 的学 生 则 会 因 为厌 恶 某 一 学 有 科 而 厌 恶 执 教 这 一 学 科 的教 师 ， 如 此 类 的 个 诸 人 情 感 因 素都 制 约 着 学生 评 价 教 师 的客 观 和 公
可 忍 ，立 即派 班 长 将 邹 同 学 “ 送 ”到 班 主 任 押
处
调 皮 的 学 生在 学校 里 并不 少 见 ，遇 到
说 ：去上 网吧 ，在 网上没有 人知道你 是一 条
狗 ！说 完 还做 鬼 脸 ，惹得 同 学们 哈 哈 大笑 。老 师脸 胀 得 通 红 ， 笑一 声 ， 了一 句 ：“ 冷 回 那你 去 当狗 吧 ！”全 班 顿 时 安 静 下 来 ，同 学们 继 续按
而 他 依 旧面 不 改色 ， 在 黑 板 前 面 还 向全 班 同 站
学做 鬼 脸 ， 而 在 手 指 上 画 了个 人 脸 ，向全 班 继
同学 敬 礼 ，惹得 全班 哄 堂 大 笑 。外 语 老 师忍 无
在 一 堂课 上 ， 习关 于 如 何 克 服 自卑 。在 学 课 即 将 结 束 时 ，Ｔ老 师 问 ：学 了今 天 的课 ，你 们 觉 得应 该 如 何 克服 自卑 ？ 同学 们 按 照老 师课 堂 所 讲 的 知 识 回答 老 师 的 问题 。 忽 然 Ｓ大 声
素质和 能力。
首 先 ，学生 评 价 教 师 受 到 学 生 的 成 熟度 和
外 语课 上 ，邹 同学 严 重违 反课 堂 纪律 ，起 先 是 从 第 一排 自 己的 座位 上跑 到 最 后 排 的 一个 空位 上 ， 并且 把班 里 缺 课 的 两 个 同学 的椅 子拿 了过 来 ， 字 排 开 ， 上 面躺 了 下 来 。外 语 老 一 在 师很 生 气 ，把 他 从 “ ”上 拉 了起 来 ， 他 回 床 让
鉴 另 能 力 的 限 制 。 生评 价 教 师 这一 方 式 并 不 『 】 学 适 用于 所 有 年 龄 或 年 级 的学 生 。小学 和 初 中等 低 年级 阶段 的学 生 由于 心 智 没 有 完 全 成 熟 ， 价 值 观没 有 正确 定 型 ， 们 对 教 师 的 教 育 教 学状 他 况很 难 形成 自 己 清晰 明确 的看 法 。高 中 、大 学
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思想 理 论 教 育 ．新
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情１
境 模 拟 训 练 ｌ Ｉ ｌ ｌ Ｉ
阶段 的学 生 则 具 备 了较 为成 熟 的思 维 和 判 断能
力 ，形 成 了 比 较 稳 定 的 价值 观 念 ，对 于 教 师 的
学生评价教师： 必要但不主要
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回应：如何应对学生对教师的评议” “
口 汤之 间似 乎有 着 深深 的代 沟 ，谁 是谁 非好 像 并 不那 么容 易评 判 ， 怎 么看 待 案例 中 的“刁难 呢？ 您
如 果 您 是 Ｔ老 师 ， 您 会 如 何 处 理 ？
学 生 参 与 教 师 评 价 是 对 我 国 传 统 师 尊 生 卑 关 系 的 挑 战 ，也 是 学 生 处 于 学 校 教 育 中心 地 位 的 另一 种 表 现 。 而 ， 生 对 教 师 的评 价 然 学 是 否 能 成 为 教 师 工 作 业 绩 的 主 要 考 核 标 准
思想 理 论 教 育 ．新
呢？或 者说 ，学 生的评价 是 否能成 为教 师考
外语课上的 “ 表演 ＂
口 许 织 云 （ 海 市 古 美 学校 ） 上
核 的终 极 结 果 呢 ？ 在 我 看 来 ，学 生 评 价 有 着 不 可 避 免 的 缺 陷 ，它 只 能 作 为 教 师 考 核 的 一 部 分 作 为 参 考 ， 而 不 能 全 盘 评 价 一 个 教 师 的
照 老 师 的意 愿 回答 问题 。
这样 的 学 生 ，老 师们 都 很 头痛 。如 果你 是 邹 同 学 的 班 主 任 ， 您 将 如 何 处 理 这 件 事 呢？ 期待 您 的 意 见 。
本 刊 ２ ６丰 ７、 ８合 刊 下 半 月 ・行 动 版 上 ００
下 课 后 ，Ｓ 同学 显 然 对 老 师 的 讽 刺 不 平 ： “ 错 了 吗？ 这 可 是 比尔 ・ 茨 说 的 ，他 （ 老 我 盖 Ｔ
刊 登 的 教 育 案 例 ，得 到 了广 大 教 育 工 作 春 的 热 情 参 与 ，不 少 老 师 提 出 了 自 己 的 解 决 方 案 。在 此 摘 录 一 二 ，与大 家共 同 讨 论 。
师） ， 呀 是个老古董 ， 超女 、 ＱＱ他都听不懂 ， 老
叫我 们 在 书 上划 杠 杠 ， 次 课 前 都 要 背 上 节 课 每 的 内 容 ， 不 出来 就 罚 抄 ２ 次 ， 就 不 喜 欢 他 背 ０ 我 的课 … …反 正 只 要 在 考试 前 背 背 书 就 能考 好 成 绩 ， 拿 我 没 辙 。 而 Ｔ 师 则说 ：“ 自认 为 他 ” 老 他 见 多 识 广 ，吃 的饭 还 没我 吃 的盐 多 ，经 常 讲 些 怪 里怪 气 的话 ，在课 堂 上尽 捣乱 。学 习成 绩 倒 还 勉 强 ，就 是 一 点 都 不 听话 ， 自 以为 是 。 ”
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到前排 自己的座位 上坐好。 但他又在 自己的座
如何面对学生的“ 刁难＂
口 邹连方 （ 广西 师范 大 学 政 治 与行 政 学 院 ）
位 上 叠 起 了纸 飞 机 ，在 教 室里 放 飞 。这 下 ，外
语老 师更 加 恼 火 ，把 他 “ ”到 黑 板 前 面 壁 。 请