探析高校思政理论课合作性教学模式

探析高校思政理论课合作性教学模式
随着高校思政课程的不断深入，教学模式也在不断改革。

其中一种常见的合作性教学模式，成为了广大教师和学生的喜爱之选。

本文就针对高校思政课程的合作性教学模式进行了探析，希望从多角度、多方面，深入探讨这种教学模式的特点、优势和运用方法。

一、合作性教学模式的定义和特点
合作性教学模式就是通过教师的引导和组织，让学生在小组内协同工作，共同完成学习任务和探讨问题的一种教学方式。

这种教学方式主要强调学生的主动性、积极性和参与性，让每位学生都成为教学的主体，通过协同合作，提高学习效果，促进学生的全面发展。

具体来讲，合作性教学模式包括以下几个特点：
1.学生为主导，教师为指导：在合作性教学模式下，教师不再是唯一的知识传授者和决策者，而是要扮演一个引导者和组织者的角色，让学生发挥主体性，积极探索和实践，达到“学以致用”的效果。

2.小组协同合作：合作性教学模式强调学生之间的互动和合作，通常采用小组协作的方式进行教学。

小组成员之间互相配合，共同完成各种学习任务，形成相互依存、相互支持、相互帮助的关系。

3.个体差异化的学习：合作性教学模式强调个体之间的差异化，在教学过程中，教师要注意各个学生的特点和差异，采取相应的措施，让每个学生都有机会参与到教学中来，并取得进步和提高。

除了以上的特点，合作性教学模式在教学中还有很多优势：
1.促进学生的学习主动性和积极性
合作性教学模式重视学生的主体性和参与性，让学生更加积极地投入到学习中来。

学生不再是被动接受知识，而是利用自己的头脑和智慧，与其他学生一起思考和探讨问题，从而激发出学习的热情和兴趣。

2.提高学生的探究能力和批判思维
合作性教学模式注重学生的探究能力和批判思维，让学生从不同的角度和维度探讨问题，从而提高他们的思考能力和解决问题的能力。

在小组协作中，学生之间互相讨论和交流，不断碰撞出新的思想火花，在共同探讨和发现中提高自己的创新能力和思辨能力。

3.促进学生的社交能力和合作精神
合作性教学模式有利于学生的社交能力和合作精神的培养，并且让学生获得更多的学习经验，也更加容易掌握协同合作的技巧和方法。

在小组协作中，学生需要互相合作、互相支持、互相鼓励，从而建立积极健康的人际关系，这对于学生未来的工作和生活都有很大的帮助。

合作性教学模式的运用要注意以下几个问题：
1.确定教学目标和任务：在运用合作性教学模式时，教师需要明确教学目标和任务，并根据这些目标和任务，设计相应的小组协作任务，让学生逐步实现。

2.建立小组：在建立小组时，教师需要根据学生的年龄、性别、思想、爱好等方面的特点，合理分组，确保小组成员之间相互协作、互相帮助。

3.确定小组任务：在确定小组任务时，教师需要根据学习目标和学生的实际情况，设计相应的小组任务，确保每个学生都有机会参与到小组协作中来，并取得实际效果。

4.掌握小组成员的进度：在开展小组协作过程中，教师需要掌握小组成员的进度，及时发现问题并予以指导和帮助，建立相应的考核机制，确保小组整体和个体的效果。

结论
综上所述，高校思政课程的合作性教学模式有其独特的定义和特点、优越的优势，能够促进学生的学习主动性和积极性、提高学生的探究能力和批判思维、培养学生的社交能力和合作精神。

在运用合作性教学模式时，教师需要根据学习目标和学生的实际情况，建立小组、确定任务，并掌握小组成员的进度，确保小组整体和个体的效果。

因此，我们应该更加重视合作性教学模式的运用，并探索出更好的运用方法，以提升高校思政课程教学的质量和效果。