论运动训练原则与体育教学训练原则共性与独特点

论运动训练原则与体育教学训练原则共性与独特点
2019-08-03
中图分类号：G808 ⽂献标识：A ⽂章编号：1009-9328（2013）03-000-01
摘要运动训练原则与体育教学训练原则，是体育训练理论中不可或缺的重要组成部分，是指导运动员和学⽣的重要理论基础。

本⽂通过研究其共性与独特点，从理论层⾯为运动训练与体育教育提供理论⽀持。

关键词运动训练原则体育教学训练原则共性独特点
⼀、前⾔
运动训练原则与体育教学训练原则，是体育训练理论中不可或缺的重要组成部分，是指导运动员和学⽣的重要理论基础。

从教学和体育训练的本质出发，体育教育训练原则是在体育教师和学⽣的共同参与下，通过适当的⽅法，指导学⽣掌握体育相关知识、基本的运动技术和技能、增强学⽣体质、培养体育能⼒和良好的思想品德的⼀种有组织的教育过程中应该遵循的原则；⽽运动训练原则是⼈们在运动训练活动中所遵循的基本准则，正确认识⼈体运动竞技能⼒的变化、提⾼与表现的规律，是确⽴运动训练的基本依据。

⼆、运动训练原则与体育教学训练原则的共性
（⼀）科学性
科学性原则对体育教学过程提出了⼀系列的要求，包括在教育过程中所采⽤的⽅法和⼿段。

近⼏⼗年来现代科学技术发展的共同规律表明，体育教学训练中的这⼀科学性原则，也是使运动训练在质和量上提⾼的⼀个重要⽅⾯。

它要求在运动训练中，必须不断地和有效地把体育教学训练中的科学性原则应⽤到实践中去，这是运动训练⽔平进⼀步提⾼的基础。

（⼆）教育性
这⼀体育教学的原则，贯穿运⽤于运动训练的内容、形式和⽅法之中。

它以运动员的个性形成与运动⽔平提⾼之间存在着有机联系为前提。

（三）⾃觉性和积极性
这是体育教学中主要原则之⼀。

在运动训练中，学员的⾃觉性表现在对任务的理解、对训练过程中各种基本的规律性的理解、对⼈的肌体结构特点的理解以及各种训练⼿段和⽅法对他的影响和理解等。

（四）直观性
体育教学最重要的原理之⼀就是感觉与概念的统⼀。

因此，直观性原则要求采⽤直观⼿段就成为体育教学的重要特征之⼀。

在运动训练和实践中，多种多样的直观⼿段是结合在⼀起的，可以说，保证直观性的各种⽅式，对于提⾼⾼⽔平运动员改进技术具有特殊意义。

（五）巩固性
巩固性原则要求巩固在体育教学中获得及发展的知识、技能和素质。

在运动训练过程中，⼀⽅⾯有关知识、技能、素质应具有相对稳定性，另⼀⽅⾯它们⼜要有⽤于各种不同场合的灵活性，学员在完成运动专项过程中，就能够做出最佳决定。

（六）系统性和循序渐进性
系统性就是在运动训练全过程中，要求在发展素质、掌握技能和技巧、提⾼有机体各体系机能能⼒时，须在其间保持⼀定的逻辑联系。

⽽循序渐进性则指出了在教学训练过程中下⼀阶段有赖于前⼀阶段的原则。

这样也就可以使运动员以后的提⾼合乎逻辑地发展。

三、运动训练原则与体育教育训练原则的独特点
（⼀）运动训练原则的特点
第⼀，运动项⽬和内容的专门性。

由于运动员从事的是专门项⽬的训练，因⽽，在训练的内容选择上，要根据专项的特点和需要，具有专门的性质；第⼆，运动训练⽅法和⼿段的多样性。

由于训练任务的多⽅⾯要求，训练内容的复杂，以及训练对象的不同，决定了训练⽅法和⼿段的多样性；第三，运动负荷的极限性。

运动员如果不能承担⼤负荷的训练，就不可能达到⾼⽔平的运动成绩，这是运动训练的⼀⼤特点；第四，运动训练的个体差异性。

这是根据每个运动员素质的不同⽽⾔的。

（⼆）体育教育训练原则的特点
体育教育训练，作为⼀种教育过程，其主要特点是不仅需要教师的讲解、⽰范，还需要学⽣的⾝体直接参与练习来掌握技能、
技术。

同时，发展学⽣的智⼒、体⼒。

由此特点出发，决定了其体育教育训练的任务是锻炼⾝体、增强体质；使学⽣学会和掌握体育的基本知识、技能和技术；教会学⽣⽤科学的⽅法锻炼⾝体，进⾏德育品质教育；为学校参加各类竞赛，并取得好的名次。

从体育教育训练的实践过程来看，上述四条任务是辩证统⼀的，增强体质是体育教育的根本⽬的的体现；⽽掌握体育的知识、技能、技术，则是解决科学锻炼的⽅法问题；对于道德品质教育来说，既是培养⽬标的要求，也是体育教育的⽅向和动⼒问题。

因此，在体育教育训练中增强体质，掌握基本知识、技能、技术和进⾏道德品质教育的辩证统⼀，既是体育教育的特点所使然，同时，⼜是体育教育任务的完整体现。

（三）体育教育训练与运动训练的区别
通过上⾯对体育教育训练和运动训练之特点、任务及内容的分析。

可以看出，作为体育科学的组成部分，⼆者虽然从不同⾓度体现着体育的本质，但在表现特点和内容上，是有着显著区别的。

⽽在特点和内容上表现出的区别可以归纳为这样⼀点：即体育教育训练原则，所实施和体现的是⼀种全功能型的培养⼈的⽅法，所涉及的⼿段较为⼴泛；⽽相对于运动训练原则来说，除具有体育教学的⼀些基本⽅法外，更主要的体现出的还是其专门性，⽽且在这⼀点上，其特点和内容的倾向性就更为明显。

这可以说是⼆者的显著不同之处。

参考⽂献：
[1] ⽥麦久等.运动训练学[M].⼈民体育出版社.2000.
[2] ⽥麦久.我国运动训练学理论体系的新发展[J].北京体育⼤学学报.2003.26（2）：146.
[3] ⽥麦久.运动训练学[M].⾼等教育出版社.2006：17.
[4] ⾦钦昌.学校体育学[M].⾼等教育出版社.1994.
注：本⽂为⽹友上传，不代表本站观点，与本站⽴场⽆关。

好⽂章需要你的⿎励
你需要服务吗？
提供⼀对⼀服务，获得独家原创范⽂
了解详情
期刊发表服务，轻松见刊
提供论⽂发表指导服务，1~3⽉即可见刊
了解详情
被举报⽂档标题：论运动训练原则与体育教学训练原则共性与独特点
被举报⽂档地址：。