《过秦论》教案(议论性散文)

《过秦论》教案（议论性散文）
《过秦论》教案（议论性散文）
教学目标：
1.了解本文先扬后抑的论证方法和对比论证的作用。

2.掌握本文精当的用词和丰富的修辞。

3.了解本文所阐述的秦亡的原因。

教学重点：
1.本文对比论证的作用。

2.掌握本文精当的用词和丰富的修辞。

教学难点：
1.本文所阐述的秦亡的原因。

2.先扬后抑的论证方法。

教学方法：
1.讲授法。

讲授中贯彻启发式原则，辅以提问法、讨论法。

2.多媒体教学。

教学准备：
1.教师准备好授课内容及多媒体课件。

2.学生预习课文，了解背景知识。

3.搜集有关秦朝灭亡的相关材料。

教学过程：
一、导入新课：
在中国的历史长河中，秦朝无疑是一个重要的王朝。

它统一了中国，建立了中央集权制度，统一了文字、货币、度量衡，在中国历史上留下了深刻的印记。

然而，这个强大的王朝却只维持了短短的十五年。

为什么会这样？西汉贾谊在《过秦论》中给出了他的解释。

今天，我们就来学习这篇文章。

二、作者及文体简介：
贾谊（前200—前168），西汉洛阳人，政论家、文学家。

文帝时，曾被召为博
士，一年间升至太中大夫。

他主张改革政事，力图使国家富强，但遭到了守旧的贵族的反对，被贬为长沙王太傅。

后被召回长安，做了梁怀王太傅。

他生活在西汉初期，由于此前经过了长期的战乱，社会经济破坏严重，到处是流离失所的灾民。

他因此主张行仁政，重民意，轻刑罚，以巩固中央集权，增强国家的实力来抵抗外
患。

他的政论散文《过秦论》、《论积贮疏》等，都体现了他的政治主张和治国理念。

《过秦论》是一篇史论散文。

史论散文以历史事件为题材，通过对历史事件的分析和评论，总结经验教训，达到讽喻时政的目的。

《过秦论》分为上、中、下三篇。

我们今天学习的是其中的上篇。

上篇主要分析了秦王朝的兴亡过程，总结了秦亡的原因。

三、朗读课文，整体感知：
1.教师播放课文录音，学生听读并正音正形。

2.学生自由朗读课文，并思考以下问题：
（1）本文的论点是什么？作者是如何引出论点的？
（2）本文一共写了几个阶段？各个阶段的侧重点是什么？各阶段之间是如何过渡的？
（3）作者在分析秦亡的原因时，主要运用了什么方法？为什么？
3.学生分小组讨论并回答以上问题。

教师给予适当的指导和点拨。

4.学生再次朗读课文，加深对课文的理解和感受。