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初中英语口语教学探析
近两年来，江苏中考英语实行人机对话方式，学生上机练习和考试时倍感紧张，一方面是平时练习机会少，另一方面是学生怕讲英语，怕出错。

本文对初中生口语教学存在的问题及具体改进措施进行了总结。

一、对初中生口语教学存在问题的分析
1.口语教学方法机械化。

传统初中英语口语教学是以“老师领读，学生跟读”为主，教师让学生机械重复地跟读练习，没有深入理解课文，久而久之学生便忘记已经记住的。

2.着重强调词汇与语法，淡化文章整体的分析。

教学中，教师过于强调词汇和语法，目的是应付考试，这样教出来的学生只会把一个一个单词组成句子，没有整体观念，能力无法提高。

3.英语口语教学中没能正确处理好教师和学生的关系。

教师一味地讲解，不能体现学生的主体地位，不能调动学生的学习积极性，课堂死气沉沉，影响学习效果。

4.有些英语口语老师自身专业水平不高，制约学生的口语学习。

绝大部分学校的英语教学任务都是由中国教师担任，由于老师本身英语水平有限，程度不高，有的还发音不准，与学生交流不多等限制学生英语口语的提高。

5.还有许多方面影响学生英语口语。

学生没有用英语交流的环境，他们在学习英语时受到汉语的干扰，听力和口语不能得到快速提高。

学生缺乏对英语国家文化背景、历史、生活习惯及风土人情的了解，造成理解方面的偏差。

二、改变现存问题，有效提高学生口语的措施
1.课堂教学中认真组织语言。

教学中一定要坚持英语教学，为学生营造英语氛围，这有利于学生听力水平的提高，给学生一些说英语的示范，便于口头模仿。

2.抓好课堂教学中的问答环节。

认真设置一些问题，巧妙提问使学生有一种兴奋而紧张的状态，让学生自觉主动地学习，学生大胆表达自己的想法，长此以往学生的口语会得到可喜的进步。

3.使师生关系融洽，营造民主、和谐的学习氛围，关系每个学生的感情，尊重他们，鼓励学生多尝试，创建适合学生合作学习的环境，促进学生互相学习、互相帮助，增强荣誉感和成就感。

要尽可能多地给他们创造口语练习的机会。

宽松、自然的课堂氛围是老师和学生在长期教学中慢慢形成的，在学生口语表达错误时，教师要包容他们，缓解他们的心理压力，让他们轻轻松松、没有顾忌地说英语。

4.培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力。

当今教材及各种阅读材料中包含英语国家的历史、地理、风俗等各方面的信息，只有把文化背景知识和学生口语训练相结合，才能让学生对英语国家的文化有一个全新的认识。

5.激发学生学习英语的兴趣，提高信心。

学习兴趣和信心是学好一门语言的关键，课堂上要努力营造轻松而自然的氛围，消除学生的畏难情绪，鼓励他们树立自信心，勇于克服困难。

只有敢于表达，才能发现错误，及时改正，使英语口语更上一层楼。

6.积极开展丰富多彩的课外活动。

学生可以通过课外活动展示才能，
所以这些课外活动必须丰富多彩、生动有趣。

教师可以组织一些这样的活动，比如：英语角，给学生谈话主题，做到有的放矢，英语演讲比赛，班级先赛，年级后比，层层推进;英语课本剧比赛，学生在老师的指导下自编课本剧，如“皇帝的新装”等。

7.听力和口语有机结合。

口语其实包含听和说两方面的活动。

它们是紧密相连的，听是语言输入过程，说是语言输出过程。

在日常教学中，可以让学生复述课文、提问、与老师交谈等。

8.教师要学会合理地使用多媒体等教学手段。

多媒体等教学手段的充分使用，可以拓宽学生的学习渠道，改进他们的学习方式，从而提高学习效率。

也可以探索新的教学模式，促进学生的课堂学习。

还可以开发电视、英语报纸杂志、图书馆等资源，为学生创造条件，更好地学习。

9.重视和学会评价。

评价引导和改变着教师的教学行为，教师应该重视评价，在教学中充分发挥评价的作用，运用学生自我评价与学生间互评相结合的手段，让评价的功效发挥出来，教学中评价贯穿始终，体现学生的主体地位。

在评价中要让学生学会评价、学会倾听、学会表扬、欣赏他人。

综上所述，要提高英语口语水平，必须进行大量训练，改变现有教学模式，寻找一条适合当今初中学生学习英语的途径。

教师要以学生为主体，教好初中英语口语课程。

但是提高口语能力并不是短时间内就能完成的事，我们要持之以恒，不断探索新方法，让学生的口语水平有长足提高。

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1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。

不如积
阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。

2、积德为产业，强胜于美宅良田。

3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。