五年级阅读教案怎样把握文章的中心

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部编版语文五年级上册《忆读书》教案

部编版语文五年级上册《忆读书》教案备课素材【教材分析】《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。

全文以“忆”为线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情地告诉少年儿童“读书好，多读书，读好书”。

【作者介绍】冰心(1900 —1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。

现代著名女作家、儿童文学作家。

五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。

1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。

1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。

冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。

作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》。

【与文章相关的资料介绍】《荡寇志》是中国清代长篇小说，作者俞万春（1794—1849），此书草创于道光六年（1826），写成于道光二十七年（1847），中间凡“三易其稿”，首尾历22年。

本书中，作者仇视以宋江为首的梁山泊起义的思想与金圣叹一致，所以他紧接金圣叹“腰斩”过的七十回本《水浒传》，从七十一回写起，杜撰出一大篇宋江等如何“被张叔夜擒拿正法”的故事，自名其书为《荡寇志》，此书的初刻本却又署书名为《结水浒传》。

课后作业）。

A斩首凯旋水浒 B传记煞气敌冠 C派遣报利呻吟二、读拼音，写词语。

1.妈妈每天忙碌于这些fán suǒ（）。

2.他们家非常háo huá（），漂亮极了。

3.他的身体日渐shuāi ruò（）。

三、写出加点词语的反义词。

1. 我听得津津有味．．．．。

（）2.（他们）都有极其生动．．的性格。

（）3.看来人物栩栩如生．．．．的《水浒站》，就不会看索然无味的《荡寇志》。

五年级语文教案第三单元：探索古文阅读技巧

五年级语文教案第三单元：探索古文阅读技巧古文阅读一直是语文学习中的难点之一。

在五年级这个阶段，学生需要逐渐掌握一些古文阅读技巧。

本篇文章就介绍五年级语文教案第三单元的内容，以及如何利用这些技巧提高古文阅读能力。

第三单元的内容主要分为两个部分：一是了解古文的基本特点和写作方式，二是学习古文的阅读技巧。

一、古文的基本特点和写作方式古文与现代文不同，具有一定的历史背景和文化内涵。

学生需要了解古文的基本特点和写作方式，以便更好地理解古文。

以下是一些常见的古文特点和写作技巧：1. 文句通顺，意境深远。

古人追求语言精美，并注重意象的生动表现。

经常用寓言、比喻、典故等手法，来增强文章的感染力和哲理性。

2. 使用较多的典故。

古人擅长引用历史人物和事件，来说明自己的观点和立场。

这些典故通常需要读者有比较广泛的的文化底蕴才能理解。

3. 语言丰富多彩。

古文中经常使用一些富有情感色彩和表现力的词汇，这些词汇需要读者具备相应的情感和思维能力才能理解。

4. 句子结构复杂。

古文中的句子结构通常比较复杂，有些甚至达到了极限，需要读者动用自己的阅读技能才能理解。

二、学习古文的阅读技巧古文阅读是一个需要技巧的过程。

以下是一些常见的古文阅读技巧，可以帮助学生更好地理解古文：1. 精读句子和段落，理解细节。

学生需要对每个句子和段落进行仔细阅读，重点理解其中的细节以及作者的表达意图。

2. 分析句子结构，清晰逻辑。

学生需要注意句子的结构，理解句子中不同成分之间的逻辑关系。

这样可以更好地理解句子的意思。

3. 关注词汇，领悟意境。

学生需要关注古文中具有特殊含义的词汇，如典故、比喻、俗语等。

这些词汇往往能帮助学生领悟文章的意境。

4. 理解情感语气，把握高潮。

学生需要注意古文中的情感语气，把握高潮和重点，理解作者的心情和感受。

5. 多读多理解，积累阅读经验。

古文阅读需要长期积累和钻研，学生需要多读多理解，逐步提高自己的分析和理解能力。

本篇文章介绍了五年级语文教案第三单元的内容，以及古文阅读的一些基本特点和阅读技巧。

五年级语文上册全册教案(二)：阅读理解教学策略分享

五年级语文上册全册教案（二）：阅读理解教学策略分享阅读理解教学策略分享阅读理解是中小学语文教学中最为重要的一环，而五年级正是培养学生阅读理解能力的关键时期。

面对如此重要而又复杂的教学内容，教师需要灵活运用教学策略，有效地提高学生的阅读理解水平。

本文从五年级语文上册全册的阅读教学内容中，总结出了几种适用的教学策略，帮助教师更好地完成课程目标。

一、文字图像化阅读教学本质上是帮助学生理解文章所表达的信息，文字的逻辑性和线性特点不一定便于学生的理解。

因此，将文章中的逻辑关系和信息进行图像化，能够辅助学生更好地理解文章内容。

图像化表述不需要过多地涉及专业化的图片制作技能，教师可以选择简单的图形、符号和颜色，或者是利用PPT等现代化教学工具来实现。

二、一线翻译有时候文字本身并不能容易地为学生所理解，这时候教师可以采用一线翻译的策略。

一线翻译的核心是现场将文章中的难读字或难懂词汇进行解释，并将这些解释和相关的背景知识与学生分享。

这种策略有更好的帮助学生理解教材的作用，但需要考虑到不同文化背景、口音等问题。

三、规范阅读阅读教学首先还是教授学生阅读的基本技能，包括阅读的规范性和技巧。

规范阅读可以帮助学生建立良好的阅读习惯，提高他们的效率和理解能力。

其中一个重要的方面是让学生对字、词、句、段进行适当的分析和辨别，了解文章的基本结构和线索。

例如，教授学生如何使用标点符号、排版结构和视觉效果等“阅密码”，可以帮助学生更高效地阅读。

四、互动阅读另一种常用的教学策略是互动阅读，即通过学生-教师互动、小组讨论等方式，激发学生的阅读兴趣和参与性。

这种策略不仅可以帮助学生理解文章内容和意图，还能够激发他们的思维和想象，扩展他们的视野和思考能力。

因此，建议在选择教材时尽量选择富有趣味性和探索性的文章。

五、知识扩展教学的最终目的是让学生能够将所学知识应用到实际生活中，因此，在阅读教学中充分整合学科内容和社会实践，扩大学生的知识视野和生活体验，也是教学策略中的一项重要元素。

提高阅读能力：小学五年级语文备课教案

提高阅读能力：小学五年级语文备课教案阅读是孩子们学习与成长的一个重要环节。

从小学五年级开始，阅读能力已经成为教育工作者普遍关注的话题。

阅读是一项能力，不仅仅要看懂文字，还需要理解其中的意义和内涵，并把所读到的知识与日常生活相联系，将其转化为实际应用能力。

那么，如何提高小学五年级语文学生的阅读能力呢？以下是一份备课教案，帮助老师们更好地进行教学管理和提高学生的阅读能力。

一、教学目标1.提高学生的阅读能力和阅读速度。

2.提高学生的理解与分析能力，帮助学生深入理解所读文章的意义。

3.鼓励学生将阅读所学知识应用到语言表达、写作等方面。

二、教学内容1.提高阅读能力与阅读速度阅读能力的提高需要大量的练习和积累。

在阅读课堂中，教师可以采用以下方法提高学生的阅读速度和阅读效率：（1）阅读速度练习：教师可以设计一些阅读速度练习，如“排除干扰”，“找关键点”，“扫读预测”，“回读确定”，让学生根据练习要求进行快速阅读，并逐步提高阅读速度和准确度。

（2）速读技巧训练：教师可以通过讲解和练习速读技巧，如速读标点、速读关键词、速读段落大意等，培养学生快速获取信息的能力。

（3）多层次阅读：学生在阅读时，应采用多种方式，如熟练掌握常用词汇、文章结构、上下文等，快速理解所读文章。

2.提高理解与分析能力在提高学生阅读速度的前提下，教师还要注重提高学生的理解与分析能力。

以下是几个提高这些能力的方法。

（1）精读与泛读结合：学生在阅读时，应采用精读和泛读相结合的方法。

在阅读文本之前，可以通过预读标题、段落大意、插图等方式，进行泛读，了解主题和基本信息。

而在精读过程中，学生应该聚焦于文章细节，深入理解文章内涵。

（2）拓展词汇量：学生阅读能力的提高还需要具备较高的词汇量。

因此教师可采用任务导向方式，辅导学生进行词汇扩充和训练。

可以结合课文背景或常用词汇进行词汇扩充，逐步提高词汇量。

（3）思维导图、关联词概念图：思维导图技巧可以帮助学生整体把握文章框架，表述清晰，并且易于记忆和归纳。

五年级阅读与写作优秀教案范本

五年级阅读与写作优秀教案范本一、教学目标通过本节课的阅读训练和写作练习，学生能够：1.提高阅读理解能力，能够理解文章主题和关键细节；2.培养学生的写作能力，能够运用所学知识进行文段写作；3.发展学生的批判性思维和创造性思维，能够分析和评价文章；4.增强学生的自信心和自主学习能力，培养学生的学习兴趣。

二、教学准备1.教师准备教案、课件和相关练习材料；2.学生准备阅读素材和写作工具。

三、教学过程1.导入（5分钟）a.出示一幅画面，引发学生对主题的思考；b.启发性提问，激发学生思考和表达兴趣。

2.阅读训练（15分钟）a.学生阅读一篇短文；b.教师提问，帮助学生理解短文内容；c.学生个别或小组合作，回答阅读理解问题。

3.写作练习（30分钟）a.教师引导学生讨论写作主题，并给予必要的提示和指导；b.学生独立或合作进行写作练习，包括：提纲、扩展练习、修改和润色；c.学生自行书写，教师巡视指导和点评。

4.作品分享和评价（15分钟）a.学生互相交换作品，进行评价和反馈；b.教师展示一些优秀作品，进行点评和分享。

5.总结（5分钟）a.教师帮助学生总结本节课所学的阅读和写作技巧；b.学生反思自己的学习过程和不足之处；c.鼓励学生继续努力，并提供个性化的学习建议。

四、教学反思本节课通过阅读训练和写作练习，旨在提高学生的阅读理解能力和写作水平。

通过设定合适的教学目标和任务，帮助学生在理解文章的基础上进行写作，培养学生的思考能力和创造性表达能力。

同时，通过作品分享和评价，激发学生的学习兴趣和自信心，促进个体发展和团队合作精神。

整个教学过程在教师的引导下，学生主体地参与其中，既注重个体差异的发展，又注重团队协作和共享，使学生在阅读与写作中得到全面的发展。

部编五年级上册语文第一单元教案

第一组单元教学计划一、本单元主题：本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。

目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。

二、本单元重点：（1）通过对比的写法，突出事物的特点。

本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。

如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。

（2）通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。

理解课文内容，朗读和背诵课文。

集体备课导学案学科：语文年级：五年级主备人：魏永萍共同备课人：五年级组执教人：乔花集体备课导学案学科：语文年级：五年级主备人：魏永萍共同备课人：五年级组执教人：乔花把果实埋在地里，即使成熟了也不急于表露。

三、读写结合，感悟写法。

（用时：10分钟）1.组织学生分角色读课文。

2.出示父亲的话，启发思考：父亲借落花生来教育孩子们做个什么样的人？引导感悟借物喻人的写法。

3.指导完成小练笔：试着从身边熟悉的事物中选择一种，模仿作者的写法写一写它。

1.分角色读课文。

2.齐读父亲的话，感悟借物喻人的写法。

3.完成小练笔。

4.和大家分享自己的小练笔。

5.评议最佳小练笔。

四、积累语言。

（用时：5分钟）1.引导学生背诵第10自然段中父亲的话。

2.引导学生回顾本课的写法。

1.自由背诵第10自然段中父亲的话。

2.回顾课文的写法，交流感悟。

板书设计教学反思目标完成问题所在努力方向集体备课导学案学科：语文年级：五年级主备人：魏永萍共同备课人：五年级组执教人：乔花四、拓展延伸。

小学五年级语文教案学习文学作品的阅读和分析

小学五年级语文教案学习文学作品的阅读和分析教案：小学五年级语文教案目标：学习文学作品的阅读和分析一、教学内容的设计与安排本次教学的主要内容是学习文学作品的阅读和分析。

在小学五年级，学生已经具备了一定的阅读能力和语言理解能力，因此可以引导他们通过阅读文学作品，进一步培养对文学的兴趣，提高阅读理解水平，并培养对文学作品的分析能力。

二、教学目标1. 培养学生对文学的兴趣，提高阅读的积极性；2. 培养学生对文学作品的阅读理解能力；3. 培养学生对文学作品的分析能力，包括对情节、人物、语言运用等方面的分析。

三、教学重点与难点本次教学的重点是培养学生对文学作品的分析能力，包括对情节、人物、语言运用等方面的分析。

难点在于如何引导学生深入理解文学作品，并对其进行分析和解读。

四、教学方法与过程1. 导入（5分钟）通过一个趣味的问题导入，如：“你们喜欢读故事书吗？为什么？”引导学生谈谈自己对阅读的看法，并激发他们对文学作品的兴趣。

2. 导学（15分钟）通过展示一篇简短的文学作品，如童话故事《小红帽》，引导学生一起阅读和理解。

教师可以采用先讲解故事的背景和主要情节，再逐一解读细节的方式，帮助学生更好地理解作品。

3. 分组合作探究（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个文学作品进行阅读和分析。

可以提供几个选择，如寓言故事、诗歌、童话故事等。

每个小组在一定时间内阅读作品，并分析其中的情节、人物和语言运用等方面。

教师可以适时地给予指导和帮助。

4. 展示与交流（15分钟）每个小组选取一名代表，向全班展示他们所选择的文学作品，并分享他们对作品的阅读和分析心得。

其他小组的同学也可以提问和发表自己的看法。

5. 拓展与巩固（15分钟）教师总结本节课的学习内容，重点强调对文学作品的阅读和分析的重要性并鼓励学生多读多写。

同时，可以推荐一些适合五年级学生阅读的文学作品，并鼓励学生积极地参与阅读活动。

五、课后作业请学生选择一篇自己喜欢的文学作品阅读，并写一篇作文分享自己的阅读心得和对作品的分析。

部编版小学语文五年级上册第一单元教案

部编版小学语文五年级上册第一单元教案第一单元单元说明单元内容总述1.本单元主题：本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。

2.本单元重点：（1）通过对比的写法，突出事物的特点。

本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。

（2）通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。

理解课文内容，朗读和背诵课文。

（3）练习写作。

能够抓住事物特点，抒发自己的感情。

3.具体教学要点：《白鹭》教学要点：本课用优美的语言描写了白鹭的美。

重点是通过对比、直接描绘等方式体现白鹭的美。

体会重点词句的含义，培养热爱大自然的情感。

课时：2课时教学建议：在朗读的基础上把握课文内容。

借助图片体会白鹭不同形态的美。

《落花生》教学要点：本课采用种花生、收花生、品花生、评花生的顺序，讲述了平凡的花生的不平凡，从而揭示深刻的人生哲理。

重点是通过花生的平凡去品味不平凡的人生哲理。

课时：2课时教学建议：抓住人物的语言，并理解其含义，从而把握文章的中心意思。

多元识字。

《桂花雨》教学要点：本文回忆了童年故乡的桂花，着重描写了“摇桂花”。

重点是能通过回忆故乡的桂花，体会作者的思乡情感。

课时：2课时教学建议：在朗读的基础上，把握课文内容；理解重点语句的含义，感受作者对家乡的思念之情。

《珍珠鸟》教学要点：本文讲述了小珍珠鸟由远离人到亲近人再到喜爱人的过程。

小学五年级阅读理解教案

小学五年级阅读理解教案一、教学目标1. 帮助学生提高阅读理解能力；2. 培养学生的独立思考和解决问题的能力；3. 提升学生的阅读速度和准确性；4. 培养学生对阅读材料的兴趣和理解。

二、教学重点1. 培养学生运用所学的阅读技巧进行准确的理解；2. 培养学生分析和解决问题的能力；3. 引导学生对阅读材料进行深入思考和思辨。

三、教学难点1. 帮助学生提高阅读材料的理解深度；2. 培养学生运用所学技巧解决复杂问题的能力。

四、教学方法综合运用讲授法、示范法、讨论法和训练法等教学方法。

五、教学过程1. 导入教师可以通过展示一段有趣的阅读材料或提出一个问题，引起学生的兴趣，并与学生进行短暂的讨论，激发学生对阅读的热情。

2. 预览教师展示阅读材料，并简要介绍文章的主题和内容。

学生可以自由浏览文章，了解文章的结构和格式，并提前猜测可能出现的问题和答案。

3. 教学阅读策略教师介绍一些阅读策略，如扫描、略读、猜词义、推测等，帮助学生提高阅读效率和理解能力。

同时，鼓励学生积极主动地思考问题和提出自己的观点。

4. 合作阅读将学生分为小组，每个小组选择一篇适合自己的阅读材料，并在规定的时间内进行阅读。

学生可以互相讨论和帮助，解决阅读过程中出现的问题。

5. 提问与讨论教师可针对不同的阅读材料提出一些针对性的问题，引导学生思考和回答。

同时，鼓励学生就自己的思考过程进行讨论和交流，促进学生之间的合作和思维碰撞。

6. 模仿写作根据所学的阅读材料和阅读策略，教师可以指导学生进行模仿写作，例如写一篇类似的文章或回答问题的方式。

7. 总结归纳教师在本课结束前，可以对整堂课进行总结，让学生回顾本节课所学内容，并提出问题或疑惑。

同时，教师也可以给予学生肯定和鼓励，激发他们对阅读理解的信心和兴趣。

六、教学评价通过日常观察、小组讨论、个人回答问题和课堂作业等多种方式进行评价。

评价内容包括学生的阅读能力、思维能力和合作能力等。

七、拓展延伸教师可以组织阅读比赛、阅读分享会等活动，激发学生的阅读兴趣和积极性。

小学语文五年级上册第五单元教案：掌握五种阅读策略,阅读效率倍增。

小学语文五年级上册第五单元教案：掌握五种阅读策略，阅读效率倍增在小学语文五年级上册的第五单元中，学生们学习了如何掌握五种阅读策略，以提高阅读效率。

这五种策略分别是：预测、询问、概括、对比、推理。

这些策略不仅可以提高学生的阅读速度，还可以帮助他们更好地理解阅读材料。

第一种策略：预测预测是指学生在阅读前，根据标题、图片、段落开头和自己的背景知识等相结合，对文章的内容进行推测和预测的策略。

通过预测，学生可以快速地了解文章的主题和大意。

预测可以让学生更加主动地阅读，有计划地寻找自己想了解的信息。

第二种策略：询问询问是指学生在阅读过程中，针对文章中的疑惑和问题，将其记录下来并找到答案的策略。

通过询问，学生可以更加主动地思考和探究，有助于加深对文章内容的理解。

同时，询问还可以帮助学生提高判断能力和逻辑思维能力。

第三种策略：概括概括是指学生将文章中的主要内容和核心思想提炼出来，形成自己的简洁摘要的策略。

通过概括，学生可以更好地理解文章的核心内容，并且可以锻炼自己的语言表达能力，提高口头表达和写作能力。

第四种策略：对比对比是指学生在阅读过程中，将文章中不同的事物、观点、情感等进行对比，凸显异同点和核心要点的策略。

通过对比，学生可以更好地分析文章中的关键点，加深自己的理解和记忆。

第五种策略：推理推理是指学生在阅读过程中，通过文章中提供的信息和自己的生活经验，对文章中的观点进行逻辑推断和分析的策略。

通过推理，学生可以更加深入地理解文章的内涵和深层含义，提高自己的文化素养和思维能力。

通过掌握这五种阅读策略，学生可以提升自己的阅读速度和阅读效率，同时也可以提高自己的语文综合素养和文化素养。

在练习阅读的时候，学生要注重实践和总结，把这些策略运用到实际阅读中，不断优化和完善自己的阅读技巧，达到阅读的快速和精准。

五年级语文阅读理解教案

五年级语文阅读理解教案一、教学内容本节课的教学内容是五年级语文的阅读理解。

通过学习本文，学生将能够提高阅读理解能力，培养独立思考和分析问题的能力。

二、教学目标1. 掌握阅读理解的基本技巧，如寻读、归纳、推断等。

2. 培养学生对文本的理解和分析能力，提高阅读理解的水平。

3. 激发学生对阅读的兴趣，培养阅读的习惯。

4. 培养学生独立思考和解决问题的能力。

三、教学过程1. 导入教师可以通过提问或故事等方式引起学生的兴趣，为阅读理解引入。

2. 预测内容教师可以通过观察题目和图片等方式，引导学生对文本内容进行预测，激发学生的思考和好奇心。

3. 第一遍阅读学生在阅读时，应注意整体理解，了解文章的大意和结构，掌握文章主题和重难点。

4. 第二遍阅读学生需要仔细阅读文章，理解每个句子的含义，注意关键词和语法结构，进行归纳总结。

5. 解答问题学生根据文章内容回答问题，可以借助关键词和语境理解，培养学生的推理和分析能力。

6. 讨论交流学生可以以小组为单位进行讨论，共同解答问题，并互相交流自己的思考和答案，加深理解。

7. 提高要求可以逐渐增加阅读难度，引导学生运用多种技巧解答问题，如寻找细节、判断推理和归纳概括等。

8. 总结归纳教师可以帮助学生总结归纳阅读理解的关键技巧和方法，让学生了解如何更好地理解和分析文章。

四、教学评估1. 教师可以通过观察学生的阅读过程和答题情况来评估学生的阅读理解能力。

2. 教师可以设置小组讨论或个人写作的形式，让学生通过书面表达来展示自己的阅读理解水平。

3. 教师可以根据学生的表现，及时进行反馈和指导，帮助学生提高阅读理解能力。

五、教学拓展教师可以布置相关阅读理解的练习题，作为课后作业。

同时，鼓励学生多读书籍、报纸和杂志等，积累阅读素材，提高阅读理解能力。

六、教学资源1. 教师准备相关课文或文章，确保文本有一定的难度和挑战性。

2. PPT或多媒体教具，可以配合图片和动画等，激发学生的兴趣和注意力。

《习作：围绕中心意思写》教案

-学会通过阅读分析，提炼文章的中心意思，并能在自己的写作中运用。
-能够结合个人经历，运用所学方法撰写一篇结构清晰、内容充实、情感真挚的作文。
举例解释：
-在分析课文《我的梦想》时，重点讲解作者是如何通过描述自己的具体行动和内心感受来表现梦想的，让学生理解并模仿这种表达方式。
2.教学难点
-对于中心意思的理解和把握，学生往往难以从众多信息中提炼出核心思想。
-在谋篇布局方面，教师可以提供一些常见的结构模板，如“问题-解决”、“起因-经过-结果”，并指导学生根据中心意思选择合适的结构进行写作。
-对于描写和细节的难点，教师可以设计一些创意写作练习，如“我的梦想在白天和夜晚有什么不同”，通过具体的情境创设，激发学生的想象力和表达能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
3.实践写作，以“我的梦想”为主题，运用所学方法，写一篇围绕中心意思的作文。
4.互相评价、修改作文，提高写作能力，培养合作精神。
二、核心素养目标
《习作：围绕中心意思写》教案，核心素养目标如下：
1.培养学生的思维能力，通过分析、综合、评价等思维活动，提升学生对文章中心意思的理解与表达。
2.提升学生的审美鉴赏能力，使学生能够从课文中领略美的表达，激发创作欲望，提高写作水平。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了围绕中心意思写作的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这一写作方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
至于学生小组讨论环节，我发现学生们对于围绕中心意思写作在实际生活中的应用提出了很多有趣的观点。但在引导和启发学生思考的过程中，我意识到有些问题可能设置得过于开放，导致学生们的思考方向过于发散。为了更好地聚焦讨论主题，我需要在下次教学中调整问题的设置，使其更具针对性。

小学五年级语文阅读理解教案

小学五年级语文阅读理解教案【小学五年级语文阅读理解教案】一、教学目标1.帮助学生提升阅读理解能力，培养对文章整体结构的理解和把握能力。

2.培养学生分析问题、推理判断的能力。

3.增加学生的阅读量，拓展学生的阅读广度和深度。

二、教学重点1.培养学生对阅读材料的整体理解能力。

2.帮助学生提高对文章细节的捕捉和分析能力。

三、教学难点1.培养学生对于复杂文章的解读和分析能力。

2.提高学生对细节问题的关注和分析能力。

四、教学准备1.学生课本和练习册。

2.复杂的阅读材料，如小说、课文等。

五、教学过程Step 1 引入（5分钟）首先，教师可以通过创设情境、问问题等方式导入本节课的主题。

比如可以用故事情节激发学生的阅读兴趣，或者提出一个与学生生活相关的问题，引导学生思考。

Step 2 预测与推测（15分钟）让学生先快速阅读一遍课文，然后根据所给问题，进行预测和推测。

教师可以引导学生通过标题、章节小结等信息，预测文章的内容和结构。

Step 3 整体理解（20分钟）学生开始认真阅读课文，重点抓住文章的主旨和关键信息。

教师可以提问，帮助学生总结文章的主题和中心思想。

Step 4 细节分析（20分钟）学生再次阅读课文，这次注重捕捉文章中的细节信息。

教师可以提供一些与课文相关的问题，要求学生结合课文回答。

Step 5 反思总结（15分钟）学生回顾本节课的学习内容和过程，总结本节课的收获和不足。

教师可以对学生的阅读理解策略进行点评和指导，并引导学生制定下一步的学习计划。

六、作业布置要求学生根据课文要求，完成相应的阅读理解题目，并整理学习心得。

【教学小结】通过本节课的教学，学生能够更好地理解和运用阅读理解技巧，提升阅读理解能力。

同时，也加强了学生的自主学习意识和阅读习惯，为日后学习打下良好基础。

第五单元写作《如何突出中心》教案

另外，学生在小组讨论中的表现让我感到欣慰。他们能够积极发表自己的观点，听取他人的意见，并就如何在实际写作中突出中心展开深入的讨论。这说明学生在互动交流中能够更好地理解和吸收知识，也让我看到了团队合作的力量。
在接下来的教学中，我打算加强对学生的个别辅导，尤其是对那些在写作过程中遇到困难的学生。我计划在课后找时间与他们一对一交流，了解他们的困惑，并提供针对性的指导。这样，我相信能够帮助他们更快地提升写作能力。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用所学的突出中心的方法，创作一段以“我的梦想”为主题的作文片段。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际写作中突出中心”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第五单元写作《如何突出中心》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作文时，有没有遇到过不知道如何表达主题的困惑？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何突出文章中心的奥秘。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的以下能力：
1.语言建构与运用：学生能够通过学习主题句、关键词等手法，提升表达文章中心的能力，使文章条理清晰、主旨明确；
2.思维发展与提升：学生通过分析、总结范文中的写作技巧，提高自己的逻辑思维和分析能力，形成独特的写作思路；
3.审美鉴赏与创造：学生能够从范文中体会作者的情感表达，激发自己的审美情趣，并在创作过程中融入个人情感，实现作文的个性化；

人教版语文五年级上册群文阅读教案

人教版语文五年级上册群文阅读教案
教学环节师生活动修改建议
主题回顾一、回顾快速学习的方法：学生讲说教师给与
纠正：
阅读概览二、学习提示
1.请同学们按照以上学习方法认真默读一
下七篇文章，一边读一边想，然后完成学习单。

2.自主学习后和小组同学交流。

3.全班同学交流分享。

丛书文章学习单：
《一个国家的诚信》
1、请你讲一下这个故事。

2、读了此文，你有何感受?
《一名记者的奇迹》
1、这名记者在工作中遇到了哪些挫折？
2、在日常生活中你遇到了此类问题吗?说
说你的故事吧
《纸条上的命运》
1、文斯面对别人的打击，他是怎么做的？
2、面对别人的打击，你会怎么做?
《天使原来是这样的》
1.读了文章，你怎么理解天使？文中的天
使指哪些人？
2.生活中你遇到过天使或当过天使吗?举
例说说。

《黑木炭白衬衫》
1.说说文章主要内容。

2.文中的父亲是个怎样的人？
3.联系生活实际，谈谈你对文章最后一句
话的理解。

《再见了，我的小星星》
1.文中的雅姐是怎样让小星星变好的？
2.从文中你得到了什么
《闪光的礼物》
1.读完文章，谈谈你对“闪光的礼物”的
理解。

2.文中的“我”有哪些地方值得你学习？。

抓住主旨：小学五年级语文《鲸》教案

抓住主旨：小学五年级语文《鲸》教案。

一、教案主旨：
教案的主旨是指教育教学活动的总体目标，也是教师在教学中所追求的最高目标。

而本教案的主旨，是帮助学生了解鲸鱼等特殊动物的生存环境和生态特征，加强对生态平衡的理解和保护意识，培养学生的科学素质和环境保护意识。

二、案内容：
1、教材选取
本教案选取的是小学五年级语文课本中的《鲸》，这篇文章以“觅食”为主线，通过对鲸鱼的形态、行为、特色等方面的描述，让学生了解鲸鱼的基本特征和生活方式。

2、教学方法
为了让学生更好地理解和掌握文章的内容，教师采用了多种教学方法，如朗读、讲解、互动问答、绘画等多种方式，引导学生进入文章的世界，并从中汲取知识。

3、引导学生思考
在教学过程中，教师提供了多个问题和例子，引导学生进行思考和探究，激发学生的学习兴趣和学习动力。

三、教案的教育意义和价值：
本教案不仅能帮助学生更好地了解和掌握鲸鱼的基本知识，而且还能培养学生的环保意识、科学素质和动手能力。

同时，通过学习鲸鱼的生态特征和生活方式，能够让学生理解生态平衡的重要性，保护和维护生态环境，为可持续发展和人类的健康做出贡献。

本教案是一篇适合小学五年级学生学习的语文教案，其主旨是帮助学生了解鲸鱼等特殊动物的生存环境和生态特征，加强对生态平衡的理解和保护意识，培养学生的科学素质和环境保护意识。

部编版小学五年级上册语文扩展教案：第十三讲中心思想与文章深意(上)

第十三讲中心思想与文章深意（上）教学目标：1、掌握归纳中心思想的四种方法；2、通过探讨发现总结出归纳中心思想的四种方法；3、培养学生的理解能力与概括能力。

教学重点：掌握归纳中心思想的四种方法。

教学难点：学会灵活运用所学技巧。

教学准备：PPT、阅读题目打印教学过程：第一课时开课语：亲爱的同学们，大家好，上节课我们掌握了如何给文章的段落归纳段意和总结文章的主要内容。

那么对文章的中心思想我们又可以如何总结呢？今天我们将一起学习如何总结文章的中心思想。

一、听涛拍岸师：在讲新知识之前，老师给大家带来了一个小故事：（出示课件）月亮与萤火虫月亮升起来了。

一只萤火虫在夜空中飞舞,尾部的萤光一闪一闪的。

月亮看了看萤火虫,不屑地说:“瞧你,那点微弱之光还照不到巴掌大的地方。

你看看我,整个大地都沐浴在我银色的光辉里。

”萤火虫抬头瞟了月亮一眼,平静地说:“我发的光虽然微弱,但毕竟是我自己的。

而你呢,虽然明亮,却只能反射别人的光辉。

”月亮羞得一句话也回答不出,急忙躲进了云层里,一连好几天都不好意思露面。

夜空中只剩下萤火虫了,它飞呀飞呀,发出一闪一闪的萤光,得意地说:“瞧!看我一句话就使月亮无‘天’自容了,我多么伟大啊!”过了几天,一弯新月又挂上了树梢,萤火虫讥讽地说:“你这个只能靠别人发光的家伙,怎么好意思再露脸?”月亮平静地说:“借助别人的光芒正是我的特长,你看我把太阳光反射得多么柔和,多么皎洁。

你呢,只相信自己,夜夜力倦神疲,这能取得多大成功呢?”萤火虫一下子噎住了,羞愧地钻进了银杏树的树缝中。

活了七八百年的银杏树沙沙地说:“尺有所短,寸有所长。

“如果骄傲自大,专门拿自己的长处与别人的短处相比,最终只能自取其辱。

”师：同学们，听完这个故事，你听明白了这个故事说的是什么意思吗？你是从哪里听出来的？（划线句）那么我们读文章的时候也经常要领悟文章的内在含意，下面我们就一起来进入第二个环节：二、深海揭密师：前面老师已经剧透了。

苏教版五年级上册语文教案：深入探究阅读技巧

在苏教版五年级上册语文教案中，深入探究阅读技巧是一个非常重要的内容。

无论是在学生学习中，还是在教学方法上，正确的阅读技巧都能帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

本文将从以下几个方面进行阐述：阅读技巧的重要性、如何培养正确的阅读技巧、以及在教学过程中应如何引导学生深入探究阅读技巧。

一、阅读技巧的重要性良好的阅读技巧是阅读理解的基础。

比如，遇到不熟悉的字词时，学生应该利用上下文推测词义；当阅读的文章出现生词时，可以通过查字典来获取更多的信息。

这些技巧能够帮助学生更加便利地理解文章，并且提高阅读速度。

适当的阅读技巧也是提高学生语文素养的关键。

通过运用多种阅读技巧，学生可以更加准确地理解文章，并且能够加深对语言用法的理解。

比如，通过观察标点符号的使用，学生能够了解不同标点符号的作用，从而运用更加准确的标点符号来表达自己的意思。

二、如何培养正确的阅读技巧培养学生正确的阅读技巧需要长时间的训练。

下面是几个常用的方法：1.注重学生的阅读量。

只有通过反复阅读大量的文章，才能够更加深入地理解阅读技巧的使用。

在教学中，教师可以与学生分析一篇文章，帮助学生总结出其中的使用技巧。

2.建立正确的阅读习惯。

在学生的阅读习惯建立的过程中，教师可以指导学生在阅读过程中积极思考、观察，从而慢慢形成正确的阅读心态。

3.注重细节。

正确的阅读技巧在于注意细节。

例如，在阅读时，学生应该注意字词的选择和顺序，尤其是名词、动词等的使用，来保证文章的连贯性和逻辑性。

三、在教学中应如何引导学生深入探究阅读技巧在教学活动中，教师可以采取一些特定的教学活动方式来帮助学生更好地掌握阅读技巧：1.引导学生进行小组讨论。

在阅读一篇文章时，教师可以将学生分成小组，让学生根据文章的内容共同探讨其中的阅读技巧。

通过这种方式，学生们不仅可以互相探讨、学习，而且能够在分析与总结的过程中更加深入地掌握阅读技巧。

2.进行阅读练习。

教师可以利用课前或者是课后时间，让学生进行适当的阅读练习。

五年级语文下册第六单元教案2：如何把握问题的主干

五年级语文下册第六单元教案2：如何把握问题的主干。

问题是解决问题、认识问题的基础，因此准确把握问题的主干是非常重要的。

问题的主干是指问题中最核心的部分，它所包含的是问题的实质，它是整个问题的核心。

因此，只有准确把握问题的主干，才能更好地解决问题、认识问题。

我们来了解一下如何找出问题的主干。

要找出问题的主干，就需要明确问题所属的类别。

例如，如果问题是关于文章的，那么需要明确文章的主题是什么，确定文章的中心思想。

如果问题是关于数学的，那么需要明确数学中的核心概念以及问题所涉及的数学规则，从而确定问题的主干。

要想准确把握问题的主干，需要理清问题的逻辑关系。

问题的逻辑关系是指问题中的各个部分之间的联系和相互作用。

我们需要通过逻辑关系来确定问题的主干。

例如，在文章中，问题的主干往往是由文章主题、中心思想和段落大意组成的；在数学中，问题的主干往往由问题所涉及的数学实体、数学概念以及求解方法等内容组成的。

在确定问题的主干之后，就需要进一步理解和分析问题。

要想深入理解问题，就需要对问题进行归类、分类、对比等分析。

这些分析能够帮助我们更好地理清问题的主干，并找出各个问题之间的联系和差异。

归类、分类和对比分析能够帮助我们更好地理解问题，开阔我们的思路和视野，以便更好地解决问题。

要想更好地掌握问题的主干，需要进行练习和实践。

通过实践，可以帮助我们更好地掌握问题的主干。

在实践中，我们需要注重思考和总结。

我们需要不断思考问题的主干，找出问题的核心，分析和总结问题的逻辑关系，以便更好地掌握问题的主干。

以上是关于如何把握问题的主干的一些基本方法和技巧。

在学习过程中，我们需要注重实践和思考，不断总结和提高自己的能力，从而更好地掌握问题的主干。