人物动作描写18929优秀PPT
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他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着。
—《红楼梦》
特写法
老家伙想掏出刀子撬一块金板下来， 先把匣子往椅子上一放。欧也妮扑过去 想抢回，可是箍捅匠的眼睛老盯着女儿 跟梳妆匣，他手臂一摆，使劲一推，欧 也妮便倒在母亲床上。
——《守财奴》
分解法
老头儿放下了钓丝，把它踩在脚底下，然 后把鱼叉高高地举起来，举到不能再高的高度， 同时使出全身的力气，比他刚才所聚集的更多 的力气，把鱼叉扎进正好在那大胸鳍后面的鱼 腰里，那个胸鳍高高地挺在空中，高得齐着一 个人的胸膛。他觉得鱼叉已经扎进鱼身上了， 于是他靠在叉把上面，把鱼叉扎得更深一点， 再用全身的重量推到里面去。
2.唉！还没迟到呢。性格沉稳的王健坤（ ）开 被子，（ ）下床来，（ ）过衬衣，（ ）上鞋子， 几步（ ）进洗手间，然后（ ）下毛巾，在脸上 （ ）了几下，（ ）出屋子。
只有描写行 动,人物才能站 起来。
—老舍
动作描写的内容
头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、 脚腿等部位的动作都可以作为笔下的 描写材料。
▪猜猜他是谁
男孩吃饭、 女孩吃饭、 老人吃饭。
“同样是吃饭，为什 么你们的动作会截然不 同呢？”
一次单元考试，我们全 班同学都不知道考试的结果 怎样。请表演郭老师拿着考 卷进教室的动作。
动作描写的作用 揭示人物的性格特征。 表现人物的内心世界。
填上恰当的动词
1.天啊！要迟到了。性格急躁的宋子凡（ ）开 被子，（ ）下床来，（ ）过衬衣，（ ）上鞋子， 几步（ ）进洗手间，然后（ ）下毛巾，在脸上 （ ）了几下，（ ）出屋子。
写好记叙文关键， 就是要学会描写。
主题就象人的灵魂， 结构就像人的骨架， 描写就是人的血肉。
个性的语言描写， 如听其声； 真实的心理描写， 如露其思； 传神的外貌描写， 如现其人； 精确的动作描写， 如见其事。
学习目标:
刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。 ——《巴黎圣母院》
请你根据两位同学不同的性情，设想一下他们俩遇 到难题的动作，突出头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰 身、脚腿等描写。 1.遇到难题性格急躁的魏立铭…… 2.遇到难题性格沉稳的薛开元……
精 彩 回 顾 与 欣 赏
特征法
刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老 刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己 却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上 下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭 喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏在桌子上嗳哟； 宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心 肝”；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话 来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子； 探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了座位， 拉着她奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰 屈背，也有躲出去蹲着笑的，也有忍着笑上来替
一声枪响，炸裂长空。刘翔疾如炸
雷，快如电光，展现出无人能及的起跑 速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地 跨越，身轻如燕，姿态优美，他的双臂奋 力地摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤 抖，全身充满了力量。他的双眼紧紧地 盯着前方的每一个栏架，目光中陡然射 出浓浓的“杀气”，像是要把栏架踏个 粉碎。他舒展身姿，在空中划出一道道 优美的弧线。
——《巴黎圣母院》
动作描写的要求：
（１）行不离谱： 人物的一举一动不能离开人物的性格特征。
茅盾说：“作者 支配人物行动的 时候，就要尽量 剔除那些虽然有 趣、生动，但并 不能表现典型性 格的情节。”
（２）写出差别： 即写出特定的人物行动区别于他人的特殊性。
对同一件事，由于身份、地位、性格、教养不 一样，各人的做法也不尽相同。
1.掌握动作描写的基本方法。 紧张的蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭，刘翔疾如炸雷，快如电光，展现出无人能及的起跑速度。
掌握动作描写的基本方法。 请表演郭老师拿着考卷进教室的动作。 他伸手折了短短的一小枝，拿在手里用力折成了几段，把小枝上的花摘下来放在手掌心，然后用力一捏，把花瓣捏成了浸湿的一小团。 对同一件事，由于身份、地位、性格、教养不一样，各人的做法也不尽相同。 他舒展身姿，在空中划出一道道优美的弧线。
2.能运用动作描写刻画人物。 成百上千的观众此时突然鸦雀无声，紧张地注视着他，共同期待着见证奇迹的时刻。
一次单元考试，我们全班同学都不知道考试的结果怎样。 请表演郭老师拿着考卷进教室的动作。 他舒展身姿，在空中划出一道道优美的弧线。 对同一件事，由于身份、地位、性格、教养不一样，各人的做法也不尽相同。 探春手里的饭碗都合在迎春身上； 老头儿放下了钓丝，把它踩在脚底下，然后把鱼叉高高地举起来，举到不能再高的高度，同时使出全身的力气，比他刚才所聚集的更 多的力气，把鱼叉扎进正好在那大胸鳍后面的鱼腰里，那个胸鳍高高地挺在空中，高得齐着一个人的胸膛。 即写出特定的人物行动区别于他人的特殊性。
有个哑女卖刀，她不 能说话，无法用富有诱惑 力的广告宣传自己的产品。 于是 她就在大庭广众中 当场演示刀的锋利。她把 刀搁在铁丝上，一瞬间， 细铁丝分为两截，而刀刃 无损；她又手起刀落，面 前的粗铁丝转眼间被分割 成数截，但刀刃锋利如初。 哑女虽未说一句话，但她 的摊位前排起长龙，人们 争相购买她的菜刀。顾客 们众口一词：“好刀”。
恩格斯说：“我 觉得一个人物的 性格不仅表现在 他做什么，而且 表现在怎样做。”
生动说出某老师进教室到 开讲前的连贯动作。
无人能及的起跑速度。只见他的双腿在 栏架上方迅速地跨越，他的双臂奋力地 摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤抖， 他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架。
——《老人与海》
配合法
红梅枝上正开着花，清香一阵一
阵地送到他觉慧的鼻端。他伸手折了
短短的一小枝，拿在手里用力折成了
几段，把小枝上的花摘下来放在手掌
心，然后用力一捏，把花瓣捏成了浸
湿的一小团。他想有一天如果这只手
变大起来，能够把旧的制度像这样地
毁掉……
——巴金《家》
修辞法
加西莫多跨过花楼的栏杆，用双脚、两 膝和两手抓住绳子，接着人家看着他滑到了 教堂正面，好像沿着玻璃窗滑去的一滴雨水， 用一只从屋顶跳下来的猫儿的迅速姿势，跑 向那两个行刑助手，用他巨大的拳头把他们 打倒，一手抱起吉卜赛女郎，就像一个孩子 抱起他的洋娃娃似的，一闪便跳进了教 堂……
—《红楼梦》
特写法
老家伙想掏出刀子撬一块金板下来， 先把匣子往椅子上一放。欧也妮扑过去 想抢回，可是箍捅匠的眼睛老盯着女儿 跟梳妆匣，他手臂一摆，使劲一推，欧 也妮便倒在母亲床上。
——《守财奴》
分解法
老头儿放下了钓丝，把它踩在脚底下，然 后把鱼叉高高地举起来，举到不能再高的高度， 同时使出全身的力气，比他刚才所聚集的更多 的力气，把鱼叉扎进正好在那大胸鳍后面的鱼 腰里，那个胸鳍高高地挺在空中，高得齐着一 个人的胸膛。他觉得鱼叉已经扎进鱼身上了， 于是他靠在叉把上面，把鱼叉扎得更深一点， 再用全身的重量推到里面去。
2.唉！还没迟到呢。性格沉稳的王健坤（ ）开 被子，（ ）下床来，（ ）过衬衣，（ ）上鞋子， 几步（ ）进洗手间，然后（ ）下毛巾，在脸上 （ ）了几下，（ ）出屋子。
只有描写行 动,人物才能站 起来。
—老舍
动作描写的内容
头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、 脚腿等部位的动作都可以作为笔下的 描写材料。
▪猜猜他是谁
男孩吃饭、 女孩吃饭、 老人吃饭。
“同样是吃饭，为什 么你们的动作会截然不 同呢？”
一次单元考试，我们全 班同学都不知道考试的结果 怎样。请表演郭老师拿着考 卷进教室的动作。
动作描写的作用 揭示人物的性格特征。 表现人物的内心世界。
填上恰当的动词
1.天啊！要迟到了。性格急躁的宋子凡（ ）开 被子，（ ）下床来，（ ）过衬衣，（ ）上鞋子， 几步（ ）进洗手间，然后（ ）下毛巾，在脸上 （ ）了几下，（ ）出屋子。
写好记叙文关键， 就是要学会描写。
主题就象人的灵魂， 结构就像人的骨架， 描写就是人的血肉。
个性的语言描写， 如听其声； 真实的心理描写， 如露其思； 传神的外貌描写， 如现其人； 精确的动作描写， 如见其事。
学习目标:
刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。 ——《巴黎圣母院》
请你根据两位同学不同的性情，设想一下他们俩遇 到难题的动作，突出头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰 身、脚腿等描写。 1.遇到难题性格急躁的魏立铭…… 2.遇到难题性格沉稳的薛开元……
精 彩 回 顾 与 欣 赏
特征法
刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老 刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己 却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上 下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭 喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏在桌子上嗳哟； 宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心 肝”；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话 来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子； 探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了座位， 拉着她奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰 屈背，也有躲出去蹲着笑的，也有忍着笑上来替
一声枪响，炸裂长空。刘翔疾如炸
雷，快如电光，展现出无人能及的起跑 速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地 跨越，身轻如燕，姿态优美，他的双臂奋 力地摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤 抖，全身充满了力量。他的双眼紧紧地 盯着前方的每一个栏架，目光中陡然射 出浓浓的“杀气”，像是要把栏架踏个 粉碎。他舒展身姿，在空中划出一道道 优美的弧线。
——《巴黎圣母院》
动作描写的要求：
（１）行不离谱： 人物的一举一动不能离开人物的性格特征。
茅盾说：“作者 支配人物行动的 时候，就要尽量 剔除那些虽然有 趣、生动，但并 不能表现典型性 格的情节。”
（２）写出差别： 即写出特定的人物行动区别于他人的特殊性。
对同一件事，由于身份、地位、性格、教养不 一样，各人的做法也不尽相同。
1.掌握动作描写的基本方法。 紧张的蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭，刘翔疾如炸雷，快如电光，展现出无人能及的起跑速度。
掌握动作描写的基本方法。 请表演郭老师拿着考卷进教室的动作。 他伸手折了短短的一小枝，拿在手里用力折成了几段，把小枝上的花摘下来放在手掌心，然后用力一捏，把花瓣捏成了浸湿的一小团。 对同一件事，由于身份、地位、性格、教养不一样，各人的做法也不尽相同。 他舒展身姿，在空中划出一道道优美的弧线。
2.能运用动作描写刻画人物。 成百上千的观众此时突然鸦雀无声，紧张地注视着他，共同期待着见证奇迹的时刻。
一次单元考试，我们全班同学都不知道考试的结果怎样。 请表演郭老师拿着考卷进教室的动作。 他舒展身姿，在空中划出一道道优美的弧线。 对同一件事，由于身份、地位、性格、教养不一样，各人的做法也不尽相同。 探春手里的饭碗都合在迎春身上； 老头儿放下了钓丝，把它踩在脚底下，然后把鱼叉高高地举起来，举到不能再高的高度，同时使出全身的力气，比他刚才所聚集的更 多的力气，把鱼叉扎进正好在那大胸鳍后面的鱼腰里，那个胸鳍高高地挺在空中，高得齐着一个人的胸膛。 即写出特定的人物行动区别于他人的特殊性。
有个哑女卖刀，她不 能说话，无法用富有诱惑 力的广告宣传自己的产品。 于是 她就在大庭广众中 当场演示刀的锋利。她把 刀搁在铁丝上，一瞬间， 细铁丝分为两截，而刀刃 无损；她又手起刀落，面 前的粗铁丝转眼间被分割 成数截，但刀刃锋利如初。 哑女虽未说一句话，但她 的摊位前排起长龙，人们 争相购买她的菜刀。顾客 们众口一词：“好刀”。
恩格斯说：“我 觉得一个人物的 性格不仅表现在 他做什么，而且 表现在怎样做。”
生动说出某老师进教室到 开讲前的连贯动作。
无人能及的起跑速度。只见他的双腿在 栏架上方迅速地跨越，他的双臂奋力地 摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤抖， 他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架。
——《老人与海》
配合法
红梅枝上正开着花，清香一阵一
阵地送到他觉慧的鼻端。他伸手折了
短短的一小枝，拿在手里用力折成了
几段，把小枝上的花摘下来放在手掌
心，然后用力一捏，把花瓣捏成了浸
湿的一小团。他想有一天如果这只手
变大起来，能够把旧的制度像这样地
毁掉……
——巴金《家》
修辞法
加西莫多跨过花楼的栏杆，用双脚、两 膝和两手抓住绳子，接着人家看着他滑到了 教堂正面，好像沿着玻璃窗滑去的一滴雨水， 用一只从屋顶跳下来的猫儿的迅速姿势，跑 向那两个行刑助手，用他巨大的拳头把他们 打倒，一手抱起吉卜赛女郎，就像一个孩子 抱起他的洋娃娃似的，一闪便跳进了教 堂……