一年级语文上册导学案设计

一年级语文上册导学案设计
一、学情分析
一年级学生刚刚入学，年龄较小，注意力容易分散，语文学习基础参差不齐，语文学习能力有待提高。

本学期要充分关注学生的个体差异，采用多种方法培养学生的语文学习兴趣，重视提高学生的自主学习意识和能力，通过丰富多彩的语文实践活动，帮助学生了解语文，认识语文，学会学习语文。

二、教材分析
本册教材根据《全日制义务教育课程标准（实验稿）》编写，以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

8个单元25篇课文，每组教材包括导语、识字、课文、语文百花园（字词句、课文延伸学习或综合性学习）等学习内容。

全册课文共分为8个单元，每单元包括课文、语文百花园和单元小结等。

三、教学目标
识字写字教学
本册教材安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。

让学生用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励学生用自己喜爱的方法来识字。

识字重在识写分开。

对于要求写的字，注意引导学生借助拼音和字典来自己尝试学习。

这样的设计，既体现了学生主动学习的愿望，又让学生在尝试中获得自主学习的快乐。

另外，安排了40个写字课的教学，让学生正确使用钢笔写字，本学期插图安排了一些象形文字，体现了主动学字的教学思想，同时让学生初步接触象形文字，了解中国汉字的博大精深。

阅读教学
口语交际教学
本册教材中设计了大量与单元主题有关的口语交际话题，但由于每个学生的学习生活实际情况不一样，选择话题和设计角度也不尽相同。

为了让学生利于交流话题展开情境对话和练习说话。

写话教学
一年级学生学写话训练应该以写好一句话为主，让学生打好写作基础。

因此就安排了看图写话的训练。

看图写话是低年级写话训练的重点，看图写话训练的目的是培养学生观察、思维和表达能力。

重点是写一句完整、通顺的话。

因此着重指导学生看图写好一句话的训练。

从多幅图画入手，学生观察图画进行练说再写话。

本册安排了两次写话训练。

在指导写话时，先指导学生明确写话要求（看图写一段话），再指导观察图画（谁在什么地方干什么），最后指导把句子写完整（加上了“在”字），并指导学生把句子写通顺（把“的”字删去）。

综合性学习的教学
本册教材安排两次“综合性学习”，第一次是《语文百花园一》根据四季景物的不同安排了涂涂画画、读读背背、识字加油站、口语交际等；第二次《语文百花园二》根据对学生进行良好习惯的培养安排了说说演演、识字加油站、口语交际等。

语文学习资源无处不在，无时
不有，在学习相应的单元主题时，要引导学生从生活出发寻找资源，启发联想，组织交流讨论等活动方式安排在“综合性学习”之中。

这样的安排旨在打破课内外、学科间的界限，让学生处处事事都学语文用语文，进一步强化语文学习的意识。

四、教学措施
重视识字方法的引导和巩固识字。

以“开心认字”作为课外识字教材与课内书写生字相结合的方法进行识字教学。

并采取“组长带徒弟”“小老师带组员”等互助方式带动学生积极开展组内、外识字活动。

以表扬、鼓励为主，让学生充分体验到识字的乐趣。

“识字开火车”“朗读接力棒”“故事演讲赛”等活动激发学生提前阅读的欲望。

“识字储蓄罐”和“生字词条”等表扬激励措施的实施，鼓励学生提前识字和主动识字。

“课后自主预习和复习”作业培养了学生主动识字的习惯。

充分利用多媒体课件展示生动的画面、精美的图案、优美的音乐及形象的教学实物和图片等直观手段，制作形象直观的课件辅助教学的方法引导学生进行观察和思考，激发学生学习语文的兴趣。

注重培养学生良好的学习习惯和行为习惯。

教育学生养成课前预习的良好习惯，上课专心听讲、积极思考、认真倾听他人发言、大胆提问、书写工整及时完成作业等良好的学习习惯。

教育学生做事养成有始有终、认真完成一件事情的良好习惯。

教育学生课间爱护公物、不打闹不大声喧哗的良好习惯。

并且注重培养学生对学习认真负责的态度以及良好的道德行为习惯和虚心接受他人意见的态度。

认真做好培优补差工作，注重培养学生良好的阅读兴趣和阅读习惯。

利用周五下午第三节课的时间组织阅读兴趣小组活动来培养低年级学生的阅读兴趣和阅读习惯。

建立班级图书角或图书柜让学生有书可读。