如何引导中学生自己评改作文

2013-08方法交流
同样面对小C的问题，传统的问题导向模式容易感到无能为力。

小C的成长历程是不可改变的，也是现阶段无法与其本人讨论、分析的，教师看到了问题的根源，却无法消除。

而焦点解决模式则更倾向于去探究一系列例外且正面的问题：她在学校一个朋友也没有吗？如果有，他们在一起做什么？这个朋友怎么评价她？旷课的日子，她在做什么？那个老师跟其他老师的做法有何不同？等等，这些问题的不断提出，总能发现问题背后隐藏着的积极因素，从而引出解决问题的思路。

综上所述，作为后现代心理思维的代表，焦点模式强调信息的建构性，认为生活中遇到的问题“没有唯一答案，而是可以有许许多多的答案”，当我们关注其中正向积极的答案时，我们就能发现解决问题的线索。

实际上，这种思维导向，不仅为问题学生的教育带来曙光，也为深陷“学生问题”中的教师，输入了自我心理建设的积极能量。

参考文献：
［1］张彩云.学生行为问题与教育方案.中国轻工业出版社，2009.
［2］王晓春.问题学生诊疗手册.华东师范大学出版社，2009.
［3］许维素.焦点解决短期心理治疗的应用.世界图书出版公司，2009.
［4］黄丽，骆宏.焦点解决模式：理论和应用.人民卫生出版社，2010.
［5］茵素·金·柏格，特雷西·史丹纳.儿童与青少年焦点解决短期心理咨询.黄汉耀译.四川大学出版社，2005.
［6］项传军.焦点解决短期咨询在学校心理咨询中的实践与思考.吉林省教育学院学报，2009.
［7］戴艳，高翔，郑日昌.焦点解决短期治疗（SFBT）的理论述评.心理科学，2004，27（6）.
（作者单位福建省厦门市槟榔中学）
一、引导学生掌握作文评改的内容
学生评改一篇作文，要着眼于内容和形式的统一。

从内容方面评改作文，我总结出五点：第一，从文章内容上看，主要看文章的主题中心思想是否明确，在选材方面是否能够作为一篇习作题材被运用，中心思想一旦确定后，就强调习作是不是围绕着选材的中心而进行。

评改作文时首先要从内容上着手，作文内容把握不住，形式上再改正也没有什么意义。

第二，从表达方式上入手，如记叙、描写、议论、说明、抒情，写作的表现手法，是不是最终符合文章的要求。

表达方式要为中心服务，在什么地方记叙或议论，都要恰当明确。

因此，中心明确后要有完整的表达。

第三，看作文中的层次表达是否清楚，是否恰当，从文章的开头、结尾、过渡、照应四处逐层观察，逐步分析。

第四，语言文字方面，句子要流畅、阐述要合理、句子与句子之间的表达要连贯，描述准确恰当。

还要正确贴切地运用修辞手法。

第五，标点要使用正确，书写以及作文的格式要准确并且合乎规定。

以上五点都是我在整体作文评改工作的基础做出的总结，至于今后遇到的问题，我们要根据实际情况，认真分析，以学生作文中的实际情况为出发点，只有这样才能让学生全身心地集中注意力，并取得较好的效果。

二、引导学生逐步掌握作文的评改方法
作文的评改教学工作通常情况下都是教师评教师改，这种教学方法忽视了学生的主体性和作文自身所具备的特点。

实践证明，传统的作文教学方法不仅会浪费很多时间，还不会收到良好的效果。

教师可以与学生一起进行作文的评改工作，方法是自批自改。

第一步：阅读体会，师生共同查看作文后进行评价，在作文的评改过程中，大家相互指出作文的特点、写作优点及不足之处。

第二步：从作文的内容上查看整体是否保持一致。

第三步：从字、词、句、修辞、标点、书写、格式等方面对作文进行评改。

第四步：对作文的整体进行通篇修改，修改时查看文章评改是否得体。

三、引导学生抓住不同的文体特点进行评改
对于每一次作文，不同的作文问题都会呈现出不同的特点。

作文评改都是在学生掌握一定的知识，具备一定的能力这个大前提下进行的，学生具备了一定的知识基础，对问题有了一定的掌握和了解，然后独立地进行评改。

四、引导学生把握好“评”和“改”的关系
评就是对写好的作文进行一种恰如其分的评论。

简单地说，作文的评改工作实际上是一种再作文的过程，评语会对学生的作文从内容、形式、整体上进行准确合理的评价，评语要有分明的特质和针对性。

对作文确实写得好的学生，我们要给予鼓励；对作文写作不太好的学生，在评改时要将表达不清晰、语句不通顺的地方直接表达出来，促使他们在总结中进步。

此时，教师的作用便是加强指导，对作文中的症结所在，对症下药，及时解决，进而使得作文教学成果得到有效提高。

唯其如此，学生循序渐进地坚持下去，作文水平才会提高。

（作者单位贵州省思南县大坝场中学）
如何引导中学生自己评改作文
文/罗崇明
摘要：学生自己修改作文的能力是学生作文素养的体现，因此，交给学生自己评改作文的权利，让学生成为作文评改的主人，是作文自身规律的要求，是新课程改革的必然要求，是语文教学目的的必然要求。

现就如何引导学生自己评改作文谈谈体会。

关键词：把握评改内容；掌握评改方法；“评”和“改”的关系
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