上网利大于弊一辩陈词和例证

尊敬的各位评委、各位同学：
大家晚上好！我是正方一辩，我方坚持的观点是“上网利大于弊”。

美国科学家托普勒说：“二十世纪是汽车的时代，二十一世纪是互联网的时代。

”网络代表着社会的进步和人类的发展，上网已是大势所趋，是一个人积极适应社会的重要表现。

马克思辩证唯物主义要求我们要以一分为二的态度来分析事物。

一方面，网络有利于形成一个高度发达的物质生活社会，它是整个我们社会的学习机器、工作机器、交流机器、娱乐机器、政治机器、军事机器。

它有利于我们方便获取信息，开阔我们的视野；它拓展我们受教育的空间；满足了人类交流、沟通和理解的需要，有利于全世界更好的交流；它有利于个性化发展、非线性思维方式的形成，有效地提高社会的创造能力。

如果没有网络，我们的生活将会多么的不便，我们更算不上真正意义上的现代社会！
另一方面，我们也必须正视网络上的一些现象，如各种虚假信息、冗杂信息等。

但我们更应该认识到一点，上网虽然有弊，但和他给我们带来的巨大利益相比，这些矛盾是可以解决的，而且正是因为有这些弊端，才更好的推动了网络的发展，才使得上网对我们越来越有利！
同学们，网络是时代给我们带来的惊喜！网络正在不断的发展之中，这个事实是不以任何人的意志力为转移的，禁止接触网络是愚蠢的，片面的宣传网络的负面影响也是错误的。

DropBox CEO德鲁.休斯顿指出：“目前全球有20亿网民，今后几年这一数字将达到50亿,”正是因为上网利大于弊，所以全世界，包括我们的政府才鼓励。

麻省理工学院计算机专家肖恩.格林说：“如果你不上网，你将被这个信息化时代抛弃，显而易见，网络是人类历史性的革命，是巨大的社会生产力”！
因此，我们更应该顺应历史潮流，客观看待上网，运用网络为我们服务，让网络真正发挥其巨大生产力的作用，真正站在网络——这个巨人的肩膀上，高瞻远瞩，实现理想！
最后，我方一致坚持“上网利大于弊”！谢谢！
“利”的例证
美国科学家托普勒说：如果二十世界是汽车时代，那么二十一世界就是互联网时代。

网络代表着社会的进步和人类的发展，互联网上有助于形成一个高度发达的物质生活社会。

上网已是大势所趋，也是一个人积极适应社会的重要表现。

以辩证唯物主义为指导，以一分为二的态度来对待网络，对我们正确运用网络为我们服务而不是让自己沦为网络的奴隶就特别重要。

美国物理学家拉里·斯马尔指出:“相互连结的网络把距离和时间基本上缩小为零, 就好像世界上所有的科学家都坐在一间屋子里。

”网络为创新思维的开发提供了良好的外部环境和技术平台。

网络的一个特点：对现实生活的心理需求具有补偿作用。

这使得大学生在现实生活中所缺失的心理需求可以得到满足和补偿。

网络成瘾的学生一般性格较内向，较寂寞，自我控制能力差，情商(EQ)较低，自卑感较强。

促成网络成瘾的外在因素是：逃避问题，如寂寞、婚姻问题、工作压力、人际障碍、学习适应不良、家庭适应不良、沮丧的心情、生活压力大等。

电脑游戏的意外好处—2002年4月15日. 美国罗切斯特大学认知神经学家达夫妮·巴维利厄指出: 玩电脑游戏可以提高注意力。

巴维利厄的研究工作首先应该归功于一位电脑游戏玩家—当时还是本科生的肖恩·格林。

巴维利厄惊讶地发现, 格林和他身边的一些玩家朋友在注意力测试中表现一流。

于是师生俩对此进行了深入研究。

结果表明当一堆亮点在电脑屏幕上闪烁50 毫秒后,不玩电脑游戏的人看到的亮点不超过3个,而每周至少4 次、每天至少玩1/] 、时的玩家则看到了至少5 个点; 在其他一些注意力测试项目中玩家们同样表现优异。

((南方周末) 据国家统计局调查统计，中国现有学生“网民”超过1500万，而经常上网的人数也不下于1000万。

问卷调查显示，有15%的中学生因为上网而提高了学习成绩
据美国基础软件开发商英克托米公司统计，目前互联网上可编索引的网页已超过1O亿，如果加上大量无法编制索引的网页，互联网上的网页总数更会大大增加。

对此，即使功能最强大的搜索引擎也无能为力：对这1O亿以上的网页，最佳的搜索引擎的覆盖率不超过20％。

麻省理工学院的计算机专家
迈克尔用Aha Vista搜索“棒球”的信息，结果是5O万个网站。

当前，网上信息还在以每月10％，每年200％的速度增长。

200 l年4 月,《互联网上网服务营业场所管理办法》颁布: “向未成年人开放的时间, 限于国家法定节假日8 时至21 时。

”
2001年10 月, 全国创建“青少年安全放心网吧”活动启动: “经营者要在营业场所随时巡视, 青少年超时上网或浏览不良信息时,经营者要及时进行提醒,必要时予以制止。

”
2001年12 月, 《全国青少年网络文明公约》发布: “要有益身心健康,不沉溺虚拟时空。

”
网络是文化、思想的载体、禁止学生接触网络是愚蠢的，片面宣传网络的负面影响也是错误的，强行阻止学生上网更会适得其反，会撩拨起学生更强烈的好奇心，神秘感和探寻网络的强烈冲动。

(一)上网带来的好处
关于上网带来的好处，在对访谈资料的分析中共得到41个一级编码。

其中被提到的次数最多的编码是“放松”(10次)，其次是“方便快捷联络”(8次)。

1、方便获取信息
定义：通过浏览网页或搜索引擎等方法，能够很快地了解到最新发生的事情或者找到自己感兴趣的信息，扩大了自己的知识面。

包含的编码：(1)查资料方便；(2)了解信息成本低；3)获得新鲜的东西；
(4)方便了解新闻；(5)更新自己的观念；(6)能够了解最新的动态；(7)可以跟得上社会的步伐；(8)能很快地获取感兴趣的信息；(9)对感兴趣的信息了解更充分；(10)开阔视野；(11)和别人聊天的范围有扩展；(12)满足自己的好奇心。

2．帮助学习
定义：通过网络可以很方便地查到对学习有帮助或者是学习所需要的知识，并且可以促使自己学习更多的内容。

包含的编码：(1)方便查学习方面的资料；(2)接触更多计算机方面知识；(3)对学习方面有好处；(4)促使自己学习知识。

3，方便交流
定义：通过网络聊天或电子邮件等工具可以很方便、快捷、低成本地与身边或者远方的朋友进行沟通，对人际关系的维持和情感交流带来了积极的作用。

包含的编码：(1)方便快捷联络；(2)可以跟在外地的朋友交流；(3)交流比较省钱；(4)增进与同学的感情；(5)认识了很多朋友；(6)交流不会给人压力；
(7)网上可以敞开心扉交流；(8)在网上更容易发泄感情。

4，娱乐放松
定义：网络是一种很便捷的娱乐消遣方式，可以打发时间，带来放松和快乐。

包含的编
码：(1)消磨时间；(2)方便消遣；(3)放松；(4)游戏能带来快乐；(5)可以下载音乐电
影；(6)得到心理刺激；(7)丰富课余生活。

5．逃避压力
定义：在遇到不顺心或者不想学习的时候，通过上网可以暂时缓解这些压力和烦恼。

包
含的编码：(1)躲避了真实生活中不如意的事情；(2)缓解学习生活中的压力；(3)不用写
东西；(4)不用看书；(5)缓解不好的心情。

6．成就满足
定义：通过网络互动可以向他人展现自己某方面的能力，获得别人的认可和尊重，得到
自我满足。

包含的编码：(1)得到装备；(2)战胜别人；(3)获得成就感；(4)被人尊重的
感觉；(5)得到精神满足感。

（一）中学生上网的好处
网络的信息化特征促使中学生现代观念的更新，如学习观念、效率观念、全球意识等。

它使中学生不断接触新事物、新技术，接受新观念的挑战。

对于中学生来说，网络是不可回避的东西，无论你喜不喜欢，它注定要成为中学生生活不可或缺的东西，不让中学生上网，反而对他们的成长不利。

那么中学生上网到底有什么好处呢？
1.开阔视野
因特网是一个信息极其丰富的百科全书式的世界，信息量大，信息交流速度快，自由度强，实现了全球信息共享。

中学生在网上可以随意获得自己需求的资料，在网上“浏览”世界，认识世界，了解世界最新的新闻信息，极大地开阔了视野，给学习、生活带来了巨大的便利和乐趣。

2.促进中学生个性化发展
世界是丰富多彩的，人的发展也应该是丰富多彩的，因特网就提供了一个具有无限多发展机会的环境。

中学生可以在网上找到自己的发展方向，也可以获得发展的资源和动力。

利用因特网就可以学习、研究乃至创新，这样的学习是个性化的学习，也是最有效率的学习。

网上可供学习的知识浩如烟海，这给中学生进行大跨度的联想和想像提供了十分广阔的领域，为创造性思维不断地输送养料，而一些电脑游戏在一定程度上能强化中学生的逻辑思维能力。

3.拓展中学生受教育的空间
问卷调查显示，有15%的中学生因为上网而提高了学习成绩，这令我们倍感欣慰。

因特网上的资源可以帮
助中学生找到合适的学习材料，甚至是合适的学校和教师，这一点已经开始成为现实，如一些著名的网校。

一、网络对青少年的正面影响
1．有利于青少年非线性思维方式的形成
线性思维方式强调事物的先后顺序，对事物的认识从头到尾都遵循单一的顺序。

而在网络中大量使用的超文本阅读方式是以网状形式来构筑和处理信息的。

它是一种跳跃式的、综合的非线性思维方式。

从非线性的角度出发，思考问题的同时必须考虑它与周围事物的种种联系，并透过这种网状的联系来寻求解决问题的方法。

这种思维方式改变了传统线性思维所固有的较狭隘、死板的弊端，有利于培养青少年的发散性思维、拓展青少年的思路，有利于帮助他们正确地看待周围的人和事，树立科学的人生观和世界观。

对网络的使用同时又可以培养青少年以一种系统的眼光看待问题和积极利用现代化工具去分析问题、解决问题的思维意识，而这恰恰是信息时代所必需的。

2．青少年的创造能力得到了发展
随着国内几大互联网的崛起，年轻的网络创建者们成为了青少年的榜样。

网络创业的神话、网络平等的故事激励着大量朝气蓬勃的年轻人。

知识与创造力的重要性已越来越深地植根于广大青少年的心中。

网络上的信息极其丰富，而且更新速度非常快。

青少年在这种浩如烟海的信息面前，不再看重“博闻强记”，计算机和网络就是他们的记忆。

他们面临最重要的任务不是获取已知，而是以高度的想象力去创造和运用新知识。

网络使青少年的观念发生了革命性的变革，无论是在创新观念、锻炼创新思维、培养创新能力、实现创新内容等方面都得到了极大的提高，他们的智力得到了升华。

3．满足了青少年交流、沟通和理解的需要
网络高效、快速、方便、独特的交流方式与当代青少年偏于好奇、乐于幻想、追求独立的要求相吻合。

因此，网络一出现，便注定与青少年紧紧联系在一起。

网络使得青少年和世界息息相通，使得他们在有限的学习、工作的重压之外获得了更广泛的空间。

当全世界缤纷多彩的信息资源集结在青少年的面前，他们的视野、心胸会与以往完全不同。

网络环境下青少年的健康成长问题，是事关培养社会主义事业接班人和国家长远发展的重大理论和实践问题。

对此，我们进行了探索性的调查、分析、研究，以期能够引导青少年在网络社会中趋利避害，在德智体美劳等各方面协调发展，并为党委和政府决策服务，为两个文明建设服务。

网络对青少年健康成长的影响是多层次、多方面的，概括地说是双重的。

世界卫生组织给健康下的定义为：健康是指生理、心理和社会适应都达到一个完好的状态。

我国在教育方针中也明确提出要将青少年培养成为德、智、体、美、劳全面协调发展，“面向现代化，面向世界，面向未来”的“四有”新人。

因此，我们试从网络对青少年的思想品德素质、智力素质、身体素质、心理素质、社会适应能力等方面，探讨网络对青少年健康成长的双重影响。

二、网络对青少年健康成长的消极影响
网络对青少年思想品德素质的消极影响主要体现为：网上信息泛滥可能造成青少年信仰的缺失或价值
观的多元化，影响青少年正确的人生观、价值观的形成；互联网上信息接受和传播的隐蔽性，有可能引起青少年道德意识弱化、社会责任感下降；网络交流的隐藏性、无约束性，极容易使青少年做出一些违反常规的事情，甚至走上犯罪的道路。

网络对青少年智力素质的消极影响主要体现为：网络聊天是许多青少年上网的主要内容，多数进入聊天室聊天的青少年大都没有固定的话题，这种散漫的聊天方式，容易影响青少年的逻辑思维能力和注意力；计算机网络挤占了青少年读书和思考的时间；在网络上，有人靠帮别人写论文、做作业赚钱，于是，许多缺乏自律的青少年从网络上下载文章作为作业交给教师，甚至硕士、博士论文也从网络上购买，这就大大降低了青少年学习的认真态度；现实中存在不少青少年由于过度地迷恋、依赖电脑网络，沉湎于网络之中，正常学习、生活秩序遭受破坏，学习时间无精打采，学习成绩下降，有的甚至厌学、逃学、辍学。

网络对青少年身体素质的消极影响主要体现为：长时间连续上网会造成情绪低落、眼花、双手颤抖、疲乏无力、食欲不振、焦躁不安、血压升高、植物神经功能紊乱、睡眠障碍，有的甚至消极自杀；不良的上网环境也会损害青少年的身体健康。

网络对青少年心理素质的消极影响主要体现为：长期上网会引发青少年网络孤独症，人际情感淡漠，对现实社会产生不认可甚至逃避的心理；“网恋”和网络聊天会引发青少年系列感情纠葛，导致各种情感问题；网络的虚拟性、隐蔽性，会诱发青少年的双重人格障碍；网络操纵时间失控，还会导致网络成瘾症，使青少年变得孤独、敏感、忧郁、警觉、不服从社会规范，甚至出现精神障碍、自杀等情况。

网络对青少年社会适应能力的消极影响主要体现为：网络是一个虚拟的世界，人们网上交际主要依靠于抽象的数字、符号，青少年终日沉迷于这种人机对话的模式，会对社会适应行为和能力受到影响，更有甚者，有些青少年还可能患上“网络社交障碍症”；在网络环境下，青少年交往的对象、身份都不确定，这就减弱了青少年的社会角色的获得能力；网络交往的虚拟性、自由性，很容易导致人们行为的普遍失范，不利于青少年的社会化，甚至导致青少年社会化的失败。

3. 大学生网际聊天的心理意义
(1) 积极意义
1) 促进大学生角色重建和社会化进程。

调查显示,有73. 0 %的大学生喜欢选择异性作为交流的对象,有27.
5 %的同学有过以异性身份上网聊天的经历。

研究表明,当周围的环境保持相对稳定时,个人自我概念的改变是相当困难的,如果个人试图做一些变化,他的同伴可能不愿意接受和确认,而只有他们愿意接受,这些新的角色才可能成为真实的。

当个体在网上参与社会交往时,得到了与网下社会群体不同的新的交往群体,新的交往群体没有对他们形成应该遵守的角色概念和期望,这样,个人能够自由地以许多不同的方式塑造自我，开拓不同的角色。

网上交往提供了改变自我概念的机会,提供了角色重建的机会,这对那些角色贫乏的人和感到自我的重要方面在理实世界受到压抑的人来说是特别重要的[3 ] 。

现实生活中的角色扮演是有限的,网络交往为青年提供了扮演各种角色的机会,他们可以在其中进行各种角色学习,理解角色的行为规范,体
验角色的需要和情感,了解角色间的冲突,并借助交往对象的反馈检验自己角色扮演的情况,进而把握自己
在现实社会中的各种角色行为,提高自己的交往能力,这有利于促进青年的社会化进程[4 ] 。

2) 有利于大学生宣泄被压抑的情绪,获得—定的心理治疗。

数据表明,大学生喜好网际聊天功能与宣
泄心中的郁闷相关。

为此,有23 %的同学选择了“喜欢与陌生人聊天”,其主要理由是“有了倾诉对象”(26 %) “, 因陌生而勇敢”(21 %) 。

正方总结
不管网络游戏本身是好是坏，也不管它配不配称为艺术，它毕竟已经存在了下来，而且正在不断的完善和发展。

这个事实是不以任何人的意志为转移的，与其千方百计费尽心机的来扼杀它，还不如共同想办法来剔除它身上存在的缺点。

正如水能载舟亦能覆舟的道理一样，任何事物都有其两面性，关键是怎样利用好的一面为人类造福，尽力避免坏的一面对人类的影响。

就学习而言，那些认为上网对学习有帮助的人是用网络来查学习资料，服务于学习目的的；而认为上网影响了学习的人则是利用上网来做与学习无关的事情，并且占用了学习时间，耽误了学习的计划。

在人际关系上，如果是将网络用于联系现实中的朋友、同学、家人(尤其是外地的)等，不仅会方
便了联系，还会增进感情；而如果是将网络用于跟亲友交往无关的活动(如游戏、浏览网页、电影等)或者只跟网友聊，将导致跟身边朋友或家人沟通的减少，从而影响现实中的人际关系。

从信息获取上，网络确实可以提供任何你所需要的信息，而且非常便捷；然而，由于信息良莠不齐，也可能会因此受到一些不良信息(如色情)的影响。

网络，尤其是网络游戏可能会带来现实中所难以得到的成就感，但是这种成就感只能保留在虚拟空间里面，一旦回到现实生活中，一切终是虚幻，这种反差反而会让人更加失落。

上网也可以让我们暂时忘记很多生活学习中的不快和压力，在网上得到放松和快乐；然
而这种逃避不但没有解决现实中的问题与压力，反而浪费了大量时间，引发自责与内疚感，
心情反而更加低落。

因此，利与弊的交叠正好体现了网络的双刃剑作用。

对于不同人，网络所产生的作用可能是完全相反的；对于同一个人而言，在不同的时间段，也可能存在不同的作用。

因此，健康的上网行为需要发挥网络所带来的好处，同时又要避免不恰当使用所带来的弊端。

既要作网上知识的主人，又要避免成为网上信息的奴隶。

“弊”的例证
据《中国青年报》的报道，在2005—2006学年，浙江大学有90名学生退学，其中60多人是因为网络成瘾，几乎占到退学人数的80％；而在该大学某一高分考生云集的学院，有8％的学生由于网瘾拿不到毕业证书或学位证书(董碧水，2006)。

有调查表明，我国大学生网络成瘾的比例高达6～13％(林绚晖等，2001；王立皓等，2003；张宏如，2003)。

大学生网络成瘾已经成为当前影响人口素质、危害社会和谐的一个突出问题。

网络信息洪流引起信息过剩。

现代信息技术的高度发展, 全球信息资源的充分开发和总量扩张, 使世界信息量急剧膨胀, 形成了一股不可逆转的“信息洪流”。

据有关资料统计, 1995 年的全球总信息量是19 85 年的2 4 0 倍; 而现在一天的信息量, 相当于19 85 年全年信息量的近10 倍, 并且呈快速增长的态势。

因特网上的信息每月增长1 0% 以上, 全年增长达2 0 0 % 以上, 这远远超过了人们的需要, 造成了信息过剩。

信息过剩不仅使其边际价值和实际意义不断降低, 而且还给信息选择带来了负担, 降低了信息利用率。

当需要处理的信息量超过了人的负荷时, 就会加大创新者的心理压力, 引发“信息综合症” , 使人紧张焦虑、兴奋不安、心理疲惫、学习倦怠、信息吸收不良, 注意力不集中, 对必要的信息无动于衷。

据《网络问题报告》一书披露, 美国一项最新研究显示, 企业员工平均每天要用一个多小时收阅电子邮件, 而其中有34 % 的邮件是重复信息、各种无聊内容。

更有甚者, 网络上宣扬暴力、色情的东西比比皆是, 这些是“电子海洛因”、“网上陷阱” , 极大地影响人们正常工作效率, 污染信息环境。

据美国(新闻周刊》报导,美国‘’网络上瘾”的人已占到全美网络用户的2 % 一3 %。

据报导, 我国台湾一些网络沉溺者, 为有充裕的时间上网浏览,购买了大量方便面和特制的纸尿裤, 甚至一看到图画就
想驱动“鼠标”(做手式)保存, 一天看不到“小地球”(IE 图标)转移就手足无措。

这种对网络的依附关系, 阻碍了人们的认知—逻辑能力的良性发展, 形成认知惰怠。

因
互联网上存在着的严重的、形形色色的信息污染。

这些被污染了的、或消极、或无用、或有害的信息淹没、掩盖了网上的知识。

这种信息污染主要包括：
l、虚假信息。

所谓虚假信息，就是在互联网上发布和传播的各种没有事实根据的子虚乌有的信息。

例如在网络媒体十分发达的美国，“德鲁吉报道”(www．drudgereport．corn)是一个非常著名的个人新闻网站，它经常先于其他权威媒体推出一些“独家报道”，如它最早报道克林顿与莱温斯基的绯闻。

但是，在它的“独家新闻”中，尽管其中一些内容确有其事，但相当一部分却是子虚乌有的信息或严重失实的信息。

有人做过调查，从1998年1月至l0月，美国以报道独家新闻著
称的个人网站“德鲁吉报道”推出了5l篇自称的“独家新闻”，其中只有3l篇是真正的独家报道。

而这3l篇独家报道中，有32％是“不真实”或“从未发生过”的，还有32％的准确性值得怀疑或无从查考，只有26％是属实的。

嘲一个著名网站发布和传播的信息的真实性和可信度尚且如此，那些形形色色的个人网站和网页提供的信息的真实性和可信度就无从谈起了。

2、冗余信息。

简单地讲，就是多余的、重复的信息。

这种情况的出现，一个重要的原因，就是互联网上传播信息的简便特性。

在互联网上，由于网络技术和计算机技术所提供的方便，人们可以非常简便地进行信息的抄转、引述、粘贴、转发，某些网站更是堂而皇之地实施网上信息剽窃与抄袭，因此即使是同一条信息，也可能在网上多次重复出现，造成大量的冗余信息。

3、垃圾信息。

就像在自然环境中的各种物质在一定情况下会成为各种垃圾一样，互联网上的信息在一定情况下也会变成信息垃圾，而且有的本身就直接被称为垃圾信息。

而网络技术与计算机存储技术各自的迅速发展及两者的结合所造成的信息存储量大大增加，在为有价值的信息提供存储空间的同时，也为这些垃圾信息长期滞留网上创造了机会。

另外，互联网上还存在着大量的黄色信息、黑色信息、非法政治信息等，这些更是严重地冲击着互联网上的有限知识。

(二)上网带来的坏处
被访者在谈到上网带来的坏处时提到很多，里面排在最前面的是“浪费大量时间”(达到20次)，其次是“对身体不好”(9次)。

1．浪费时间．
定义：由于将大量时间用于非预期用途的上网，导致时间的浪费。

包含的编码：1)浪费大量时间。

．2．影响学习
定义：由于上网所导致的学习兴趣、学习时间、学习效率的下降，学习成绩降低，并有可能导致不能升学或不能毕业等后果。

包含的编码：(1)影响学习；(2)逃课不学习；(3)占用学习时间；(4)影响期末复习；(5)静不下心学习；(6)心思不在正事；(7)耽误正事；(8)学习计划没有完成；(9)熬夜影响第二天的事情；(10)学业上的很多东西都不在意；(11)较少去图书馆；(12)影响学习成绩；(13)影响升学的机会；(14)不能毕业。

样逃课去玩网游，不写作业也不抄作业。

”(A9)
3．影响情绪
定义：由于非预期的上网行为而带来不良后果所引发的情绪困扰，比如自责、心情烦躁等。

(1)上网后自责；(2)感到空虚；(3)感到苦恼；(4)上网后心情很不好；(5)上网后觉得烦躁；(6)心情浮躁。

4．影响身体
定义：由于长时间上网所导致的身体在生理或功能上的受损。

包含的编码：(1)对身体不好；(2)对眼睛不好；(3)电脑辐射；(4)影响睡眠；(5)腰不好；(6)腿不舒服；(7)脖子难受；(8)身体疲乏；(9)脑子反应迟钝；(10)吃饭没有味道；(11)延误了吃饭时间；(12)较少参加体育锻炼；(13)户外活动减少；(14)生活不规律。

5、影响人际
定义：由于上网所导致的跟现实生活中的朋友或家人在交流次数和交流质量上的下降。

包含的编码：(1)与外界隔绝；(2)影响人际交往；(3)能聊的话题少；(4)与朋友聚会减
少；(5)跟同学交流少疏远；(6)跟家人相处的时间减少；(7) 跟朋友电话联络少；(8)较
少跟朋友见面；(9)网络交流感觉不如面对面。

6 不良信息
定义：在上网过程中有意或无意地接触到不良信息，并产生不好的影响。

包含的编码：
(1)接触不良信息；(2)乱七八糟的信息的影响；(3)接触暴力色情方面的内容；(4)影响
自我修养；(5)让自己淹没在信息之中。

7．依赖性
定义：对网络的使用形成依赖，使得个体缺乏控制能力。

包含的编码：(1)让人形成依赖；(2)有用没。