(完整版)高中语文人教版必修三《名著导读红楼梦》教案
名著导读红楼梦教案
名著导读红楼梦教案教案标题：名著导读《红楼梦》教案教案目标：1. 通过导读《红楼梦》，帮助学生了解中国古典文学的重要作品，培养对文学的兴趣和欣赏能力。
2. 培养学生对《红楼梦》中人物、情节和主题的理解和分析能力。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教案步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示《红楼梦》的封面或相关场景，引起学生的兴趣。
2. 提问：你们对《红楼梦》有了解吗？有没有听说过其中的一些人物或故事？二、背景介绍（10分钟）1. 简要介绍《红楼梦》的作者、创作背景和出版历史，让学生了解其重要性和影响力。
2. 分享一些《红楼梦》的有趣故事或文化背景，增加学生的兴趣。
三、人物分析（15分钟）1. 分发《红楼梦》中主要人物的介绍，让学生阅读并理解人物的基本情况。
2. 分组讨论：每个小组选择一个人物进行深入分析，包括其性格特点、行为举止和与其他人物的关系等。
3. 小组展示：每个小组派代表分享他们对所选人物的分析结果。
四、情节解读（20分钟）1. 分发《红楼梦》中几个重要情节的摘录，让学生阅读并理解情节的发展和意义。
2. 分组讨论：每个小组选择一个情节进行深入解读，包括情节的起因、发展和结局，以及对人物和主题的影响。
3. 小组展示：每个小组派代表分享他们对所选情节的解读结果。
五、主题探究（15分钟）1. 引导学生思考《红楼梦》中可能存在的主题，如家族荣辱、封建礼教、爱情与婚姻等。
2. 分组讨论：每个小组选择一个主题进行深入探究，包括该主题在小说中的体现和对人物命运的影响。
3. 小组展示：每个小组派代表分享他们对所选主题的探究结果。
六、写作练习（15分钟）1. 要求学生根据自己对《红楼梦》的理解和分析，写一篇关于该作品的读后感或评论。
2. 引导学生注意写作结构和语言表达的准确性。
七、总结与展望（5分钟）1. 学生分享他们的读后感或评论，促进学生之间的交流和互动。
2. 引导学生思考：通过本次导读，你对《红楼梦》有了哪些新的认识和体会？教案评估：1. 学生的参与度和讨论质量。
《红楼梦》名著导读教案
《红楼梦》名著导读教案一、导读背景《红楼梦》是中国古代四大名著之一，也是中国文学史上的瑰宝。
作者曹雪芹以细腻的笔墨刻画了一个富贵之家的兴衰历程，以及主人玉的人生经历。
本导读教案旨在帮助读者更好地理解和欣赏这部经典之作。
二、导读目标- 了解《红楼梦》的作者和背景- 理解小说的主要情节和人物- 掌握《红楼梦》的主题和意义- 研究欣赏《红楼梦》的文学价值三、导读内容1. 作者简介：介绍曹雪芹的生平和作品创作背景，解释他为何创作《红楼梦》。
2. 小说背景：解释小说的时代背景和贾府的社会地位，使读者了解小说的社会环境。
3. 主要情节：概述《红楼梦》的主要情节，包括贾府的兴衰过程、贾宝玉与林黛玉之间的爱情纠葛等。
4. 人物介绍：介绍一些重要的人物角色，如贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等，解析他们的性格和命运。
5. 主题与意义：探讨《红楼梦》的主题和意义，包括对人性、爱情、权力等的思考和揭示。
6. 文学价值：引导读者欣赏《红楼梦》的文学价值，包括描写技巧、人物形象塑造等方面的魅力。
四、教学方法与活动1. 讲解导读内容：通过教师讲解和解读，帮助学生理解《红楼梦》的背景和主要情节。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论小说中的人物和事件，并展示他们的分析结果。
3. 演绎剧场：学生可分组表演小说中的场景或情节，提高对小说的理解和表达能力。
4. 观摩影视剧：观看与《红楼梦》相关的影视剧，比较不同版本对小说的演绎和诠释。
5. 主题阅读：引导学生选择与《红楼梦》相关的主题，进行深度阅读和讨论。
五、教学评估1. 小组讨论成果评估：评估学生在小组讨论中的表现和分析能力。
2. 演绎剧场评估：评估学生在表演中对小说情节和人物的理解及表达能力。
3. 书面作业：布置相关的写作任务，考察学生对《红楼梦》主题和意义的理解和表达能力。
六、教学资源1. 《红楼梦》原著小说2. 相关的研究资料和批注本3. 与《红楼梦》相关的影视剧资源4. 与《红楼梦》相关的音频或视频资源七、教学反思根据学生的反馈和教学实施情况，及时调整教学方法和内容，确保达到预期的教学目标。
高中语文人教版必修3《红楼梦》教学设计
《名著导读·红楼梦》教学设计教学目标知识与能力了解《红楼梦》的巨大影响及其基本思想；了解曹雪芹的家世与《红楼梦》的创作；探究作者在第一回中关于人名、地名的谐音命名法及其意图。
过程与方法通过鉴赏第一回中出现的诗词曲赋,揣摩作者设计这些诗词曲赋的作用。
情感态度与价值观体会《红楼梦》“看似平淡而内涵深厚,仿佛无心却有意为之”的艺术特点,激发学生阅读《红楼梦》的兴趣；培养细心阅读的习惯,从小说等文学艺术形式中发现生活的真谛。
教学重点难点作者在第一回中关于人名、地名的谐音命名法及其意图；鉴赏第一回中出现的诗词曲赋,揣摩作者设计这些诗词曲赋的作用。
教学过程一、导入请看下面四组人物,并指出相同点：梁山伯与祝英台；贾宝玉与林黛玉；牛郎与织女；许仙与白素贞。
以上四组人物都是人们心目中经典的情侣,真挚的爱情是他们的共同点。
但是他们的结局却是令人惋惜的,所以我们说:残酷的爱情是任何伟大爱情的必由之路。
这四对情侣之中的贾宝玉与林黛玉大家都知道出自于《红楼梦》这部书,这本书为我们塑造了众多经典的人物,请同学们自由谈谈自己对哪个人物比较喜欢,并简单陈述理由(一点即可)。
二、感知（一）感知作者曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，芹圃，芹溪。
约生于公元1715年左右，卒于1763年左右，出身于一个有文化素养的皇家世仆家庭。
历康熙、雍正、乾隆三朝。
曹家本是汉人，后被努尔哈赤俘虏，曹家就在皇家做包衣（满语奴隶之意），入了满籍。
曹家祖上有战功，高祖曹振彦跟随多尔滚出生入死，是清朝的开国功臣。
到康熙年间，曹家已发迹。
曾祖父曹玺也有战功，官至工部侍郎。
康熙登基以后，曾祖曹玺、祖父曹寅、伯父曹颙、父亲曹钊老织造的官职达六十年之久，负责掌管宫廷所需各种织物的织造、采购、供应等任务，并为皇帝耳目，被封为一品大官，负有探听江南一带社会动向、随时奏扳的政治使命。
康熙六次南巡，以江宁织造署为行宫，其中四次是在曹寅任内。
曹玺的妻子是康熙皇帝的乳母，曹玺的儿子曹寅又是康熙皇帝的侍读。
(完整版)高中语文人教版必修三《名著导读红楼梦》教案
《名著导读·红楼梦》教案教学目标：进一步了解《红楼梦》和曹雪芹。
把握文章隐晦文字下所蕴涵的作者创作的深意。
教学重点：人物在小说中的经历及作者的创作意图。
教学难点：理解文章隐晦文字下所蕴涵的作者创作的深意。
教学过程一、导入《红楼梦》是中国古典文学创作的颠峰之作，不少同学看过电视剧《红楼梦》，但作为语言文学的读本，《红楼梦》的博大精深同学们也许感受不深，尤其我们高中同学由于学业压力，纵有读《红楼梦》的心思，但没有时间和精力；纵然读《红楼梦》，但又觉得读不下去。
那么今天就借学习《林黛玉进贾府》的机会给同学们介绍一下《红楼梦》的主线及宝黛二人爱情悲剧产生的原因。
《红楼梦》主要人物的命运隐在第五回的曲子和判词中。
今天我们不妨从曲子判词着手，讨论一下宝黛二人爱情悲剧产生的原因。
87版的电视剧《红楼梦》，著名的作曲家王立平对《红楼梦》中的部分曲词进行了改编，谱以曲子，成为经典的《红楼梦》歌曲，今天我们就走进这些歌曲，见识一下“红楼梦中人”吧。
二、感知（一）感知作者曹雪芹(1715-1763)，名霜，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪，是我国伟大的现实主义作家。
他性格豪放，喜欢饮酒，多才多艺，工诗善画。
“诗笔有奇气”，诗风接近唐代诗人李贺。
他孤傲不屈，嫉恶如仇。
在穷困艰难的环境里，他“披阅十载，增删五次”，坚持写作长篇小说《红楼梦》。
乾隆二十七年(1762)，由于幼子夭亡，曹雪芹感伤成疾，卧床不起，终于因贫病无医，“泪尽而逝”。
死后遗留下《红楼梦》前80回的稿子(生前已传抄行世)，80回以后也可能有部分残稿，但佚失不传。
今传后40回，一般认为是高鹗所续。
（二）感知作品[内容提要]《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族为背景，故事情节由主次两条矛盾线索构成。
一条是以贾宝玉、林黛玉的爱情为中心，以宝、黛争取爱情自由、婚姻自主和个性解放的思想同封建制度、封建礼教之间的矛盾为线索。
林黛玉，为爱情熬尽最后一滴眼泪，含恨而死；贾宝玉，终于离弃“温柔富贵之乡”而遁人了空门；薛宝钗，虽成了荣府的“二奶奶”，却没有真正赢得爱情，陪伴她的是终生的凄凉孤苦。
[整合]人教版高中语文必修三名著导读《红楼梦》阅读指导之人物鉴赏课教学设计
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《红楼梦》阅读指导之人物鉴赏课教学内容：《红楼梦》人物鉴赏之林黛玉、薛宝钗教学重点：1.了解林黛玉与薛宝钗的人物形象、性格特点；2.借由人物鉴赏了解《红楼梦》的主题及深刻意义教学难点：了解林黛玉与薛宝钗的人物形象、性格特点；教学手段：多媒体教学课时：两课时一、导入：今天我们一起来畅谈中国一部伟大的经典作品《红楼梦》。
开卷不谈《红楼梦》，纵读诗书也枉然，《红楼梦》是中国古今第一奇书，是中国古典小说的顶峰之作。
毛泽东称它是"中国封建社会的百科全书"。
它在中国古典文学里面，带来了一个全新的空前未有的东西，就是把女人当人，对女性尊重。
《红楼梦》让我们真正看到女人的精彩，领略什么叫做"水做的骨肉"。
豪迈如史湘云，也有醉卧芍药的娇憨；聪慧如薛宝钗，也有花间扑蝶的雅气；也惟有幽怨如林黛玉，才有掩埋落花的闲情……即使势利狠毒如王熙凤，她的八面玲珑、处变不惊还是值得敬佩的。
那么在性格鲜明的女性中，你又钟情哪一钗呢？二、作者介绍曹雪芹，其始祖曹世选是多尔衮的包衣，隶属正白旗。
入关后跟随尔衮而成为“从龙勋旧”。
曹家的发迹从其五世祖曹振彦开始的。
此后，曹振彦之媳，即曹玺之妻孙氏当了康熙的保姆。
康熙二年，曹玺任江宁织造之职，专差久任，至二十三年在江宁织造任上病故，康熙旋即命其子曹寅任苏州，后又继任江宁织造、两淮巡盐御史等职。
曹寅从小是康熙的伴读，又是康熙的二品带刀侍卫，很得康熙的信任和赏识，康熙南巡时曾主持过四次接驾大典。
接驾时因大量花钱，故公款亏空巨大，康熙保全，才未发作，但留下了巨大危机。
雍正五年，曹府被抄家败落。
乾隆刚即位时，大赦天下，曹家解除罪名，有一个女儿被选入宫，曹家开始“中兴”，曹雪芹时年约十二三岁。
过了三四年，曹家又遭一次大变故，被抄家，从此一蹶不振，曹雪芹时年约十六七岁。
他就是这么一个“生于末世”的人。
曹雪芹性格狂放，喜酒。
他的好友敦诚的《佩刀质酒歌》题下小注记录了一件轶事：“秋晓，遇雪芹于槐园，风雨淋涔，朝寒袭袂。
红楼梦教案3篇
红楼梦教案3篇红楼梦教案3篇作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的红楼梦教案3篇，欢迎大家分享。
红楼梦教案篇1教学说明：此课例为人教版新课标高中语文必修三的名著导读课，为笔者原创课例。
建议放在必修三第一课《林黛玉进贾府》之前教学。
望各方家指正。
教学目标：知识与能力：学生能掌握《红楼梦》相关常识；过程与方法：从人物、文学价值、历史研究价值、古今研读状况四个方面激发学生阅读兴趣；情感态度与价值观：激发学生阅读原著的兴趣并体味中国古典文学之美。
教学重难点：教学重点：探究人物形象，挖掘作品文学价值和历史研究价值。
教学难点：激发学生阅读原著的兴趣。
教学方法：多媒体辅助教学。
课时安排：1课时。
教学过程：一、激趣导入这幅画面简单、色彩黯淡的图画，却讲述了一个带有神秘色彩的爱情故事。
请你根据这幅画猜猜这个爱情故事的男女主人公是谁？并且引用书上的四个字来给它取个标题。
宝黛爱情的渊源：女娲炼石补天，最后剩了一块石头没有用完，便将这块石头丢在青梗峰下。
灵石来到人世之前，曾变身为赤瑕宫神瑛侍者。
他每天用甘露浇灌一株瘦弱的绛珠仙草，后来仙草幻化人形，来到人世报答神瑛侍者灌溉之恩。
过渡语：一场凄美绝伦的爱情，曾令多少人扼腕叹息、情迷红楼。
几百年来，《红楼梦》一直受到广大读者喜爱。
二、情迷红楼梦（一）古人痴迷于红楼梦“闻有某贾人女，明艳工诗，以酷嗜《红楼梦》，致成瘵疾。
”——清·陈其元《庸闲斋笔记》邑有士人贪看《红楼梦》，每到入情处，必掩卷冥想，或发声长叹，或挥泪悲啼，寝食并废，匝月间连看七遍，遂致神思恍惚，心血耗尽而死。
——清·陈镛《樗散斋丛谈》卷二京师有陈某者，设书肆于琉璃厂。
光绪庚子避难他徙，比归，则家产荡然，懊丧欲死。
一日，访友于乡，友言：“乱难之中，不知何人遗书籍两箱于吾室，吾固业此，趣视之，或可货耳。
”陈检视其书，乃精楷抄本《红楼梦》全部，每页十三行，三十字。
名著导读课《红楼梦》教案
名著导读课《红楼梦》教案一、教学目标1. 了解《红楼梦》这部中国古典名著的背景和作者。
2. 理解《红楼梦》的主要情节和人物形象。
3. 分析《红楼梦》的主题和文化内涵。
4. 提高学生的阅读与写作能力，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点- 介绍《红楼梦》的背景和作者。
- 分析《红楼梦》的主要情节和人物形象。
- 理解《红楼梦》的主题和文化内涵。
2. 教学难点- 分析《红楼梦》的主题和文化内涵。
- 通过阅读文本提高学生的阅读与写作能力。
三、教学内容与进度安排第一课时：《红楼梦》的背景和作者（1个课时）1. 介绍《红楼梦》的写作背景和作者简介。
2. 学生自主阅读《红楼梦》的简介和第一回的内容。
第二课时：《红楼梦》的主要情节和人物形象（2个课时）1. 分析《红楼梦》的主要情节和人物形象。
2. 学生小组讨论《红楼梦》中的经典情节和人物形象。
第三课时：《红楼梦》的主题和文化内涵（2个课时）1. 分析《红楼梦》的主题和文化内涵。
2. 学生撰写关于《红楼梦》的主题和文化内涵的短文。
第四课时：阅读与写作能力提升（2个课时）1. 学生选择自己感兴趣的章节进行阅读。
2. 学生撰写《红楼梦》的读后感或写一篇与《红楼梦》相关的文章。
四、教学方法1. 教师讲述和学生自主阅读相结合的教学方法。
2. 学生小组讨论和个人写作相结合的教学方法。
五、教学评估1. 学生对《红楼梦》的背景和作者有基本了解。
2. 学生能够描述《红楼梦》的主要情节和人物形象。
3. 学生能够分析《红楼梦》的主题和文化内涵。
4. 学生的阅读与写作能力有所提高。
六、参考资料1. 《红楼梦》原文和相关研究资料。
2. 中国古典文学相关教材和参考书籍。
人教版高中语文必修三《红楼梦》名著导读设计
《红楼梦》名著导读设计【学习目标】1. 了解作家曹雪芹生平及背景介绍；2. 了解小说《红楼梦》的主要情节；3. 了解小说《红楼梦》中的重要人物形象、主题等知识；4. 阅读小说《红楼梦》完整版或简缩版。
【重难点】1. 了解小说《红楼梦》的主要情节；2. 了解小说《红楼梦》中的重要人物形象、主题等知识；【学习过程】一、作者简介曹雪芹（1715—1763）清代小说家，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪曹雪芹的曾祖曹玺曾任江宁织造，曾祖母孙氏做过康熙帝的保姆。
祖父曹寅做过康熙的伴读和御前侍卫，后任江宁织造，兼任两淮巡盐监察御使，极受康熙宠信，其父辈有两人也先后继任江宁织造。
他们祖孙三代四人担任此职达60年之久。
曹雪芹自幼就在这“秦淮风月”之地的“繁华”生活中长大。
雍正初年，因政治斗争的牵连，曹家遭受一系列打击，先后遭遇了革职、家产抄没、下狱等，一年有余。
曹家从此一蹶不振，日渐衰微。
历此重大转折，曹雪芹深感世态炎凉，对封建社会有了清醒、深刻的认识。
他蔑视权贵，远离官场，过着贫困如洗的艰难日子。
但他以坚忍不拔的毅力，专心致志地从事《红楼梦》的写作和修订。
乾隆二十七年（1762），幼子夭亡，他陷入过度的忧伤和悲痛，卧床不起。
到这年除夕，终因贫病无医而逝。
二、《红楼梦》内容及主题介绍《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。
《红楼梦》是曹雪芹“披阅十载，增删五次”，的结晶，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。
可惜，在他生前，全书没有完稿。
今传《红楼梦》120回本，其中前80回为曹所作，后40回则为高鹗所续。
80回以后他已写出一部分初稿，但已遗失。
《红楼梦》“以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
”《红楼梦》是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品，从本书反映的思想倾向来看，作者具有初步的民主主义思想，他对现实社会包括宫廷及官场的黑暗，封建贵族阶级其家庭的腐朽，封建的科举制度、婚姻制度、奴婢制度、等级制度，以及与此相适应的社会统治思想即孔孟之道和程朱理学、社会道德观念等等，都进行了深刻的批判并且提出了朦胧的带有初步民主主义性质的理想和主张。
高中语文人教版必修三《名著导读 红楼梦》课程教学设计
名著导读教学设计——《红楼梦》之“迷”陕西省咸阳市武功县五七零二中学弓娟国【教学目标】知识与技能：培养学生阅读《红楼梦》的兴趣，理解主要人物意义以及当下语境下阅读《红楼梦》的意义。
过程与方法：以《红楼梦》之“迷”的解答，获取阅读名著的方法。
情感、态度与价值观：通过贾宝玉形象，理解其丰富深邃的思想意蕴。
【教学重难点】教学重点：培养学生阅读《红楼梦》的兴趣。
教学难点：如何从《红楼梦》所塑造贾宝玉形象理解其丰富深邃的思想意蕴。
【教学创意】在教学设计中，我主要抓住了一个“导”字。
“名著导读”是人教版《普通高中课程标准实验教科书语文（必修）》的重要栏目，设计这一栏目是为了引导学生在课堂教学以外阅读“总量不少于150万字”读物（主要是文学名著），培养提高学生对名著的兴趣与感受，从而激发学生阅读名著内在动力。
新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
” 所以只有“导”还不够，还必须有学生的积极参与，以体现现代教学中师生民主平等的关系。
【教学过程】一、导入清朝的时候流行一句话，开卷不谈《红楼梦》，纵读诗书也枉然。
就算你读了四书五经、论语、孟子等，你不读《红楼梦》的话，你的知识还不够。
《红楼梦》是中国古今第一奇书，是中国古典小说的顶峰之作。
那么，这部旷世奇书有何迷人之处呢？今天，我们一起了解《红楼梦》之迷。
二、曹雪芹和《红楼梦》之迷1.说说你所知道的曹雪芹。
明确：主要经历（家庭背景）曹氏家世曾祖曹玺/妻——康熙奶娘（一品夫人）祖父曹寅——康熙伴读（江宁织造）父亲曹頫伯父曹顒曹霑，字梦阮，别号雪芹、芹圃等曹雪芹的祖先原是汉人，但很早就成了内务府的“包衣”，入了满籍。
从他曾祖开始，三代世袭江宁织造。
祖父曹寅做过康熙侍读，两个女儿都被选为王妃。
雍正继位后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，以及在担任江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官，抄家，家道从此衰落。
曹雪芹一生经历了曹家由盛到衰的过程，由锦衣纨绔的贵公子降为落魄的寒士。
（完整版）人教版高中语文必修三名著导读《红楼梦》阅读导引教学设计
（完整版）人教版高中语文必修三名著导读《红楼梦》阅读导引教学设计《红楼梦》阅读导引教学设计【教学目标】㈠知识与能力1.解读《红楼梦》的曲词，激发学生阅读名著的兴趣，为其自主阅读《红楼梦》打基础；2.了解宝黛钗爱情悲剧产生的大致原因及分析其结局。
㈡过程和方法1.学生读曲词，交流资料；2.师生共同欣赏曲词；3.掌握曲词的隐喻意义。
㈢情感、态度和价值观1.建立用美好的文字来表达思想的意识；2.对于落后的封建思想有明显的认识。
【教学重点】探究《红楼梦》部分曲词及宝黛爱情悲剧产生的原因。
【教学难点】曲词的理解与人物命运的关系【教学方法】品读与鉴赏，探究与交流【教学设想】1.从《红楼梦》部分曲词入手，探究造成宝黛钗爱情悲剧的原因，进而了解人物性格，为以后的探究阅读《红楼梦》开阔视野，拓展思维；2.研究“红学”的资料很多，虽然曲词隐喻性较强，但是教师课前印发曲词，由学生分组搜集资料，以便在课堂谈论交流，从而培养学生阅读名著习惯。
【教学用时】一课时【教学过程】导入：《红楼梦》是中国古典文学创作的颠峰之作，可能有同学看过电视剧《红楼梦》，但作为一部大作，其博大精深同学们也许感受不深，尤其我们高中同学由于学业压力，还有不少同学没有读过《红楼梦》；即使读过《红楼梦》，可能觉得读不下去，也可能没有读懂。
那么今天就借学习《林黛玉进贾府》的机会，从《红楼梦》部分曲词出发，去探讨《红楼梦》这部鸿篇巨制，研究一下《红楼梦》宝黛钗三人的爱情悲剧极其产生的原因。
《红楼梦》主要人物的命运隐在第五回的曲子和判词中。
今天我们要求大家从部分曲词判词着手，讨论一下宝黛钗三人爱情悲剧产生的原因。
播放87版的电视剧《红楼梦》中经典的歌曲《终身误》。
展示Ppt1:终身误都道是金玉良缘，俺只念木石前盟。
空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙姝寂寞林。
叹人间，美中不足今方信。
纵然是齐眉举案，到底意难平。
课前问题1：《终身误》其中的隐喻发现了没有？写的是哪几个人的故事？学生齐读，上台运用一体机交流：学生展示1.这支曲子讲的是宝玉、宝钗和黛玉三者的爱情悲剧。
人教版高中语文必修三名著导读《红楼梦》导读教学设计
荒唐言，辛酸泪，惹人醉，自是千古文章美名垂——《红楼梦》导读教学设计江陵县第一中学沈献毅shenxianyii@ ####【教学目标】1.培养学生阅读《红楼梦》及其它经典名著的兴趣，了解《红楼梦》的大致内容；2.探究阅读《红楼梦》的方法；3.了解《红楼梦》的思想，理解当下语境下阅读《红楼梦》的意义，感受《红楼梦》恒久的艺术魅力。
【教学重难点】教学重点：培养学生阅读《红楼梦》的兴趣，培养学生良好的阅读习惯，探究阅读《红楼梦》的方法；教学难点：如何从《红楼梦》所写的琐细小事中了解其丰富深邃的思想意蕴，感受《红楼梦》的艺术魅力。
【教学创意】在教学设计中，我主要抓住了一个“导”字。
“名著导读”是人教版《普通高中课程标准实验教科书语文（必修）》的重要栏目，设计这一栏目是为了引导学生在课堂教学以外阅读“总量不少于150万字”读物（主要是文学名著），培养提高学生适应现代信息社会的阅读能力，如此大的阅读量没有一定的方法是无法完成的。
新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以只有“导”还不够，还必须有学生的积极参与，以体现现代教学中师生民主平等的关系。
【教学过程】一、激趣导入同学们好。
非常高兴和大家一起谈一谈《红楼梦》，说高兴呢其实是有一点勉强的。
因为《红楼梦》艺术精湛，思想深邃，是我国古典文学的巅峰之作。
自从她问世以来，几乎所有的文化名人都对这部伟大的作品作出过精彩的论述，比如说王国维、蔡元培、胡适、鲁迅……有关《红楼梦》的电影、电视剧拍了一部又一部，讲座办了一期又一期，最终产生了一门学问——红学。
我实在害怕自己一不小心玷辱了我国艺术宝库中这样为数不多的瑰宝。
但这样说吧，如果《红楼梦》是一座让人流连忘返的艺术宫殿，我愿意当一个实习导游，和同学们一起去游一游，看一看，争取能领取一点旅游纪念品。
{出示课件1（《红楼梦》有关图片音频）}二、交流探究读书方法在我们讨论如何读《红楼梦》之前，同学们先交流一下读书的方法。
人教版高中语文必修三 名著导读《红楼梦》教案
1、幻灯片出示提纲法的概念
2、幻灯片出示用提纲法做的关于王熙凤的读书笔记。要求学生依据该读书笔记拟制一个关于王熙凤随笔的标题，并设计写作提纲。（5分钟）
基于这样的目的设计了这节课，认为这次读书随笔的指导是十分有效的。表现在两个方面。一是，教给了学生阅读《红楼梦》的方法。《红楼梦》的信息量非常大，究竟要注意什么，之于学生是模糊的。所以在阅读伊始就告知了学生针对什么问题写心得，就什么问题做提纲，就什么内容做标记。在教师的引领下，学生逐渐找到了品读《红楼梦》的抓手。二是，找到了依据读书笔记抒情议论的切入点。在日常阅读的过程当中已经做好了读书笔记，看着相关的读书笔记可能会有疑问，比如秦可卿死后贾珍的种种表现就十分可疑，比如学生问为何贾政一看见宝玉就骂，将解开这些谜团的过程记录下来，就是一篇很好的随笔。依次，还可以从分析人物、鉴赏艺术手法、探究作品主题入手来写读书随笔。
（二）提纲法
（三）摘录法
（四）心得法
四、课堂小结
五、布置作业
今天，我们以《红楼梦》为例学习如何写作读书随笔。希望能够掌握标记、摘录、提纲、心得这四种做读书笔记的方法，并能够依据这些读书笔记议论抒情。
1、幻灯片出示标记法的概念
2、用标记法在《红楼梦》原著上做读书笔记。由此产生疑问，将解开疑问的过程写成了一篇随笔——《谜一般的秦可卿》
3、主持学生交流并总结
1、幻灯片出示摘录法的概念
2、出示从《红楼梦》中摘录的一段，要求学生说说这段文字的精彩之处。
3、出示依据这段摘录写的读书随笔——《刘姥姥眼里的西洋钟》
(完整版)人教版高中语文必修三名著导读《红楼梦》阅读导引教学设计.docx
《红楼梦》阅读导引教学设计【教学目标】㈠知识与能力1.解读《红楼梦》的曲词，激发学生阅读名著的兴趣，为其自主阅读《红楼梦》打基础；2.了解宝黛钗爱情悲剧产生的大致原因及分析其结局。
㈡过程和方法1.学生读曲词，交流资料；2.师生共同欣赏曲词；3.掌握曲词的隐喻意义。
㈢情感、态度和价值观1.建立用美好的文字来表达思想的意识；2.对于落后的封建思想有明显的认识。
【教学重点】探究《红楼梦》部分曲词及宝黛爱情悲剧产生的原因。
【教学难点】曲词的理解与人物命运的关系【教学方法】品读与鉴赏，探究与交流【教学设想】1.从《红楼梦》部分曲词入手，探究造成宝黛钗爱情悲剧的原因，进而了解人物性格，为以后的探究阅读《红楼梦》开阔视野，拓展思维；2.研究“红学”的资料很多，虽然曲词隐喻性较强，但是教师课前印发曲词，由学生分组搜集资料，以便在课堂谈论交流，从而培养学生阅读名著习惯。
【教学用时】一课时【教学过程】导入：《红楼梦》是中国古典文学创作的颠峰之作，可能有同学看过电视剧《红楼梦》，但作为一部大作，其博大精深同学们也许感受不深，尤其我们高中同学由于学业压力，还有不少同学没有读过《红楼梦》；即使读过《红楼梦》，可能觉得读不下去，也可能没有读懂。
那么今天就借学习《林黛玉进贾府》的机会，从《红楼梦》部分曲词出发，去探讨《红楼梦》这部鸿篇巨制，研究一下《红楼梦》宝黛钗三人的爱情悲剧极其产生的原因。
《红楼梦》主要人物的命运隐在第五回的曲子和判词中。
今天我们要求大家从部分曲词判词着手，讨论一下宝黛钗三人爱情悲剧产生的原因。
播放 87 版的电视剧《红楼梦》中经典的歌曲《终身误》。
展示 Ppt1:终身误都道是金玉良缘，俺只念木石前盟。
空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙姝寂寞林。
叹人间，美中不足今方信。
纵然是齐眉举案，到底意难平。
课前问题 1：《终身误》其中的隐喻发现了没有？写的是哪几个人的故事？学生齐读，上台运用一体机交流：学生展示 1.这支曲子讲的是宝玉、宝钗和黛玉三者的爱情悲剧。
(完整版)语文人教版高中必修3《红楼梦》第6回——第10回教学设计
(人教版高一必修三)名著导读《红楼梦》阅览课第6--7回教学设计阅读目的：1、了解故事情节2、欣赏人物形象学习重点：了解故事情节一、故事梗概：第六回〖贾宝玉初试云雨情刘姥姥一进芝国府〗周瑞家的给刘姥姥介绍凤姐：“年纪虽小，行事却比世人都大，出挑的美人一样的模样儿，少说些有一万个心眼子，再要斗口齿，十个男人斗不过她一个，就只待下人未免太严些个”。
刘姥姥先见平儿，误以为凤姐。
凤姐初会刘姥姥，态度不热不冷。
凤姐和贾蓉说借玻璃炕屏的事。
第七回〖送宫花贾琏戏熙凤宴宁府宝玉会秦钟〗周瑞家的找王夫人回话，薛王二人长篇在套地谈家务人情．薛姨妈托她到王夫人处给迎、探、惜和凤姐送宫花，她女儿求她为女婿冷子兴说情（因卖古董和人打官司）；给黛玉送宫制假花，黛玉用话刺周瑞家的。
凤姐言珍大嫂子叫她明日过去逛逛，王夫人答应叫去。
秦氏向宝玉介绍她弟秦钟，凤姐要见，贾蓉带来见凤姐。
秦宝二人互相倾慕，宝玉要秦钟来贾府私塾读书。
焦大当着凤姐和宁府诸人面骂街。
二、重点欣赏：1、第六回贾宝玉初试云雨情刘老老一进荣国府要点：凤姐比刘老老更下贱孟子曰，饮食男女，人之大欲。
宝玉和他的贴身丫头袭人，耳鬓厮磨，亲密做爱，未办登记手续，固然不是很妥；但因此而有学者指责，似也不必。
刘老老为了要吃饭，要温饱，低声下气到贾府打秋风，人穷志短，马瘦毛长，可怜可叹，也不必过分指责。
当然，那些清心寡欲、失节事大、饿死事少的志士，是令人肃然可敬的；只是他们在人群中并不占多数。
花袭人这个人物在红楼中举足轻重。
美国有位学者最喜欢花袭人，说她是女人中的温柔之最。
英译本《红楼梦》将花袭人译为“弥漫的香气”；好一个译名。
看到这个译名，使我想起达尔文的《进化论》，说花儿鲜艳有香气的原因，是由于她在努力引诱昆虫为她传粉受精。
花有两种：虫媒花和风媒花。
虫媒花有鲜明的颜色，会放出香气，分泌花蜜，引诱昆虫前来访问。
风媒花没有鲜明的颜色，不放香气，不分泌花蜜，只靠风来为她传粉。
花袭人有几分姿色，身有香气，是虫媒花型女人,能博得异性的喜欢。
人教版高中语文必修3名著导读《红楼梦》教案
《红楼梦》名著导读教学目标：1．通过本节课的学习，让学生大致了解《红楼梦》的主线，激发学生的阅读兴趣，为自主阅读《红楼梦》打基础。
2．了解宝黛钗爱情悲剧产生的原因以及三人的性格特征，认识宝黛二人追求思想解放，个性自由的反封建意义。
3．感受《红楼梦》中曲词的美，大致了解个别曲词的隐喻意义。
教学重点：探究《红楼梦》的主线及宝黛爱情悲剧产生的原因。
教学过程：一、走近作者曹雪芹：(1715?──1764?)名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪居士。
祖籍辽阳，先世原是汉族，后为满洲正白旗“包衣人”。
曹雪芹的家庭是一个百年望族的贵族世家。
从曾祖父曹玺起，到他父亲都任江宁织造要职。
曹雪芹的童年，正当曹家极盛时期，在南京过着“锦衣纨裤”“饫甘餍肥”的豪华生活。
雍正五年曹雪芹十三岁，他的父亲获罪革职，全部家产被查抄，全家由南京迁到北京，他的青壮年是在家境由盛而衰的过程中度过的。
四十岁后，他进入了凄苦的晚年。
他家迁到北京西郊，生活日渐贫困，竟然到了食粥赊酒、围毡御寒、卖画谋生的境地。
大约在一七六四年除夕，因贫病无医，加上爱子夭折，过度伤痛，而离开了人间。
曹雪芹“身胖，头广而色黑”。
他性格傲岸，愤世嫉俗，豪放不羁。
嗜酒，才气横溢，善谈吐。
我国伟大的现实主义作家。
曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为“寒士”。
少年时贵族生活使他对本阶级怀有温情的眷念，思想上带有空幻的色彩；同时社会的腐败，统治阶级的丑恶，又使他对本阶级的面目有了认识，性格上具有叛逆的特征,这些都为他写出《红楼梦》提供了良好的基础。
曹雪芹是一位诗人。
他的诗，立意新奇，风格近于唐代诗人李贺。
他又是一位画家，喜绘突兀奇峭的石头。
但最大的贡献还在于小说的创作。
他的小说《红楼梦》内容丰富，思想深刻，艺术精湛，把中国古典小说创作推向最高峰，在文学发展史上占有十分重要的地位。
《红楼梦》是他“披阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的产物。
人教版高中语文必修三《红楼梦》导读课教学设计
人教版高中语文高二《红楼梦》导读课教学设计一、教学背景放寒假前，我把阅读《红楼梦》作为作业内容之一布置了下去，因为下学期将要进入必修三的学习，而必修三的名著导读内容就是《红楼梦》，并且必修三的第一课就是《林黛玉进贾府》。
因为疫情干扰，学校组织安排了网上教学，在此背景下，我设计了这组导读课。
二、设计意图这组导读课的设计意图有三：一是对学生的寒假阅读情况进行检测；二是激发学生对《红楼梦》进行深入阅读与探究的兴趣；三是衔接过渡，进入课文的学习。
一、教学设计第一课时本课时以检测学生的阅读情况为主。
检测方法：以红楼梦中的判词为切入点，检测学生的阅读情况。
（一）可叹停机德，堪怜咏絮才。
玉带林中挂，金簪雪里埋。
（二）富贵又何为?襁褓之间父母违;展眼吊斜晖，湘江水逝楚云飞。
（三）才自清明志自高，生于末世运偏消。
清明涕送江边望，千里东风一梦遥。
（四）子系中山狼，得志便猖狂。
金闺花柳质，一载赴黄梁。
（五）勘破三春景不长，缁衣顿改昔年妆。
可怜绣户侯门女，独卧青灯古佛旁。
（六）凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。
一从二令三人木，哭向金陵事更哀。
（七）势败休云贵，家亡莫论亲。
偶因济刘氏，巧得遇恩人。
（八）桃李春风结子完，到头谁似一盆兰?如冰水好空相妒，枉与他人作笑谈。
（九）根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。
自从两地生孤木，致使香魂返故乡。
（十）二十年来辨是非，榴花开处照宫闱。
三春争及初春景，虎兕相逢大梦归。
检测方法二以红楼梦中的诗词为切入点，检测学生的阅读情况。
（一）昨夜朱楼梦，今宵水国吟。
岛云蒸大海，岚气接丛林。
月本无今古，情缘自浅深。
汉南春历历，焉得不关心。
（出自第52回，薛宝琴转述真真国女子的诗）（二）月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。
诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。
翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。
良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。
（出自第48回，香菱所作）（三）半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。
偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。
优质课一等奖高中语文必修三《红楼梦导读》教学设计
优质课一等奖高中语文必修三《红楼梦导读》教学设计《红楼梦》导读教学方案教学目标：1、激发学生对《红楼梦》的阅读兴趣，有探索更深内容的欲望。
2、从不同角度帮助学生分析作品，读出自己的思考。
3、使学生认识到《红楼梦》的更多价值。
教学重难点：1、对重要人物的叛逆思想性格的探讨。
2、对作品的主题思想的分析。
教学方法：启发、讨论教学工具:多媒体教学课时：1课时教学过程：一、导入设计一些有关《红楼梦》的知识抢答题，分小组比赛。
既调动学生的学习兴趣，又把握学生对作品的掌握程度。
同时将作品的一些艺术价值呈现给学生，让学生对作品有崇拜感。
二、介绍作品的主要内容重点介绍前五回三、引导学生从三方面读作品（一）一读：读作者1、此时插入对作者的介绍2、提问：我们从作者曹雪芹的经历当中读到了什么请大家用“曹雪芹失去了……，却得了……”的句式写一句话3、简单点评学生写的话4、小结一读的收获我们从曹雪芹身上读到了得与失的辩证关系。
如何正确看待人生中的得与失，让自己的心智逐渐成熟，让自己获得成长，自己的生命拥有更多幸福，是我们每一个人应该思考的问题。
（二）二读：读开卷诗1、展示开卷诗2、提问：作者为什么称自己写的内容为荒唐言3、想回答上面的问题，需进入三读，读作品作者的“荒唐”可能指代三方面：A、主要人物思想性格的叛逆B、爱情观的叛逆C、整部作品思想的叛逆（三）三读读作品（对以上三个方面进行分析）1、主要人物思想性格的叛逆A、贾宝玉自由思想平等思想B、林黛玉蔑视权势，从不讨好封建家长；从不劝宝玉立身扬名过渡语：贾宝玉与林黛玉的叛逆性格同时鲜明地体现在二人对自由平等的爱情的向往与追求引入对第二个方面的分析2、爱情观的叛逆宝、黛爱情自始至终表现了爱情与家世利益的冲突，表现了封建正统观念与叛逆思想的激烈斗争,从而赋予了这个爱情悲剧以深刻的社会政治内容宝、黛的爱情有三个主要特点其一,他们是在长期生活过程中建立起来的以互爱为前提的爱情关系。
人教版高中必修3《红楼梦》整本书阅读教学设计
人教版高中必修3《红楼梦》整本书阅读教学设计《人教版高中必修3《红楼梦》整本书阅读教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《红楼梦》整本书阅读教学设计根据《普通高中语文课程标准》中“整本书阅读与研讨”的课程内容和结构的要求，结合长篇章回体小说的特点和《红楼梦》自身独特的结构、内容和艺术特点，从交流阅读方法、介绍结构及主线、探讨人物形象、感受宝黛爱情精致之美、辩证思考后四十回的价值、探究小说主题等方面安排阅读与研讨活动。
阅读准备《红楼梦》版本较多，高中生进行“整本书阅读与研讨”并不在于版本考证或甄别，为了让学生能进一步读懂，结合学生的实际情况，我推荐学生阅读岳麓书社的《脂砚斋批评本红楼梦》。
二、阅读时间安排在高一学年第二学期开展《红楼梦》整本书阅读与研讨，我充分利用了课内与课外相结合的方式，将每周的1-2课时的阅读课留给学生静心阅读，每周周末让学生阅读四至六个章回，通过阅读分享活动的方式，带动和督促学生阅读。
在日常课间鼓励学生就自己的阅读困惑和老师交流探讨，以激发学生的阅读兴趣。
三、读前导读，理清结构及主线理清其主线：一是家道中落的纵向主线，小说以贾府为中心，叙述了四大家族由鼎盛走向衰败的过程;二是人物聚散的横向主线，小说以宝黛爱情悲剧为中心，叙述了众多女性的不幸命运。
以人物的名字的谐音、以人物命运判词的第五回《开生面梦演红楼梦，立新场情传幻境情》为切入点，激发学生阅读的兴趣。
四、分析人物形象，了解人物特点在阅读中，事先给学生归纳出有关人物的相关章节，让学生利用阅读课或课后的时间阅读，然后以阅读分享活动的方式来进行解读，在分享的过程中，我在根据学生分享的内容及时点评，以达到师生共同理解，增加学生对人物的深刻理解程度。
在这个过程中，还参考专家的解读的视频，与学生一起深入了解，进一步深化理解。
《红楼梦》前五回出现了三个神话故事——“石头补天”“绛珠还泪”“太虚幻境”。
“石头补天”与“绛珠还泪”两个故事，可以扣住“顽石”“美玉”“神瑛”三个词语的词典意义和文本的形象意义进行异同比较，引导学生了解贾宝玉的来历、才用、品德、情性等特点，理解宝黛爱情的前世因缘。
人教版高中语文必修3 《〈红楼梦〉名著导读》教案
《〈红楼梦〉名著导读》教案教学目标：进一步了解《红楼梦》和曹雪芹。
把握文章隐晦文字下所蕴涵的作者创作的深意。
教学重点：人物在小说中的经历及作者的创作意图。
教学难点：理解文章隐晦文字下所蕴涵的作者创作的深意。
课时安排：一课时。
教学过程：一．导入：这节课我想带领大家走进名著，在《红楼梦》阅读上给大家一些指导。
其实，关于名著导读这样的课究竟应该怎么讲，我也很困惑，这节课不能说是一节示范课，应该说是一节试验课。
我真心希望在座的各位同仁多提宝贵意见，让我这只迷途的小船早日找到正确的航向。
我设计这节课的目的是：通过这节课的学习，让大家认识到《红楼梦》这部名著的价值，通过对里面人物和情节的了解，来激发大家阅读《红楼梦》的兴趣，让我们走进文本，与文本亲密接触。
二．问卷调查：首先我想做一个问卷调查，各位老师也可以参与进来，我设计了六个问题，前四个举手表决，后两个是问答。
1．你看过《红楼梦》的电视剧吗？（87版）2．你看过《红楼梦》的电视剧的一些情节吗？（87版）3．你读过《红楼梦》的原著吗？4．你读过《红楼梦》的一些章节吗？5．你了解《红楼梦》的哪些知识？6．这些知识的获取渠道是什么？通过刚才的问卷调查，我们大家真正读过《红楼梦》原著的人很少，都是通过“名著的知识手册”强记获得了一些文学常识的。
近几年，来我们的中考语文试卷增加了四大名著知识的考查，设计这样的考试内容，是不是只是让我们粗略的掌握一些名著的知识就可以了呢？不是的，其真正的意图是让我们去阅读原著，从而提高我们的文学素养，开阔我们的视野。
（有的同学说，哪有时间啊，要说没有时间那是私立的学生，我们的时间很充裕，是不是，韩非，刘喜博，这段时间他俩不是一直看厚厚的小说呢？）当然《红楼梦》这部名著主题深刻，我们理解起来有些难度。
但知识不是一下就学会的，名著一不是一时就能读懂的，要随着时间的积淀，经历的丰富，视野的开阔，才会不断的有所领悟的。
下面我谈谈我读《红楼梦》的经历和感受：我第一次读《红楼梦》，是在上高中时，正赶上放暑假，在我叔叔家发现这本书，就借来了。
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《名著导读·红楼梦》教案教学目标：进一步了解《红楼梦》和曹雪芹。
把握文章隐晦文字下所蕴涵的作者创作的深意。
教学重点：人物在小说中的经历及作者的创作意图。
教学难点：理解文章隐晦文字下所蕴涵的作者创作的深意。
教学过程一、导入《红楼梦》是中国古典文学创作的颠峰之作，不少同学看过电视剧《红楼梦》，但作为语言文学的读本，《红楼梦》的博大精深同学们也许感受不深，尤其我们高中同学由于学业压力，纵有读《红楼梦》的心思，但没有时间和精力；纵然读《红楼梦》，但又觉得读不下去。
那么今天就借学习《林黛玉进贾府》的机会给同学们介绍一下《红楼梦》的主线及宝黛二人爱情悲剧产生的原因。
《红楼梦》主要人物的命运隐在第五回的曲子和判词中。
今天我们不妨从曲子判词着手，讨论一下宝黛二人爱情悲剧产生的原因。
87版的电视剧《红楼梦》，著名的作曲家王立平对《红楼梦》中的部分曲词进行了改编，谱以曲子，成为经典的《红楼梦》歌曲，今天我们就走进这些歌曲，见识一下“红楼梦中人”吧。
二、感知（一）感知作者曹雪芹(1715-1763)，名霜，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪，是我国伟大的现实主义作家。
他性格豪放，喜欢饮酒，多才多艺，工诗善画。
“诗笔有奇气”，诗风接近唐代诗人李贺。
他孤傲不屈，嫉恶如仇。
在穷困艰难的环境里，他“披阅十载，增删五次”，坚持写作长篇小说《红楼梦》。
乾隆二十七年(1762)，由于幼子夭亡，曹雪芹感伤成疾，卧床不起，终于因贫病无医，“泪尽而逝”。
死后遗留下《红楼梦》前80回的稿子(生前已传抄行世)，80回以后也可能有部分残稿，但佚失不传。
今传后40回，一般认为是高鹗所续。
（二）感知作品[内容提要]《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族为背景，故事情节由主次两条矛盾线索构成。
一条是以贾宝玉、林黛玉的爱情为中心，以宝、黛争取爱情自由、婚姻自主和个性解放的思想同封建制度、封建礼教之间的矛盾为线索。
林黛玉，为爱情熬尽最后一滴眼泪，含恨而死；贾宝玉，终于离弃“温柔富贵之乡”而遁人了空门；薛宝钗，虽成了荣府的“二奶奶”，却没有真正赢得爱情，陪伴她的是终生的凄凉孤苦。
《红楼梦》的另一条线索是以宁、荣二府及其社会关系为中心，以封建的阶级压迫、等级制度以及封建贵族寄生腐朽的生活所造成的封建制度自身的矛盾为线索，以贾府及其亲族的一一衰败为结局。
[脉络分析]全书可以分为五大段落。
一、作品的第一回至第五回，是全书的“序幕”第一回中写了“无材补天”的石头的故事，写了神瑛侍者与绛珠仙草的故事，还写了甄士隐和贾雨村。
特别值得注意的是，通过那个石头与空空道人的对话，作者明确地发表了自己对小说创作的主张，这或者正是全书的纲领。
《红楼梦》，正是作者的小说创作主张的实践。
第二回写冷子兴“演说荣国府”，这在结构上是极其重要的安排。
作者要给我们讲述的这个贾府，人物多，头绪多，难以说清，而冷子兴的介绍，正可使读者在“进入”这个贾府之前，对它有一个总体的了解，然后，再一一细写。
这样，在第三回里，则浓墨重彩地描写了全书主要人物的出场。
即通过林黛玉来到贾府，写了贾母、迎春、探春、惜春、李纨、王夫人、邢夫人、王熙风和贾宝玉等人物陆续出场。
到第四回，作者又把笔锋一转，写了薛家的故事。
这既是写《红楼梦》中另一个重要人物薛宝钗的出场，更是通过“葫芦僧乱判葫芦案”故事广泛地描写了社会的黑暗，为贾府日后发生的事提供了社会背景。
第五回，写贾宝玉神游太虚幻境，与全书第一回中出现的有关“石头”和“灵河岸边”的神话联系起来，并通过贾宝玉看到的“判词”，听到的“仙曲”，预示了《红楼梦》中众多女性的命运，即所谓“万艳同杯(悲)”“千红一窟(哭)”。
二、第六回至第十八回为第二大段在交待了上述一切之后，从第六回开始，以刘姥姥一进荣国府为契机，全面展开了《红楼梦》的故事。
这一大段的主要内容是秦可卿之死和贾元春省亲。
这两大事件，都发生在全书开卷不久，以惊人的豪华排场来表现当时的贾府正处于“烈火烹油，鲜花着锦”、“珠宝乾坤、玻璃世界”的兴盛时期。
秦可卿，作为一个孙媳妇，其丧事居然可以如此隆重，如此奢华，而且在出殡时竟然有北静王亲来路祭，并对贾政、宝玉父子大加奖誉。
这都充分显示了贾府的显要地位。
而元春省亲，则更直接说明了贾府乃是封建社会中最有权势的皇亲国戚之家。
作者正是通过这两大奢华热闹场面向读者表明，最终一败涂地的贾府曾经是怎样的炙手可热、不可一世。
在秦可卿的丧事中，曹雪芹着力塑造了王熙风这一重要人物。
可以说王熙风的最主要的性格特征，如有才干且卖弄才干(协理宁国府)，为夺取金钱而不受任何道德乃至“阴司地狱”的约束(弄权铁槛寺)等等，都得到了最充分的表现。
王熙风作为整部《红楼梦》不可或缺的人物，在开卷不久就得到如此深刻的刻画，正为以后凤姐性格的发展打下了极好的基础。
还应提到的是，这一大段中虽然充分表现了贾府的繁华气派，但作者却同时告诉我们，在这繁华的后面，潜藏着无告的悲辛——贾元春泣诉道：“当日既送我到那不得见人的去处……”。
秦可卿死后给凤姐托梦的情节，也表明这个繁华兴旺、“赫赫扬扬已将百载”的贾府，正面临着极大的危机。
三、第十九回至第五十四回为第三大段这一大段，是在秦可卿之死和元妃省亲之后，即在极力渲染了贾府的奢华富贵之后，从四个侧面来展示贾府的生活画卷。
1．以贾母为首的贾府的主人们，穷奢极欲，“福深还祷福”。
清虚观打醮，两宴大观园，宝钗、风姐过生日等豪华享乐的情节都安排在这一大段之中。
他们想尽了人间一切享乐的法子，尽情地享乐，每个人都根据自己的情趣而得到满足：大观园中，一大群贵族小姐加上“富贵闲人”贾宝玉，今日赏花，明日赋诗：这是高雅的享乐；呆霸王薛蟠，又有薛蟠式的享乐。
而这一大段中的刘姥姥二进荣国府，正是通过刘姥姥的眼睛写出了大观园这个贵族的天堂。
刘姥姥客观上成为贾府奢华生活的见证人。
2。
但是，就在这一派温柔富贵的气氛中，却发生了“叔嫂逢五鬼”(第二十五回)、“变生不测风姐泼醋”(第四十四回)的情节，这却是耐人寻味的。
第二十三回，写宝玉、黛玉等遵元妃谕搬进了大观园，这里的确成了“花柳繁华地，温柔富贵乡”。
但到了第二十五回，先写贾环故意烫伤宝玉，接着写赵姨娘请马道婆“作法”，几乎害死了宝玉和风姐。
这虽然是一场迷信的闹剧，但却反映出贾府内部的你死我活的矛盾。
第四十三回至四十四回，正写风姐春风得意过生日的时候，突然发生了贾琏与鲍二家的私通的轩然大波。
总之，在一派温柔富贵的气氛之中，爆发了一次又一次“灾难”，打破了盛世的假象。
3．在这一大段中，比较集中地安排了宝玉与黛玉、宝钗三人之间的故事，写出了这几个主要人物的性格和思想。
如第十九回，通过袭人之口写宝玉不仅自己不爱读圣贤之书，而且把“凡读书上进的人”都叫作“禄蠹”，认为那些书都是“前人自己不能解圣人之书，便另出己意，混编纂出来的”；第二十回又写宝玉有个呆主意在心里，“他料定原来天生人为万物之灵，凡山川日月之精秀只钟于女儿，须眉男子不过是些渣滓浊沫而已”，“把一切男子都看成混沌浊物，可有可无”；第三十六回写宝玉十分反感宝钗等人对他的劝诫，说“好好的一个清净洁白女儿，也学的沽名钓誉，入了国贼禄鬼之流。
这总是前人无故生事，立言竖辞，原为导后世的须眉浊物。
不想我生不幸，亦且琼闺秀阁中亦染此风，真真有负天地钟灵毓秀之德……”。
同时，宝玉、黛玉的爱情故事也大部分集中在这一大段之中，既表现了他们之间的纯洁、执著的爱情，更表现了他们受到的压力和痛苦的折磨。
而宝玉、黛玉的叛逆思想与贾府中正统思想的矛盾，也正是在这一大段中形成激烈的对抗，第三十三回的“不肖种种大承笞挞”，就是集中的表现。
4．晴雯的不可辱以及鸳鸯抗婚等情节，也是这一大段中的重要侧面。
既写出了这些女孩子的纯洁优美，更写出了她们的刚烈和抗争。
而第五十三回所写的乌进孝进租，一方面可以看出贾府奢侈生活的巨大耗费，另一方面也可以看到贾府实已人不敷出。
整个第三大段就是由以上四个侧面交错结构而成的。
在第二大段的基础上，把表面上的、整体上的繁华富贵与已见端倪的衰败趋势、种种矛盾冲突紧紧结合在一起，真实地展现了这个贵族之家的生活画卷。
四、第五十五回至第七十八回为第四大段第五十五回，是这一大段的开端，也是全书的一个转折点。
读者可以清楚地感受到，此后的贾府，已经走上了无可挽救的衰败之路。
在第二回书中，冷子兴说贾府“如今外面的架子虽未甚倒，内囊却也尽上来了”。
但从五十五回开始，贾府不仅“内囊”已经尽上来了，而且“外面的架子”也有些支撑不住了。
这一大段，是通过以下七个层次顺序展开的。
1．第五十五回一开始，就写道：“刚将年事忙过，凤姐儿便小月了，在家一月不能理事……谁知风姐禀赋气血不足，兼年幼不知保养，平生争强斗智，心力更亏，故虽系小月，竟着实亏虚下来。
”凤姐病倒，在贾府可不是小事。
接着又写王夫人有许多“吊贺迎送”之事，“应酬不暇”。
于是府中群龙无首，引出了“探春理家”。
探春是一位有男子气概的小姐，接替风姐“理家”，是不成问题的；但是，她的庶出的地位，府中上下的重重矛盾，造成了探春的困境，如其生母赵姨娘就首先出来与她为难，所以，探春理家虽有些小改良，但也不能改变贾府衰败的趋势。
2．第五十八回至六十一回，写了一连串的“嗔莺叱燕”、“召将飞符”、茉莉粉、蔷薇硝、玫瑰露、茯苓霜的故事。
也许读者对此不感兴趣，但就《红楼梦》全书而言，绝非可有可无。
这些情节，充分表现了此时的贾府，上上下下矛盾重重，一片混乱。
尽管“刚刚倒了一个巡海夜叉(指凤姐)”，又“添了三个镇山太岁(指探春、李纨、宝钗)”，但是，由贾府固有矛盾交织在一起所产生的这种混乱，已经是无法制止或清除的。
这时，不仅探春、宝玉已深有家势败落的预感，就连“下人”们，如柳家的也感到了“别说这个，有一年连草根子还没了的日子还有呢，我劝他们，细米白饭，每日肥鸡大鸭子，将就些儿也罢了!”总之，一片混乱，败势已成。
3．紧接着，第六十二至六十三两回写了“寿怡红”的前前后后。
这时的贾府，似乎只有在贾宝玉的怡红院里还有一些欢乐，女孩子们的天真无邪，贾宝玉的平等自由的思想观念，构成了这“黑暗王国中的一线光明”。
而酒令签语，也隐约预示了人物的命运和结局。
在这短暂、局部的欢乐之后，接着写的就是尤氏姐妹的悲惨命运。
4．在贾琏偷娶尤二姐的情节中，王熙凤先是被蒙在鼓里的失败者，但她知道实情以后，则后发制人，施展权术，把尤二姐骗进了荣国府，迫害致死，转败为胜。
同时还敲诈宁府，大捞银子；并置张华于死地。
凤姐的手段不可谓不毒辣，但读者也应该看到，此时的王熙风，与当年协理宁国府时相比，也有了微妙的变化，有病在身的王熙风不仅先被暗算，而且是费尽心机(请看她说服尤二姐人府时的语言、动作)，采用“借剑杀人”的手段才达到目的，当年的“杀伐决断”似已大减。
而由此所反映出来的贾琏、凤姐之间毫无信任可言的尔虞我诈的夫妻关系，更透露出风姐命运可悲的一面：她也是“薄命司”中“金陵十二钗”之一(参阅第五回)。