古诗词诵读1采薇(节选)课件(共24张PPT)
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古诗词诵读
选自《诗经.小雅》。即：《采薇》是《诗经.小 雅》中的一篇课文。《采薇》一般指《小雅.采 薇》。
全诗共六章，每章八句。课文中节选的内容是这 首诗的第六章。
wēi
1薇.，薇菜采，植薇物名(。节豆选科野)
豌豆属的一种，学名叫荒野 豌豆，茎、叶均可食用。
《诗经》的作者不下数百人。他们中间有平民,也有 士兵,有男子,也有妇女...,绝大部分已经无法考证—
帮助学生掌握《采薇》的诗意和表达方式。
培养学生的文学鉴赏能力和朗读能力。
深入挖掘：对于小学升初中的学生来说，选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭 激发学生对中国古典文化的热爱。
、学校、生活等方面选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实 教学重点：
感的文章。 理解《采薇》的背景和故事。
突出中心：在选择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这 培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。
样可以让文章更加有重点和条理，避免偏离主题或文不对题。 教学准备：
教师准备教学课件和相关资料。
学生提前预习课文，了解作者及背景。
公开课教案
教学过程： 一、导入新课
总结技巧（一）
下载后此页可删除 掉 也可编辑修改
4.对这首诗的分析，不恰当的一项是（ ） 5．下列有关文学常识的表述，不正确的项是（ ）
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年3月4日
下课！ 同学们再见！
2024 课件
公开课教案
总结技巧（一） 六年级语文下册古诗词诵读《采薇》公开课教案
教学目标：
下载后此页可删除 掉 也可编辑修改
引导学生了解《采薇》的背景和故事，理解诗的主旨。 小学升初中的作文选材技巧如下：
雨雪霏霏。
昔———今 杨柳———雨雪
往———来 依依———霏霏
上下对仗 工整
.理解“往”和“来”的意思,谈谈 从这一“来”一“往”中自己读出 了什么？ 读出了作者<即诗歌中的战士>对家 乡和亲人的热切思念,急切盼望重归 故里与亲人团聚的心情。
千古名句
昔我往矣，Байду номын сангаас柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
情景交融的名句 “依依”，“霏霏”这两组叠词，不 但把柳枝的婀娜姿态、大雪的飞舞飘扬描绘得十分得体、生动，而且非常 形象地揭示了这一征人的内心世界。
小学升初引中导的学作生文了选解材技《巧诗如经下》：的基本知识和背景。 介绍《采薇》的背景和故事，激发学生的兴趣。
深入挖掘播：放对范于读小录学音升初，中引的导学学生生来认说真，选听择读自，己感熟受悉古的诗材料的非韵常味重。要。可以从家庭
、学校、二生、活初等步方感面知选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实 感的文章引。导学生自读课文，读准字音，读得字正腔圆。
突出中心引：导在学选生择结材合料时注，释要和明插确图文理章解的中词心句思意想思，，并并围用绕中自心己思的想话来简组述织材全料词。大这意。
样可以让讨文论章交更流加：有你重点从和这条首理诗，中避感免受偏离到主了题什或么文？不诗对人题。想要表达什么样的情感？
。诗经是我国第一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶
的305首诗歌，分“风、雅、颂”三部分，以“十五国风”为代 表的《诗经》创作多关注现实，抒发生活中的真情实感，具有强
烈而深厚的艺术魅力，是中国现实主义文学的第一座里程碑。 《诗经》中收集的上古诗歌以四言诗为主。五言诗是每句 五个字的诗体。它作为一种独立的诗体，大约起源于西汉 而在东汉末年趋于成熟。当然，《诗经》中早就有五言的 句子。
关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
检查学生的自读情况，纠正发音错误。
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
注重描写播：放注课重件描，写展可以示让诗文句章的更注加音生和动形解象释。，在引选导择学材生料时初，步可了以解选词取意一些。具有描 写性的材指料名，学如生人朗物读形象课、文景，色其描他写学等生，通认过真描听写读来，表互现相主题纠和正中读心音思和想停。顿。
从前，文中指出征时。
昔我往矣， 杨柳依依。
回想当初我随军出征时，（正是春 天）杨柳依依随风吹拂。
去，离开。文中指当 初去从军。
语气助词
形容柳丝轻 柔、随风摇 曳的样子。
如今我回来路途中，已经是大
雪纷纷满天飞舞的冬天
句末语气词，没
雪花飘舞的
有实在意义。
样子。
今我来思，
雨雪霏霏。
归来
指下雪。“雨”这里 读（yù），动词，下。
读准字音： 1.采薇（节选）
yǐ 昔我往矣，杨柳依依。 yī
今我来思，雨雪霏霏。 yù fēi
xíng 行道迟迟，载渴载饥。 zài
我心伤悲，莫知我哀！
【朗读节奏划分】： 采薇（节选）
昔我/往矣，杨柳/依依。
今我/来思，雨雪/霏霏。
行道/迟迟，载渴/载饥。
我心/伤悲，莫知/我哀！ 朗 读
理解我能行
道路泥泞难以行走，又饥又 渴非常劳累。
行道迟迟， 载渴载饥。
迟缓的样子。
饿
又。
满心伤感悲切，我的哀痛谁 能体会！
我心伤悲， 莫知我哀！
这句诗里,我们可以读出是什么季节， 什么天气?
昔我往矣， “杨柳依依”点明出征的季节是春天,天气晴朗,
春风轻轻地吹拂着。
杨柳依依。
今我来思， 可以读出是什么季节，什么天气? (冬天,雨雪天气。)
行道迟迟，载渴载饥。
这两句写“我”远征归来途中遇到的现 实困境。归途漫漫，道路险阻，饥渴交 加，生活的困境进一步加深了“我”的 忧伤之感。
我心伤悲，莫知我哀！
直接抒情
这首诗的主题:
远征 的战士对家乡，对亲人的思念之情，同时也表达了对战 争的反对和厌恶之情。
随堂测试（一）
三、朗读古诗《采薇（节选）》，完成练习。 采 薇（节选） 1.将诗句补充完整。 2.理解词语的意思。 3．对这首诗词句的解说不恰当的是
关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自 掌握《采薇》的诗意和表达方式。
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。 培养学生的文学鉴赏能力和朗读能力。
注重描写：注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描 教学难点：
写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。 理解《采薇》中复杂的思想情感。
选自《诗经.小雅》。即：《采薇》是《诗经.小 雅》中的一篇课文。《采薇》一般指《小雅.采 薇》。
全诗共六章，每章八句。课文中节选的内容是这 首诗的第六章。
wēi
1薇.，薇菜采，植薇物名(。节豆选科野)
豌豆属的一种，学名叫荒野 豌豆，茎、叶均可食用。
《诗经》的作者不下数百人。他们中间有平民,也有 士兵,有男子,也有妇女...,绝大部分已经无法考证—
帮助学生掌握《采薇》的诗意和表达方式。
培养学生的文学鉴赏能力和朗读能力。
深入挖掘：对于小学升初中的学生来说，选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭 激发学生对中国古典文化的热爱。
、学校、生活等方面选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实 教学重点：
感的文章。 理解《采薇》的背景和故事。
突出中心：在选择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这 培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。
样可以让文章更加有重点和条理，避免偏离主题或文不对题。 教学准备：
教师准备教学课件和相关资料。
学生提前预习课文，了解作者及背景。
公开课教案
教学过程： 一、导入新课
总结技巧（一）
下载后此页可删除 掉 也可编辑修改
4.对这首诗的分析，不恰当的一项是（ ） 5．下列有关文学常识的表述，不正确的项是（ ）
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年3月4日
下课！ 同学们再见！
2024 课件
公开课教案
总结技巧（一） 六年级语文下册古诗词诵读《采薇》公开课教案
教学目标：
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引导学生了解《采薇》的背景和故事，理解诗的主旨。 小学升初中的作文选材技巧如下：
雨雪霏霏。
昔———今 杨柳———雨雪
往———来 依依———霏霏
上下对仗 工整
.理解“往”和“来”的意思,谈谈 从这一“来”一“往”中自己读出 了什么？ 读出了作者<即诗歌中的战士>对家 乡和亲人的热切思念,急切盼望重归 故里与亲人团聚的心情。
千古名句
昔我往矣，Байду номын сангаас柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
情景交融的名句 “依依”，“霏霏”这两组叠词，不 但把柳枝的婀娜姿态、大雪的飞舞飘扬描绘得十分得体、生动，而且非常 形象地揭示了这一征人的内心世界。
小学升初引中导的学作生文了选解材技《巧诗如经下》：的基本知识和背景。 介绍《采薇》的背景和故事，激发学生的兴趣。
深入挖掘播：放对范于读小录学音升初，中引的导学学生生来认说真，选听择读自，己感熟受悉古的诗材料的非韵常味重。要。可以从家庭
、学校、二生、活初等步方感面知选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实 感的文章引。导学生自读课文，读准字音，读得字正腔圆。
突出中心引：导在学选生择结材合料时注，释要和明插确图文理章解的中词心句思意想思，，并并围用绕中自心己思的想话来简组述织材全料词。大这意。
样可以让讨文论章交更流加：有你重点从和这条首理诗，中避感免受偏离到主了题什或么文？不诗对人题。想要表达什么样的情感？
。诗经是我国第一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶
的305首诗歌，分“风、雅、颂”三部分，以“十五国风”为代 表的《诗经》创作多关注现实，抒发生活中的真情实感，具有强
烈而深厚的艺术魅力，是中国现实主义文学的第一座里程碑。 《诗经》中收集的上古诗歌以四言诗为主。五言诗是每句 五个字的诗体。它作为一种独立的诗体，大约起源于西汉 而在东汉末年趋于成熟。当然，《诗经》中早就有五言的 句子。
关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
检查学生的自读情况，纠正发音错误。
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
注重描写播：放注课重件描，写展可以示让诗文句章的更注加音生和动形解象释。，在引选导择学材生料时初，步可了以解选词取意一些。具有描 写性的材指料名，学如生人朗物读形象课、文景，色其描他写学等生，通认过真描听写读来，表互现相主题纠和正中读心音思和想停。顿。
从前，文中指出征时。
昔我往矣， 杨柳依依。
回想当初我随军出征时，（正是春 天）杨柳依依随风吹拂。
去，离开。文中指当 初去从军。
语气助词
形容柳丝轻 柔、随风摇 曳的样子。
如今我回来路途中，已经是大
雪纷纷满天飞舞的冬天
句末语气词，没
雪花飘舞的
有实在意义。
样子。
今我来思，
雨雪霏霏。
归来
指下雪。“雨”这里 读（yù），动词，下。
读准字音： 1.采薇（节选）
yǐ 昔我往矣，杨柳依依。 yī
今我来思，雨雪霏霏。 yù fēi
xíng 行道迟迟，载渴载饥。 zài
我心伤悲，莫知我哀！
【朗读节奏划分】： 采薇（节选）
昔我/往矣，杨柳/依依。
今我/来思，雨雪/霏霏。
行道/迟迟，载渴/载饥。
我心/伤悲，莫知/我哀！ 朗 读
理解我能行
道路泥泞难以行走，又饥又 渴非常劳累。
行道迟迟， 载渴载饥。
迟缓的样子。
饿
又。
满心伤感悲切，我的哀痛谁 能体会！
我心伤悲， 莫知我哀！
这句诗里,我们可以读出是什么季节， 什么天气?
昔我往矣， “杨柳依依”点明出征的季节是春天,天气晴朗,
春风轻轻地吹拂着。
杨柳依依。
今我来思， 可以读出是什么季节，什么天气? (冬天,雨雪天气。)
行道迟迟，载渴载饥。
这两句写“我”远征归来途中遇到的现 实困境。归途漫漫，道路险阻，饥渴交 加，生活的困境进一步加深了“我”的 忧伤之感。
我心伤悲，莫知我哀！
直接抒情
这首诗的主题:
远征 的战士对家乡，对亲人的思念之情，同时也表达了对战 争的反对和厌恶之情。
随堂测试（一）
三、朗读古诗《采薇（节选）》，完成练习。 采 薇（节选） 1.将诗句补充完整。 2.理解词语的意思。 3．对这首诗词句的解说不恰当的是
关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自 掌握《采薇》的诗意和表达方式。
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。 培养学生的文学鉴赏能力和朗读能力。
注重描写：注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描 教学难点：
写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。 理解《采薇》中复杂的思想情感。