元认知策略培训与大学生听力自主学习能力培养实证研究的开题报告

元认知策略培训与大学生听力自主学习能力培养实
证研究的开题报告
一、研究背景和意义
听力是语言学习中重要的一个方面，也是大学英语教学的重点之一。

然而，很多学生在学习英语时遇到了听力困难，不仅无法完整地听懂讲
授内容，也难以处理听取到的信息。

这部分学生往往因听力障碍而影响
了学习成绩，甚至导致英语学习的挫败感。

为此，在大学英语教学中加
强听力训练并培养学生的自主学习能力是必要的。

目前，对于提高大学生听力自主学习能力的要求越来越高，教学者
需要采用合适的方法和策略。

元认知策略是一种启发性策略，旨在为学
生提供理解和处理信息的技能以更好地控制学习过程。

它可以通过自我
监控和调节学习行为来促进学生的学习意愿和积极性，实现听力能力的
自主学习。

本研究旨在通过元认知策略对大学生听力自主学习能力的培
养进行实证研究。

其意义在于合理利用元认知策略，培养学生的自主听
力学习能力，增强学生的听力技能和成绩。

二、研究问题和目标
本研究将探讨以下问题：
1. 大学生的听力自主学习状况及存在的问题是什么？
2. 元认知策略对于大学生听力自主学习能力的培养有何影响？
3. 如何利用元认知策略培养大学生的听力自主学习能力？
本研究旨在通过实证研究，回答上述问题并达成以下目标：
1. 了解大学生的听力自主学习状况及存在的问题；
2. 探究元认知策略对于大学生听力自主学习能力的培养影响；
3. 提出促进大学生听力自主学习的方法和策略。

三、研究内容和方法
本研究将采用问卷调查、实验研究、观察和访谈等方法，进行实证研究。

研究内容和方法如下：
1. 首先，通过问卷调查大学生的听力自主学习现状和存在问题，收集数据并进行统计分析。

2. 其次，将实验对象随机分为两组：实验组和对照组，进行元认知策略培训。

实验组在传统听力训练基础上，设置有关元认知策略的听力培训内容；对照组则进行传统听力训练。

培训结束后，对两组学生的听力表现进行测试，收集测试数据并进行统计分析。

3. 通过实验结果分析，总结元认知策略在大学生听力自主学习中的作用和影响因素。

4. 最后，通过观察和访谈的方法，探究元认知策略对于大学生听力自主学习的促进因素和方法。

四、预期结果和意义
本研究预计将得出以下实验结果：
1. 元认知策略的应用在大学生听力自主学习方面具有积极的作用，能够有效地提高大学生的英语听力能力和成绩。

2. 元认知策略的应用效果因不同因素而异，如学生学习习惯、性格特质、听力障碍类型等等。

3. 通过采用促进元认知策略应用的方法，可有效提高大学生的听力自主学习能力，促进大学英语教学效果的提高。

本研究的意义在于：
1. 为大学英语教学提供针对性方法和策略，促进学生听力自主学习和英语学习能力的提高。

2. 丰富元认知策略的应用场景，进一步推进元认知策略的研究。

3. 拓展听力领域的研究，为接下来的相关研究提出思路和建议。