第二节《植物光合作用的场所》教案(苏教版版初一上)(7)

第二节?植物光合作用的场所?教案〔苏教版版初
一上〕〔7〕
第六章绿色植物的光合作用和呼吸作用
第二节植物光合作用的场所
教学设想：通过练习徒手切片，培养学生的实验能力；通过观看叶片的结构，了解叶片是光合作用的要紧器官。

通过演示课件使学生了解叶绿体是光合作用的场所。

在这一学习活动中，贯穿师生互动性，表达学生的主体作用，培养学生认真、耐心、细致的学习态度。

教学器材：显微镜、双面刀片、镊子、滴管、载玻片、盖玻片、培养皿、菠菜叶、洁净的纱布、叶片的横切面永久性切片标本、电脑、实物投影仪，投影电视等。

教学过程：
上课了，教师拿起一片植物的叶子，学生的注意力集中过来。

师：叶子由哪几局部组成，哪是要紧局部?
生：叶子由叶柄和叶片组成，要紧局部是叶片。

师：同学们答复得专门好，一片完整的叶子由托叶、叶柄、叶片、三局部组成，最明显的是叶片和叶柄局部〔用手指出〕，那么什么缘故讲叶片是叶子的要紧局部呢?
生：因为叶片是植物进行光合作用的要紧器官。

师：答复得专门准确，那么叶片适应光合作用的结构是如何样的呢?带着那个咨询题，我们来练习作叶片横切面的徒手切片。

教师翻开实物投影仪，在投影仪上边演示边讲解，同学们都认真观看屏慕上老师的演示。

老师第一将菠菜叶纵向切成条状，然后取出一条，将双面刀片刀尖顿平，在叶片上横向迅速划出，再将刀片在培养皿的水里轻轻摆动，因此一条细如发丝的绿丝显现在水里。

同时映现在屏幕上。

学生看了都兴奋不已，跃跃欲试。

老师按同样的方法又作了几条，最后作了一个叶片的横切面玻片标本放在显微镜的载物台上，预备观看。

学生开始作叶片横切面破片标本，课堂开始〝闹哄〞起来。

老师那么穿梭于各实验组之间，进行点拨指导。

15 分钟后，老师回到讲台，让同学们停下来，这时有的同学仍在认确实做着，争吵着，观看着，看起来没有听见老师的话，慢慢的学生安静下来。

老师请完成实验的组举手，有15 组；请没完成的组讲出在学习中的困难，然后让学生关心解答，缺乏之处老师补充，最后请同学们讲出观看到的现象。

生：我看到的像是一条黑绿色的虫子，虫子两侧是透亮的。

同学们都笑了!
师：那么你能讲出透亮局部是什么结构吗?
生：是表皮。

师：答复正确，那么黑绿色的局部是什么结构? 生：黑绿色的是叶肉和叶脉。

师：专门好，有没有看得更清晰些的? 生：我看到的与永久切片差不多一样，只是颜色更绿一些。

师：这位同学不但能够完成老师布置的任务，而且能够提早做出
比照观看，老师提出夸奖。

现在我们分析一下上一位同学所做切片的
结构不清晰的缘故。

生1：是因为切片太厚了，不够透亮。

生2：也可能没有在载玻片上滴一滴清水，会阻碍观看叶片的结
构。

师：这两位同学概括的专门好，在做实验时勤于思索，善于总结，
我们给予夸奖。

现在，请同学们一起看叶片的永久横切片标本。

学生开始将永久横切处标本放在显微镜下观看，并比照自己做的
切片标本进行比照观看。

教师将从远程教育网上下载下来的与横切面相一致的切片图投射到屏幕上，让同学去认真观看。

并让学生进行总结。

生：外层透亮的是表皮，分上下表皮，有表皮细胞和保卫细胞
教师拿一片叶在上面滴了几滴水，水滴顺叶面滑下。

师：这讲明了什么？
生：表皮细胞具有保护作用，表皮细胞的外壁有一层角质层，使叶片不受细菌侵害，操纵水分的散失。

师：表皮上面的保卫细胞成什么形状，中间的孔隙叫什么？
生：成椭圆形，叫气孔。

师：同学们，注意，观看要细心，保卫细胞是一对，下面我们观看一下气孔的开闭的模拟动画〔从远程教育网下载〕。

老师操作。

学生认真看。

师：现在请同学们再讲一下保卫细胞成什么形状。

生：成肾形！
生：成月牙形！
师：答复正确，气孔的功能呢？
生：气孔是叶片进行气体交换的门户。

教师把图片返回到第一幅图。

咨询；同学们现在看中间局部，我们称为?
生：叶肉
教师拿起一片叶子，让同学们看叶子的上外表与下外表有什么么区不。

生：上外表叶片颜色深，下外表叶片颜色浅。

师：什么缘故?你们觉察它们在排列上有什么不同?
生：觉察贴近上面的组织细胞排列整齐，含叶绿体多；下外表组织细胞排列疏松，含叶绿体少。

师：我们称上部的为栅栏层，下部的为海绵层。

那么，现在同学们再想一想叶片的颜色，是表皮的颜色依旧叶肉的颜色?
生：是叶肉。

教师在屏幕上指着叶脉讲：分布在叶肉申咨询的这种管状物是什么结构，有什么作用?生：是叶脉，具有输导水分、无机盐和有机物的功能。

教师拿起两把扇子，一把扇骨已折，另一把扇骨完好。

师：请同学们总结叶片的另一种功能。

生：具有支撑作用
教师拿出叶脉书签让学生观看，把握叶脉分布在叶子每一局部的特点。

老师将教科书图6-7 中的叶绿体用实物投影仪投射到屏募上，师生共同观看。

让学生认识叶绿体。

师：什么缘故讲叶片是植物光合作用的要紧器官?
生：叶片的叶肉细胞和保卫细胞中含有叶绿体，叶绿体又含有叶绿素，而叶绿素能够吸取光能，为光合作用提供能量。

叶片的颜色实质是叶绿素的
颜色。

师：答复正确。

同学们，摸索一下，叶片的其它结构什么缘故有利于进行光合作用。

生1 ：表皮透亮即起到保护作用，又有利于叶肉的叶绿体吸取光能。

生2 ：叶脉能够为光合作用输送水和无机盐；能将光合作用的产物运到各器官。

师：正确。

叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，因此没有叶绿体，绿色植物就不能进行光合作用。

叶绿素只有在光下才能形成，因此叶绿体没有形成叶绿素，也不能进行光合作用，制造有机物。

运用课件深入浅出的阐述叶绿体、叶肉细胞、叶片的关系〔叶片——工厂、叶肉细胞——车间、叶绿体——机器〕。

师：我们总结一下这堂课的收成
生1 ：我学到了叶片是光合作用的场所和叶片的结构的知识。

生2 ：我学到了光合作用只有在光下才能进行，叶绿体只有在光下才能生成叶绿素，没有叶绿素就不能进行光合作用，叶绿体是光合作用的场所。

师：这两位同学总结的专门好，那么除此以外，你还学到了什么
生1 ：学会作徒手切片标本。

生2 ：我明白得了做实验要耐心、细致，越慌越乱。

这时同学们都笑了，原先是刚刚切片做成〝绿虫子〞的那位同学。

师：这两位同学总结的也专门好。

同学们还有什么咨询题? 生：刚刚在观看叶片永久横切片时，我觉察叶肉细胞之间有空白的地点，那是什么?
师：那个咨询题，我没有注意到，下课后，我查查资料，再给你解答。

同学们能够讨论一下。

只是我要夸奖你善于觉察咨询题，敢于提出咨询题。

生：我家有一盆花，叶子呈紫红色，那么它是如何样进行光合作用的?
师：这种花可能是紫鸭跖草，假设你回家认真观看一下那盆花，你就会明白答案了。

生：秋天叶子变黄、变红是如何回事?
师：那个咨询题比较简单，你们咨询一下初二的同学或查查资料今天我们的课就到这。