统编版语文三年级下册《这样想象真有趣》公开课一等奖创新教学设计

统编版语文三年级下册《这样想象真有趣》公开课一等
奖创新教学设计
统编版语文三年级下册《这样想象真有趣》教学设计
【文本分析】
本课《这样想象真有趣》是统编版三年级下册第八单元的习作。

在学习这篇习作之前，学生已经初步掌握了按照故事情节复述课文内容的方法，并且在童话故事《慢性子裁缝和急性子顾客》和《枣核》的学习基础上，知晓如何合理地续编故事而展开习作练习。

教学的关键在于如何激活学生的思维，进行个性化习作，写出新奇、有趣的童话故事，这也是本课的教学难点。

本单元的语文要素之一是：根据提示，展开想象，尝试编童话故事。

本次习作课的主要目的就是引导学生通过反向想象，借助教材来引导学生将正向思维向逆向思维方向发展，并将其合理性转换为趣味性。

通过应用逆向思维的方式，既能有效丰富故事的趣味性，也能对学生思维敏捷及语言组织能力进行提升。

三年级学生处在具体形象思维发展的关键期，他们对周围事物充满了好奇心，具有天马行空的丰富想象力，但往往大胆有余，缺少合理想象的自觉。

所创编故事基本完整，意思表达基本通顺，但语言叙述平淡，缺少童真童趣。

本次习作教师要引导学生在情境创设中进行想象，同学之间充分交流，集思广益，相互借鉴。

在交流的铺垫之下，再展开故事情节的描写，把小动物的独特经历清楚地、有层次地写出来，就会水到渠成。

【教学目标】
1.利用趣味故事会情境，通过观察比较，发现动物变化维度的不同。

然后利用思维支架，从不同维度大胆展开想象，进行选材交流。

2.借助视频猜想，感受动物变化后发生的奇异事情，然后想象创编自己的童话，重点写清楚变化后发生的奇异事情。

3.回顾《枣核》的写法，感受加入对话、动作等描写会让故事更有趣，并学会用之前学过的修改符号，进行重点片段的修改和评价。

【教学重难点】
感受动物变化后发生的奇异事情，然后想象创编自己的童话，重
点写清楚变化后发生的奇异事情。

回顾《枣核》的写法，感受加入对话、动作等描写会让故事更有趣，并学会用之前学过的修改符号，进行重点片段的修改和评价。

【教学过程】
一、情境创设，导入课题
同学们，学完第八单元，我们要开设一次趣味故事会。

讲你听过的故事固然有趣，但是，讲自己原创的故事是不是会更加独特、更有意思？今天我们就来创编属于自己的趣味童话故事。

我们今天的主角有规定，它必须是一种——动物。

二、指导选材，变幻思维
1.谈谈趣点
出示课本上的四种动物：你觉得哪幅图最有趣？为什么？
预设1：我觉得蚂蚁最有趣，因为它变得比树还高大。

预设2：我觉得那只母鸡最有趣，因为它居然可以展翅高飞在蓝天上。

预设3：我觉得那只老鹰最有趣，因为它看起来好像很胆小。

预设4：我觉得那只蜗牛最有趣，因为平时慢吞吞的蜗牛，跑起来居然比一阵风还快。

2.小结变化，维度拓展
同学们说的都很精彩，看得出对动物十分喜爱和了解。

我们发现，这四种动物都变了，变得和原来不一样了。

那你觉得，这四种动物的变化都是一样的吗？
根据学生回答，相机分析整理“变化"的四个维度：
母鸡——本领蚂蚁——体形
老鹰——性格蜗牛——速度
3.范例引导，逆向思维
同学们，这些变化真有趣，动物们要么失去了原来的主要特征，要么变得与原来完全相反，那它们的生活又会随之发生什么有趣的变化呢？以蜗牛为例展开想象。

4.选定主角，同桌讨论
生选定自己童话故事的主角，布置学习任务一：同桌互相讨论，
说说你的动物变了之后，生活会随之发生什么变化？
5.提供支架，全班分享
提供语言表达支架：我今天的故事主角是( ) ,它原本( ) ，现在变得（），变化后它的生活可能会变成这样：（___）。

学生进行全班分享。

三、驰骋想象，创编故事
1.展开想象，猜测故事
如果这些动物生活中发生了变化，它经历的事情肯定特别有意思，你看这个长颈鹿变得特别矮，他会经历什么特别有趣的事情呢？
2.验证猜测，观看故事
播放《短颈鹿的故事》，生观看。

3.想象结局，打开思路
故事进展到这，我们知道了长颈鹿因为脖子变短了，在吃树叶方面变得比原来困难了，你们猜这个故事的结局会怎么样？
预设1：过了几天下雨了，长颈鹿们低头喝水不方便，但是短颈鹿一低头就轻松喝到水了。

预设2：又一阵大风吹来，短颈鹿吃到了树上的叶子。

4.观看结局，小结趣点
那让我们看看故事的结局，验证一下你们的猜测（播放结局）。

看完后，你觉得这个故事哪里最有趣？
5.创编故事，小试身手
那么你喜欢的动物它发生变化之后，会发生什么奇异有趣的事呢？下面，请你赶紧拿起笔写一写有趣的故事吧！注意哦，现在动物已经发生了变化，不用再花笔墨去写变化的过程，我们要创编的是变化后发生的奇异的事情，注意，写的时候，首先要写出动物发生了什么变化，然后还要把变化后发生的奇异有趣的故事写清楚。

时间为10分钟。

四、分享故事，修改细节
1.展评作品，学生点评
展评一生作品：同学们，老师班上的一位同学，也创编了自己的童话故事，我们先来看看他的故事。

生点评发现问题。

2.再次展评，对比明晰
下面再来看一看咱们班一位同学刚刚创作的故事。

请你来点评一下，他写出了动物的变化吗？把动物变化后的奇异故事写清楚了吗？
小结：是啊，这位同学的故事，紧紧围绕动物变化后的特征，把夸张、奇特的故事写清楚了，真值得这第二颗星。

3.同桌交换，互相评价
同桌互相交换，请你按照这两条标准，给你的同桌打打星。

4.联系《枣核》，寻找秘诀
出示《枣核》故事中的三个句子。

从下面这些句子中，你发现了什么秘诀？
5.运用符号，修改故事
（1）引导学生关注“动作”“语言"描写，可以让故事更加生动有趣。

鼓励学生学习，修改自己创编的故事。

（2）出示五种修改符号。

提醒学生修改过程中，规范使用学过的这五种修改符号。

6.展评习作，学生互评
展评学生作品，请生点评。

关注学生是否从动作、语言等方面，使自己的故事更加有趣。

7.同桌互评，赋予星级
（1）按照“有变化”“写清楚"有趣味”的三条评价标准，再次为同桌点亮星星。

（2）现场统计后小结。

五、课堂小结，合理延伸
这节课，我们展开了大胆的想象，让动物发生了有趣的变化，并且编写了奇异的故事。

没来得及写完的同学，没关系，课后你可以继续完善你的故事。

创作的过程中，其实我们可以学习这个单元的第一课《慢性子裁缝和急性子顾客》那样，按照时间顺序去写，也可以按照第二课《方帽子店》的起因、经过、结果的顺序写，又或者像《漏》这个故事，按照地点的变化来编故事，你的故事也许会编写得更好。

等你的故事完善后，欢迎到我们的“趣味故事会”上分享哦！
【板书设计】。