苏教版三年级数学上册《间隔排列》教学设计(校赛课一等奖)

苏教版三年级数学上册《间隔排列》教学设计（校赛课一等奖）
一. 教材分析
苏教版三年级数学上册《间隔排列》是学生学习数学中关于排列知识的重要内容。

本节课的主要内容是通过观察和操作，使学生理解间隔排列的意义，掌握间隔排列的方法，并能够应用间隔排列的知识解决实际问题。

教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，激发学生的学习兴趣，让学生在观察、操作、思考的过程中，体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数学素养。

二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的观察、操作和思考能力，他们对生活中的事物
充满好奇，善于发现生活中的规律。

但同时，学生的知识水平参差不齐，部分学生可能对间隔排列的概念理解起来有一定的困难。

因此，在教学过程中，要关注每一个学生的学习情况，尽量让每个学生都能参与到课堂中来，提高他们的学习兴趣和自信心。

三. 教学目标
1.知识与技能目标：学生能够理解间隔排列的意义，掌握间隔排列的方
法，并能够应用间隔排列的知识解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生在观察、操作、思考的过程中，培养观察能力、
动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习
数学的兴趣，提高数学素养。

四. 教学重难点
1.教学重点：学生能够理解间隔排列的意义，掌握间隔排列的方法。

2.教学难点：学生能够应用间隔排列的知识解决实际问题。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生观察和操作，让学生在实
际情境中理解和掌握间隔排列的知识。

2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学
习兴趣和主动性。

3.小组合作学习：学生分组进行观察、操作和讨论，培养学生的合作意
识和团队精神。

六. 教学准备
1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、例子和练习题等。

2.教学道具：准备一些实际的物品，如小卡片、小球等，用于学生的观察和操作。

3.练习题：准备一些与间隔排列相关的练习题，用于巩固学生的学习成果。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过展示一些生活中的实例，如公园里的花坛、学校门口的树木等，引导学生观察和思考这些事物是如何排列的。

学生可能回答出“一行一行
地排”、“一棵一棵地种”等，教师引导学生将这些排列方式称为“间隔排列”。

2.呈现（10分钟）
教师通过课件展示一些间隔排列的例子，如每行种3棵树，种了2行，一共种了多少棵树？学生通过观察和思考，得出答案是6棵树。

教师再
展示一些更复杂的例子，如每行种4棵树，种了3行，一共种了多少棵树？
学生通过观察和思考，得出答案是12棵树。

3.操练（10分钟）
教师将学生分成小组，每组发放一些小卡片或小球，让学生自己设计间隔排列的方式，并动手操作出来。

学生在操作的过程中，加深对间隔排列的理解，并能够灵活运用间隔排列的知识。

4.巩固（10分钟）
教师出示一些练习题，让学生独立完成。

题目可以包括填空题、选择题和应用题等，题目内容主要考察学生对间隔排列的理解和运用。

教师在学生做题的过程中，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能掌握间隔排列的知识。

5.拓展（10分钟）
教师出示一些实际生活中的问题，让学生运用间隔排列的知识来解决。

如学校要举行运动会，要求每排站5个人，现在有8排，一共需要多少人？
学生在解决问题的过程中，进一步巩固对间隔排列的理解和运用。

6.小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确间隔排列的意义和应用。

教师鼓励学生积极参与课堂，表扬他们在课堂上的努力和进步。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置一些与间隔排列相关的家庭作业，让学生在家里巩固所学知识，并能够应用到实际生活中去。

8.板书（5分钟）
教师在黑板上板书本节课的重点内容，包括间隔排列的定义、方法和实际应用等，方便学生课后复习。

本节课通过观察、操作、思考和讨论等方式，使学生理解和掌握了间隔排列的知识，并能够应用到实际问题中去。

在教学过程中，教师关注到了每个学生的学习情况，尽量让每个学生都能参与到课堂中来
在教学《间隔排列》这一课时，我以情境教学法和启发式教学法为主线，通过实例和操作，引导学生理解和掌握间隔排列的知识。

在教学过程中，我注重关注每一个学生的学习情况，尽量让每个学生都能参与到课堂中来。

同时，我也注重培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：
在教学过程中，我遇到了一些问题，但通过及时调整教学方法和策略，顺利解决了这些问题。

1.部分学生对间隔排列的概念理解起来有一定的困难。

针对这个问题，
我放慢了教学节奏，通过具体的实例和操作，让学生反复观察和思考，从而加深对间隔排列的理解。

2.学生在解决实际问题时，有些同学不知道如何运用间隔排列的知识。

为了解决这个问题，我引导学生将实际问题转化为间隔排列的问题，并通过提示和指导，帮助学生找到解决问题的方法。

3.在小组合作学习中，部分学生参与度不高，课堂气氛不够活跃。

为了
解决这个问题，我及时调整了小组合作学习的方式，要求每个学生都要在小组中发表自己的观点和想法，并对表现积极的小组给予奖励。

4.在导入环节，可以加入更多生活中的实例，让学生更直观地理解间隔
排列的概念。

5.在操练环节，可以增加一些具有挑战性的任务，让学生在操作的过程
中，进一步提高解决问题的能力。

6.在拓展环节，可以引入一些竞争性的活动，如小组竞赛，激发学生的
学习兴趣和主动性。

7.在教学过程中，要注意调动学生的积极性，鼓励他们发表自己的观点
和想法，提高他们的自信心。

8.对于学习有困难的学生，可以适当给予个别辅导，帮助他们克服学习
中的困难。

9.在家庭作业的布置上，要注重分层，让不同层次的学生都能在作业中
得到锻炼和提高。

10.在板书设计上，可以更加美观和清晰，突出重点内容，便于学生复习
和记忆。

11.在教学过程中，要注重与学生的互动，善于倾听他们的意见，及时调
整教学方法和策略。

12.注重培养学生的团队合作精神，让他们在小组合作学习中，提高观察、
操作和解决问题的能力。

通过以上反思和改进措施，我相信在今后的教学过程中，我会更好地把握教学
节奏，关注每一个学生的学习情况，提高教学质量，使学生在愉快的氛围中学习和成长。

作业是课堂教学的重要组成部分，它可以帮助学生巩固所学知识，提高学生的
实际应用能力。

针对本节课的内容，我设计了以下作业：
1.模仿课堂实例：让学生选择一个生活中的实例，如学校的花坛、图书
馆的书架等，观察并描述其间隔排列的方式。

2.创新设计：让学生自己设计一个间隔排列的实例，可以是排列物品，
如小球、小卡片等，也可以是排列文字、数字等。

3.解决问题：给出一个实际问题，如学校要举行运动会，要求每排站5
个人，现在有8排，一共需要多少人？让学生运用间隔排列的知识来解决。

4.总结反思：让学生写一篇小短文，总结本节课的学习内容，包括间隔
排列的定义、方法和应用等。

在本次课堂教学中，我认为以下几个方面值得点评：
1.教学设计：教师以情境教学法和启发式教学法为主线，通过实例和操
作，引导学生理解和掌握间隔排列的知识。

教学设计清晰，逻辑性强，有利于学生的学习。

2.教学方法：教师注重与学生的互动，善于倾听他们的意见，及时调整
教学方法和策略。

同时，教师运用小组合作学习，提高了学生的观察、操作和解决问题的能力。

3.作业设计：作业设计丰富多样，既有模仿课堂实例，又有创新设计，
还有解决问题和总结反思。

作业设计注重培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力，有利于学生的全面发展。

4.教学效果：通过本节课的学习，学生基本能够理解和掌握间隔排列的
知识，并能够应用到实际问题中去。

学生在课堂上的参与度高，课堂气氛活跃，教学效果良好。

5.在教学过程中，教师可以更加关注学习有困难的学生，适当给予个别
辅导，帮助他们克服学习中的困难。

6.在作业设计中，可以适当增加一些具有挑战性的任务，让学生在解决
问题的过程中，进一步提高观察、操作和解决问题的能力。

7.在课堂教学中，教师可以引入一些竞争性的活动，如小组竞赛，激发
学生的学习兴趣和主动性。

8.教师可以注重培养学生的团队合作精神，让他们在小组合作学习中，
提高观察、操作和解决问题的能力。

综上所述，本次课堂教学整体表现良好，教师教学设计合理，教学方法得当，
作业设计丰富多样，教学效果明显。

但仍有改进的空间，相信通过教师的不断努力和反思，今后的教学会越来越好。