古诗词赏析指导要点
古诗词阅读鉴赏知识点
古诗词阅读鉴赏知识点一、古诗词从体裁上的分类：古代诗词从体裁上分为诗、词、曲三类。
1.诗诗可以从音律的角度分为古体诗和近体诗。
古体诗，又叫古风，指唐以前的诗和唐以后不合近体声律要求的诗；近体诗，也称今体诗，指唐以后的格律诗，包括绝句和律诗。
二者区别：（1）在句法上，古体诗的每句话字数不定，四言、五言、六言、七言乃至杂言都有，句数也不确定。
例如：李白《月下独酌》花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉时各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
五言，十四句。
孟郊《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
五言，六句。
岑参《白雪歌送武判官归京》北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
……山回路转不见君，雪上空留马行处。
七言，十八句。
近体诗只有五言、七言两种，绝句规定为四句话，律诗规定为八句话，多于八句的称为排律，也叫长律。
例如：五言绝句，柳宗元《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
七言绝句，王维《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
五言律诗，杜甫《春望》国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
七言律诗，崔颢《黄鹤楼》昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
（2）在用韵上，古体诗允许换韵，近体诗每首只能用一个韵。
古体诗，例如李白的《月下独酌》，换韵：en\an。
近体诗，例如杜甫的《春望》，一个韵：en。
（3）在平仄上，古体诗不讲平仄，近体诗讲究平仄，这是最大的区别。
简而言之，我们可以说，凡是不受近体格律束缚的，都是古体诗。
2.词词，是诗的别体，又称“诗余”、“长短句”，全盛于宋。
古诗词如何赏析
赏析古诗词是一种艺术欣赏活动，需要读者具备一定的文学素养和审美能力。
下面是一些赏析古诗词的方法：
1. 了解作者和背景：了解作者的生平、思想和创作风格，以及诗歌的创作背景和历史环境，有助于理解诗歌的主题和情感。
2. 品味语言：古诗词的语言简练、优美，富有韵律和节奏感。
读者可以仔细品味诗歌中的每一个词语、每一个句子，感受其音韵美、意象美和意境美。
3. 理解意象和意境：意象是诗歌中通过形象描写所表现的情感和主题，而意境则是通过意象所营造的氛围和情感氛围。
读者可以通过理解诗歌中的意象和意境，深入感受诗歌所表达的情感和主题。
4. 分析结构和技巧：古诗词的结构和技巧也是赏析的重要内容。
读者可以分析诗歌的开头、结尾、过渡等部分，以及诗歌所运用的比喻、夸张、对仗等修辞手法，理解诗歌的艺术特点和魅力。
5. 联想和想象：古诗词常常留给读者无限的联想和想象空间。
读者可以通过自己的联想和想象，将诗歌中的意象和意境与自己的经历和感受相结合，从而更深入地理解诗歌所表达的情感和主题。
总之，赏析古诗词需要综合运用文学知识、审美能力和想象力，通过深入阅读和理性思考，感受诗歌的艺术魅力和人文价值。
古诗词赏析方法技巧
古诗词赏析方法技巧在日复一日的学习、工作或生活中，大家都看到过许多经典的古诗吧，古诗包括唐律形成以前所有体式的诗，也包括唐朝及唐以后仍按古式创作的诗。
那什么样的古诗才是经典的呢？以下是小编为大家整理的古诗词赏析方法技巧，欢迎大家分享。
一、古诗词赏析方法1、古诗分类：绝句：五言绝句、七言绝句、律诗：五言律诗、七言律诗律诗：首联(1,2)、颔联(3,4)、颈联(5,6)、尾联(7,8)2、方法指导：(1)从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识理解内容;(2)借助于诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意图;(3)从语言入手，抓住诗词中要害词句(动、形容词、议论和抒情的词句)(4)词表现手法的赏析(情景交融、托物言志、化静为动<静结合>对比映衬、虚实明暗、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等)。
3、诗词题材和作者的风格特点：田园：对田园生活的向往和热爱之情，归隐田园的渴望。
(陶渊明、王维、孟浩然)边塞：反映边塞的苦寒，寂寞生活和思念家乡亲人，渴望国家安宁和报效祖国、为国建功立业的爱国情怀。
(王昌龄、高适、岑参、范仲淹)忧国(民):表达强烈的爱国之情;或对劳动人民的深切同情，对统治者的担忧、不满。
(陆游、杜甫(沉郁顿挫)、辛弃疾、文天祥、) 咏史:感慨历史,希望统治者以史为鉴，吸取教训。
(刘禹锡、杜牧、李商隐、张养浩、)送别：诉说友情,表达依依不舍的思念之情和对友人的劝慰、祝愿。
(李白、王勃、)思乡：抒发自己在他乡的孤独、寂寞、凄凉，对家乡、亲人的思念之情。
(马致远、崔颢、苏轼、)咏(物)志：借歌咏自然事物来表达志向、心愿，抒发对……愤慨、不满。
(曹操、李白、韩愈、)写景：对大自然、对生活的热爱之情，对祖国大好河山的赞美和热爱之情。
叙事：通过所见闻的事情来抒发自己的喜悦(同情、愤慨、痛恨、悲伤之情)。
(白居易《观刈麦》、杜甫《石壕吏》)爱情：写男女爱慕之情和爱情生活，抒发一种相思、离别之苦。
对古诗词的解读与赏析
对古诗词的解读与赏析对古诗词的解读与赏析对古诗词的解读与赏析，不是孤立的鉴赏评价，它要求与认读、理解、分析能力综合在一起。
对作品形象的感知和对情感的审美把握。
诗歌鉴赏要从诗歌内容、语言、结构、写作技巧及作品风格、鉴别其所表达的主旨、思想情感及社会意义，掌握了这几个方面的知识和要领，就能很好地帮助我们理解和阅读古诗词，提高我们的赏析能力。
一、抓诗眼、抓意象、明意境1.诗眼是诗词的语言艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。
一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。
如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。
2.意象是诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。
古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。
有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
” 就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。
3.意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。
优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。
诗歌意境(情景)关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。
意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。
可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗悟意。
二、掌握古诗词基本知识诗歌分为古体诗(又称“古风”)、今体诗(又称“格律诗”)。
古体诗：包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作，也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。
“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。
歌——如唐代诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，是诗人在轮台写的一首送别诗，色彩瑰丽浪漫，气势浑然磅礴，堪称盛世大唐边塞诗的压卷之作。
古典诗词赏析的三个维度
古典诗词赏析的三个维度摘要：古典诗词赏析是近年来高考的热点，古诗鉴赏指导也成为高中语文教学的重点难点之一。
本文着眼于指导学生如何快速并有效地读懂古诗，在思维方法是突破古典诗词鉴赏的三个维度：于信息维度投入关注，于内涵维度深入品味，于想像维度中再创作，能收到不错的教学效果。
关键词：古诗赏析信息维度内涵维度想像维度我国自古就有重视诗教的传统，古人说：“不学诗，无以言。
”一首好的诗歌能增进人的见识，熏陶人的思想，陶冶人的性情，净化人的心境，提高人的文化修养。
中学语文对诗歌教学的要求是：能够阅读、鉴赏诗歌、培养学生鉴赏诗歌的能力。
让学生学会阅读和鉴赏诗歌，已成为语文教学的一个重要组成部分。
我们的诗词教学的现状又如何呢？关于古诗鉴赏，学生的困难往往是集中在：拿到一首古诗不知道怎样读，面对的字每一个都认识，组合在一起便完全摸不着头脑了。
古诗鉴赏是高考的必考题型，只有理解考题所给的古诗，才谈得上鉴赏评价其中的形象、语言、思想内容及表现手法，才能够评价作者的观点和态度。
因此，教会学生如何去读懂古诗，是诗歌教学首要任务。
如何快速并有效地读懂一首古诗？需要我们突破古典诗词鉴赏的三个维度，即信息维度、内涵维度和想像维度。
一、于信息维度投入关注古诗的信息维度常常表现在题目、作者、注释等外在内容方面，这就需要我们看题目、知作者、明注释。
一般情况下，标题是一首诗的眼睛，它常常起到点明话题，交代主要内容，揭示一首诗中心的作用，而且往往就是这首诗的要点。
如高启的《春暮西园》（2011年湖南省高考题），从诗题可以看出这是一首田园诗，描写的是晚春时景；陈与义的《怀天经、智老，因访之》（2011年四川省高考题），我们可知作者怀念友人，于是便去探访；上文提到的戚继光的《晓征》，单看文面也可以推测出是讲黎明破晓时戚家军出征的事情。
有的诗歌题目下面有对作者的简介，但比较著名的诗人便没有了，那么我们就要多了解作者，通过了解作者的生平经历、思想风格，言为心声，我们就可“知人论世”，这种方法也是我们解读古典诗词的一条重要原则。
古诗词鉴赏方法与技巧
古诗词鉴赏方法与技巧古诗词鉴赏方法与技巧在平日的学习、工作和生活里，大家都没少做古诗词鉴赏吧？古诗词鉴赏，通常是体会诗词中的字词、意境、句意、语言特色、主旨、技巧、结构思路等更深层次的内容。
很多人在面对古诗词鉴赏的时候都很头疼吧？下面是小编为大家收集的古诗词鉴赏方法与技巧，欢迎阅读与收藏。
一、鉴赏诗歌的形象鉴赏诗歌的形象就是通过分析诗歌意象的个性特征，感悟其中所包含的作者的思想感情和诗歌的社会意义。
A、注意意象的色彩(字面和暗示)。
色彩传递着诗人不同的情感体验。
暖色—热烈活泼、积极向上、意气风发; 冷色—冷漠低沉、消极颓唐、孤寂凄凉。
如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”(杜甫《绝句》)，诗中“黄、翠、白、青”四种鲜明的色彩，织成一幅绚丽的图景，传达出无比欢欣的心情。
B、通过动静结合，相互映衬的手法开拓诗境，传达情感。
如：“人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
”(王维《鸟鸣涧》)，诗中“花落、月出、鸟鸣”这些动态的景物，既使诗显得富有生机，又突出显示了“春涧” 的幽静。
C、诗歌的形象有时与民族历史文化、传统风俗习惯、生活方式、心理特点等各方面发生联系，被赋予某种特殊意义。
我们在鉴赏时要优先考虑这些具有象征意义的特殊意象。
特殊意象：“望月怀远” 、“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝，梧桐细雨则凄楚悲凉”。
鸿雁——思乡，信使;杜鹃——薄命佳人，忧国志士，哀惋，至诚;鹧鸪——思乡，凄情;东篱——山尘脱俗之境;菊花——高洁品质;杨柳——依依离别;岁寒三友(松、竹、梅)——傲骨桃花——美人;鸟——自由。
分析诗歌形象应注意景和情、物与情;景和人，物与人之间的关系。
a、借景抒情“明月松间照，清泉石上流。
”(王维《山居秋瞑》)b、托物言志“零落成泥碾作尘，只有香如故。
”(陆游《卜算子?咏梅》)“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。
( 于谦《咏石灰》)c、感物伤怀“谁怜一片影，相失万重云?”(杜甫《孤雁》)d、情景交融“迟日江山丽，春风花草香。
古诗词名句赏析角度及方法
古诗词名句赏析角度及方法
一、赏修辞手法
格式：使用了的修辞手法，（填表达作用）的写出了（分析句子内容）二、赏表现手法
小中见大，化虚为实，虚实结合，托物寓理，以动写静，声色结合，多角度描写，以乐写哀，对比映衬等
格式：使用了的表现手法，写出了（具体分析诗句内容，写出表现了所写物的什么特点）
三、赏抒情方式
直抒胸臆和间接抒情两种，而间接抒情又包括借景借物抒情、情景交融、托物言志、托物寓理等。
格式：使用了（填抒情方式），抒发了诗人（填诗人在诗中抒发的情感，如离别之情、热爱大自然、爱国情怀、思乡之情、忧国忧民的情怀等。
）
四、赏表达方式（抒情、议论、叙述、描写、说明）
五、赏词（炼词）
常见赏析选择的词语：动词、形容词、数量词
方法：说出该词语的表达作用和效果。
古诗词曲鉴赏技巧：诗歌的内容、主旨、情感+诗句的理解与赏析
实的不满甚至批判，多借古讽今；③忧国伤时，揭露统
治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族
的前途命运；④悲叹年华消逝，壮志难酬
特点①山河沦丧、归家无望，对国家、民族命
运的担忧；②忧国之痛，以死明志，为国捐躯的豪情；
③不畏挫折，为国效力的奉献精神
特点①对大自然的热爱和赞美；②青春易逝的
感伤；③年华消逝，壮志难酬的悲哀 方法指导 考点一
园生活的喜爱、向往；②赞扬乡民淳朴、好客，
表达对田园生活的向往；③表达对官场仕途的厌
倦，对现实的不满甚至愤怒
特点①离别时的不舍和伤感；②别后的
孤寂和思念；③对友人的劝勉和安慰；④借送别
表达自己的志向或抱负
考点一
特点①羁旅愁思，思亲念友；②边关思乡，闺
中怀人
特点①表达像古人那样建功立业的志向，抒发
对古人的缅怀之情；②抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现
01.
知识点一：遣词炼句
02.
知识点二：诗句赏析
考点二
知识点一：遣词炼句
知识速递
词性
作用
名词
一些意象名词，由于意象的独特性或代表性，可以传达作 者的思想或感情，尤其是多个名词连用时，意象的组合会 营造一定的意境。
动词
巧用动词，特别是具有多重含义的动词，可以使诗歌意象 化静为动，形象生动。
形容词 形容词不仅可以从形、声、光、色等方面点出形象的特点，还能 Nhomakorabea 考点一
知识点二：把握诗歌的主旨、情感
• 一般答题格式
• (1)抒发情感：通过……（内容)+抒发(寄寓)了作 者……的情感。
• (2)概括主旨：通过描绘……的景物，抒发了作 者……的情感，歌颂了……品质，批判了……观点。
2024年中考语文专题复习：古诗文阅读、鉴赏答题方法与技巧
中考语文复习——古诗文阅读、鉴赏答题方法与技巧古诗文（包括诗、词、歌）鉴赏答题方法与技巧：一、古诗文鉴赏常用答题关键词：修辞手法：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复、衬托、对比、用典等。
表达方式：叙述、描写、抒情、议论。
表现手法：象征、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
思想情感：惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷；恬淡、闲适、欢乐；仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
词句作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远等。
二、古诗文鉴赏常用答题思路与要点：1. 把握中心内容【方法指导】(1)看题材。
题材往往决定诗词的主要内容和主题。
如：送别诗、咏怀诗多写如何叮咛对方、歌颂对方；咏史诗、怀古诗多写对古代人或事的凭吊，或缅怀先贤，或倾诉自己生不逢时的感慨，或感叹昔盛今衰；边塞诗或描写壮丽的边塞风光，或表达自己建功立业的愿望等。
(2)抓题目。
诗词的题目往往是诗词内容的高度概括。
(3)析词义。
因为诗词都是用文言文写成的，所以须调动文言文以及相关历史知识的积累，必逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗词中的阅读障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。
(4)联背景。
有些诗词，仅仅从字面意义去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析。
2. 句子理解与欣赏【方法指导】(1)描述画面。
描述画面的时候要正确理解诗词，抓住诗词中的主要景物；借助联想和想象，在忠实于诗词原意的基础上加以再创造，语言力求优美，以丰富画面的境界。
(2)体会意境。
结合诗句的意象，领悟诗人所绘之景与所抒之情融合后所形成的艺术境界。
概括诗词意境的常见词有：清新明丽、萧瑟凄冷、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等。
(3)把握情感。
体会诗句中诗人所抒发的情感，表明的观点或志向等。
(4)领悟哲理。
品味诗句，悟出诗中所蕴含的人生哲理。
（5）把握语言风格。
①清新自然，晓畅易懂。
代表人物：山水田园诗人。
②平实质朴：选用确切的字眼直接叙述，不加修饰。
高中古诗词赏析技巧方法
高中古诗词赏析技巧方法
1、注意诗歌的题目。
诗歌的题目往往告诉我们诗歌的内容，如《望洞庭》说明诗的内容是洞庭湖，《题李凝幽居》说明诗的内容是描写李凝的僻静居处。
确定了诗的内容可以帮助我们理解诗的主题以及作者的情感。
2、关注诗后的小注。
试卷上所给出的任何文字都是有用的，注释的作用更不可小视。
有的是解释字词的，有的是给你说明有关背景的。
这些都是解题的钥匙。
3、注意词语的隐含信息。
诗歌表达一个比较大的特点是含蓄，往往表面是一个意思，而实际讲的是另一个意思。
如“知否?知否?应是绿肥红瘦”一句，表面上是讲雨后叶子茂盛了，花儿凋零了，实际上表达的是作者对春光的留念和惜别。
4、注意诗歌语境的“冷”和“热”。
从诗歌描写景物的景色“冷”“热”中，体会诗歌独特而深邃的意境。
如《小重山》从“寒蛩”“松竹老”可见作者忧虑国事、内心苦闷的心情。
《摸鱼儿》“休去依危栏，斜阳正在烟柳断肠处。
”“危栏”“斜阳”“烟柳”，暗示了南宋王朝岌岌可危的现实，寄托了作者对国事的无限忧思。
而李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”则快船快意，使人神远。
彩云轻舟，衬托了使人喜悦畅快的心情。
5、调动库存，展开联想。
在鉴赏诗词时一定要把你脑海中存储
的有关诗词的知识、作家的生平遭际、关于某个地域事件的文史知识等都调动出来，帮助你尽快地理解作品。
初三学生培优语文古诗词赏析
初三学生培优:课外古诗赏析指导及习题训练班级姓名【知识指导】（一）内容主旨、思想情感1.边塞诗常用词汇：杀敌报国、建功立业、孤独伤感、思乡念亲、报国无门、壮志难酬等（如《渔家傲秋思》、《白雪歌送武判官归京》）2.田园诗常用词汇：寄情山水、归隐田园、闲适愉悦、悠闲快乐等（如《钱塘湖春行》《归园田居》）3.送别诗常用词汇：忆友怀旧、依依不舍、相知相思、别恨离愁、惆怅伤感、劝勉祝愿、激励友人等（《送杜少府之任蜀州》《白雪歌送武判官归京》）4.怀古诗常用词汇：怀古伤今、怀才不遇等（如《赤壁》、《潼关怀古》）5.咏物诗常用词汇：坚守节操、遭贬激愤等（《酬乐天扬州初逢席上见赠）6.羁旅诗常用词汇：思乡念亲、游子悲秋、羁旅愁思、惜春悲秋等（如《天净沙秋思》、《次北固山下》）7.爱国诗常用词汇：忧国忧民、为国捐躯、以死明志、保家卫国、借古讽今、杀敌报国、建功立业的壮志、报国无门的悲伤、壮志未酬的愁苦、关心国家命运、反映社会黑暗、批判态度、揭露统治者昏庸腐朽、山河沦丧等（如《过零丁洋》）8.哲理诗常用词汇：登高揽胜、蕴含哲理、振作乐观、积极向上、豁达乐观、不怕困难、远大抱负等（如《望岳》、《水调歌头》《登飞来峰》）9.抒怀诗常用词汇：年华消逝、闺中怀人、物是人非、世事沧桑、失望惆怅、焦灼痛苦等（《醉花阴》、《浣溪沙》）（二）观点态度1.赞美、肯定、支持、同情、渴望等。
2.批判、否定、揭露、不满、愤恨、惋惜等。
（三）体味语言1.诗人的生平经历、思想感情、艺术风格。
2.从语言的准确性、生动性、形象性三方面来考虑其精妙之处。
抓住关键词语和主体，把握动词、色彩词的含义和作用。
3.语言风格：豪放/雄奇/沉郁/直率/婉约/含蓄/清新/风趣等。
4.常用词汇：勾勒、浓重墨彩、简洁、明白如话、言简意丰、诗青画意、富有哲理、质朴清新、耐人寻味、意境优美等。
（四）表达技巧1.常用的表现手法：对比、衬托、象征、想像、联想、虚实结合、托物言志、借景抒情、情景交融、化用典故、动静结合、渲染、烘托、含蓄委婉等2.修辞手法（比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、互文、反问、赋比兴等）3.常用的表达方式：描写（白描、细描）、抒情（直接抒情、间接抒情）（五）人物形象示例1.豪放洒脱（《水调歌头·明月几时有》中的苏东坡2.忧国忧民、青衫泪沾（《春望》中的杜甫）3.归隐田园、寄情山水（《归园田居》中的陶渊明）4.爱国报国（《己亥杂诗》中的龚自珍）5.儿女情长（《醉花阴》中的李清照）6.雄心壮志、满怀抱负（《观沧海》中的曹操）7.以死明志、视死如归（《过零丁洋》中的文天祥）等.【方法点拨】（一）教师进行答题技巧的点拨1.原则：①在“读懂“的基础上答准、答顺、答美。
古诗词赏析学习指导教案
古诗词赏析学习指导教案1. 引言古诗词是中华文化瑰宝，承载着中华民族丰富的思想、感情和智慧。
通过学习和欣赏古诗词，可以体味中国传统文化的魅力，提高语言表达和审美能力。
本教案旨在提供一种有效的古诗词赏析学习指导，帮助学生深入理解古诗词的艺术特点和内涵。
2. 学习目标本教案的学习目标包括：a) 了解古诗词的历史和起源；b) 熟悉古诗词的韵律和格律；c) 学会运用相关的赏析方法分析古诗词；d) 通过实践，提高对古诗词的赏析和创作能力。
3. 学习步骤此教案推荐以下步骤来引导古诗词赏析学习：步骤一：导入介绍古诗词的历史和起源，引发学生对古诗词的兴趣，并强调古诗词在中华文化中的重要地位。
步骤二：韵律和格律介绍古诗词的韵律和格律，包括平仄、押韵、对仗等基本要素。
通过示范和练习，帮助学生掌握古诗词的基本音律。
步骤三：文字和意境引导学生通过阅读和分析古诗词的文字和意境，理解古诗词的表达方式和艺术特点。
教师可以选择一些经典的古诗词进行详细讲解和讨论。
步骤四：赏析方法介绍一些常用的古诗词赏析方法，如情景赏析法、对比赏析法、象征赏析法等。
通过示例演练，让学生掌握运用这些赏析方法的技巧。
步骤五：创作实践提供一些创作素材，鼓励学生进行古诗词创作。
教师可以指导学生运用所学的赏析方法，写出自己的古诗词作品。
步骤六：总结和展示鼓励学生对学习成果进行总结，可以组织小组讨论或个人展示。
同时，教师可以给予积极的评价和建议，促进学生的自我提高和进一步学习。
4. 学习资源教师可以准备以下资源来辅助古诗词赏析学习：a) 古诗词选集和解读资料；b) 录音或视频资料，用于示范古诗词的朗诵和演唱；c) 互联网资源，如古诗词网站和诗词App，提供更多的古诗词资源和交流平台。
5. 教学评估方法为了评估学生的古诗词赏析能力，可以采用以下评估方法：a) 课堂参与和讨论，观察学生对古诗词的理解和表达能力；b) 书面作业，要求学生分析、赏析和创作古诗词作品；c) 个人展示，每个学生根据自己的兴趣和能力，选择一个古诗词进行详细赏析和阐述。
初中八年级下古诗词赏析必背
初中八年级下古诗词赏析必背初中八年级下册的古诗词赏析，通常包括了中国古典文学中的一些经典作品，这些作品不仅在文学史上具有重要地位，也是培养学生文学素养和审美能力的重要内容。
以下是一些必背的古诗词及其赏析要点：1. 《登鹳雀楼》 - 王之涣- 赏析要点：这首诗描绘了诗人登高望远的情景，表达了诗人对壮丽山河的赞美和对人生哲理的思考。
2. 《江雪》 - 柳宗元- 赏析要点：这首诗通过对雪景的描绘，反映了诗人孤寂、清冷的心境，以及对自然和人生的深刻感悟。
3. 《望岳》 - 杜甫- 赏析要点：诗人通过对泰山的描绘，表达了自己对自然景观的敬畏之情，同时也抒发了对国家和民族命运的忧虑。
4. 《春望》 - 杜甫- 赏析要点：这首诗以春天的景象为背景，描绘了战乱给人民带来的苦难，表达了诗人对和平的渴望。
5. 《游山西村》 - 陆游- 赏析要点：诗人通过对乡村景色的描写，表达了对自然美景的热爱和对乡村生活的向往。
6. 《赤壁》 - 苏轼- 赏析要点：这首诗以赤壁之战为背景，表达了诗人对历史兴衰的感慨，以及对人生无常的哲思。
7. 《水调歌头·明月几时有》 - 苏轼- 赏析要点：这是一首著名的词，通过对月亮的描写，表达了诗人对亲人的思念和对人生哲理的感悟。
8. 《念奴娇·赤壁怀古》 - 苏轼- 赏析要点：这首词以赤壁之战为背景，通过对历史事件的回顾，表达了诗人对英雄人物的敬仰和对人生无常的感慨。
9. 《滕王阁序》 - 王勃- 赏析要点：这是一篇骈文，通过对滕王阁的描写，展现了诗人的文采和对历史人物的赞美。
10. 《醉翁亭记》 - 欧阳修- 赏析要点：这篇散文通过对醉翁亭的描写，表达了诗人对自然美景的欣赏和对人生乐趣的追求。
这些古诗词不仅在文学上具有高度的艺术价值，而且在思想内容上也具有深刻的教育意义。
通过学习这些作品，学生可以更好地理解中国传统文化，提高自己的文学修养和审美能力。
八年级上语文第三单元课外古诗四首 引导学生学会多角度赏析诗歌意境方法指导
解题模式:
角度分析+内容分析+情感分析
赏析诗歌意境
柴门何萧条，狐兔翔我宇。
“翔”字写出狐兔出没，侧面描写出海边贫 民家庭居住条件的破败萧条景象，侧面烘托 出海边贫民悲惨的生活图景。
解题模式:
角度分析+内容分析+情感分析
赏析诗歌意境
《梁甫行》整首诗写法特色
剧哉边海民，寄身于草野。
诗人采用正面描写。以“剧哉”总括海边贫民的艰苦生
活，为下文艰苦生活的具体描写做铺垫。“寄”字反映
了劳动人民有家不能归的乱世社会。表现了诗人对海边 贫民痛苦生活的同情。
解题模式:
角度分析+内容分析+情感分析
赏析诗歌意境
妻子象禽兽，行止依林阻。
“象禽兽”、“依林阻”表现出乱世社会民不聊生的悲惨生 活情景。“象”字反映了边海民有家不能居，只好逃到荒 山野岭，与野兽为伍；“依”字把他们不敢出来，怕被人
神龟虽然长寿,但总有终结一生之时。腾蛇虽然能够腾云 驾雾,但终有化为泥土灰尘之日。年老力衰的千里马虽然 伏在马槽上,但它的志向仍是日行千里。怀有远大抱负的 人虽到晚年,但雄心壮志不改,慷慨依旧。人的寿命的长 短,不只取决于天。只要调养身心,保持心情愉快,就能长
诗歌
赠从弟（其二）
梁甫行
诗意
高高耸立在山峰之上的松树,迎着瑟瑟的山风。风 声是多么猛烈啊,松枝是多么刚劲!顶着寒冷的冰霜 松树却能四季常青。难道没有遭受严寒的侵袭吗 松柏自有(不惧严寒霜雪的)本性。
3.表达 方式 （抒情、描写、记叙、议论、说明）
4.感官 （听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉）
5.表现手法 （对比，想象，联想，虚写，实写，直抒胸臆，借景抒情，托
鉴赏古诗词的五种方法
鉴赏古诗词的五种方法理解品味文言诗词，人们有很多高雅的方法：用译诗来解说内容，用描述来表现诗境，用抒情来表达感受，用阐释来点示深意，用呤诵来传情达意，用评说来赏析美点。
总的来说，人们欣赏诗词的着眼点是诗情画意。
下面以具体例子对诗歌鉴赏的方法进行说明：1、字词品味：如“空山新雨后，天气晚来秋”一个“空”字领起，把所有的景致都染上了静谧写出了山中的空寂。
“空”是秋山的特征，秋雨过后，山村一色，就更显空旷。
“空”境通感空旷的视觉感受，伴随的是静寂的听觉感受。
“空”是双关，即是写景，也是对佛理的感悟。
XXX在山村中，追求“空”、“静”，以获得心灵的“空”、“静”。
根据“字词品味”这种方法，从人物、时空、动静、声色、远近、视听、刚柔、宏微这些角度赏析：①锦帽貂裘，千骑卷平冈；②红杏枝头春意闹；③帘卷西风，人比黄花瘦；④山光悦鸟情，潭影空人心。
2、画面欣赏，如：诗人以泉流之动态衬山村的静态，以泉流之声响衬山村之宁静。
“明月松间照”写静态远景，可所以明月初升，透过松林看到斑驳圆月，月亮就像悬挂在树梢上；也可所以皓月高悬，月光倾泻，树影斑驳，风影移动，XXX 可爱。
“清泉石上流”，写动态远景，喑含水声，雨后山泉微涨，“石上流”明其线，水线声亦轻，山村中万籁俱寂，惟闻水声潺潺。
请根据“画面欣赏”这种办法赏析①晨兴理荒秽，带月荷锄归；②大漠孤烟直，长河落日圆；③风掣红旗冻不翻。
3、景物描述：如“XXX归浣女，莲动下渔舟”：月光透过松枝，洒在潺潺流泉上，斑驳陆离；清泉在山间跳跃，闪闪烁烁，仿佛银柱击弦，发出清脆悦耳的轻响；忽然竹林喧动，传来洗衣归返的姑娘阵阵甜美的笑语，湖中XXX，颤动起来，那是晚归的渔舟荡波而过……一幅多幺恬淡幽美的山居图画。
请根据这种方法赏析：①道狭草木长，夕露沾我衣；②竹径通幽处，禅房花木深；③烟笼寒水月笼沙；④《天净沙?秋思》。
4、意境（画面环境抒发何种情感）探求：如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。
中考语文古诗词赏析考点知识总结
中考语文古诗词赏析考点知识总结古诗词阅读以课内为主,适当拓展。
强调能阅读浅显的古诗词,重点考查学生对作品内容、作者情感的理解、评价,对重点字、词的记诵、揣摩理解,重点句子的翻译和赏析等。
下面是小编为大家整理的关于中考语文古诗词赏析考点知识，希望对您有所帮助!初中古诗词鉴赏备考知识点首先，要掌握诗歌类别及其特点。
诗按内容和性质可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗;按表达形式可分为古体诗、近体诗(格律诗);按题材可分为写景(山水)诗、民生诗、边塞诗、咏史诗、送别诗、羁旅诗、咏物诗、闺怨诗等。
词按风格可分为豪放派和婉约派。
其次，要理解作品的思想感情。
常见的有写景诗的寄情山水、民生诗的忧国忧民、边塞诗的奋勇报国、咏史诗的吊古伤今、送别情的思念劝勉、羁旅诗的绵绵乡愁、闺怨诗的思远怀人等。
如：《春望》抒发了杜甫忧国思家的思想感情;《己亥杂诗》表达了龚自珍对生命意义与价值的积极思考，表达了一种昂扬向上的精神。
考生在复习过程中一定要牢记名家名篇的思想内容，明确诗词体现的思想感情，做到整体把握全篇。
第三，要把握诗歌塑造的形象(意象)。
鉴赏重点在于把握诗中的意象，进而领悟诗歌的意境。
意境就是诗人强烈的感情与生动的客观事物交融，从而表现出的一种形神兼备的艺术境界。
诗人创造意境，常用“寓情于景”和“即景生情”的方式，读者领悟诗歌意境也应从景、情两方面去探寻与体味。
诗人把抽象的情感寄寓于具体可感的事物之中，这个事物即作者在诗歌中塑造的形象——意象。
如：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
”诗中的“鹤”这一形象矫健凌厉、顽强奋发、积极向上，具有象征意义，是诗人自身意志的化身。
诗人选取在万里晴空之上一鹤排云冲天这一景象，再加上“便引诗情到碧霄”这一高远的情怀，使得画意与诗情相互映衬相得益彰，为我们创造了一种虚实相生、超越时空的景象，使得诗歌的境界开阔疏朗，诗人的情感乐观昂扬，诗歌的格调清峻爽朗。
第四，要了解诗歌的表达技巧。
诗歌中常运用修辞手法，其作用大体和其他文体中的修辞作用一样。
初中语文2023中考古诗词鉴赏答题指导(共三种题型)
中考语文古诗词鉴赏答题指导一、内容情感型【提问方式】（1）这首诗描绘了一幅怎样的画面？（2）表达了诗人怎样的思想感情？（3）选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项。
【例1】观沧海东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？步骤一（景）这首诗勾勒了大海吞吐日月，蕴涵万千的景象。
步骤二（情）表现了诗人开阔的胸襟和统一中国，建功立业的政治抱负。
【答题步骤】（1）描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
（2）分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
诗歌所表达的思想感情主要有：不畏艰难、忧国忧民、建功立业、思念家乡、想念亲人、感叹世事、壮志难酬、孤傲脱俗、凄清哀婉、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、离愁别绪、焦虑矛盾、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。
【例2】选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项（ B ）天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
A.“枯藤老树昏鸦”一句描摹了一幅秋暮思归图，“枯”“老”“昏”营造出暗淡凄凉的氛围，衬托游子内心的哀伤。
B.“小桥流水人家”一句则描绘出一幅清新秀丽的秋郊庄户图，热情赞颂家乡的美景，表达了作者回到家乡的喜悦之情。
C.“西风瘦马”一句，“西风”即秋风，一个“瘦马”既写出路途的辛劳，又写出了生活的艰辛。
D.末句是在前面写景的基础上直接抒情，抒发了长年漂泊的游子深切的思乡之情。
二、分析技巧型【提问方式】（1）这句诗有什么含义，在表达上有什么好处？（2）诗歌中多处用到某种写法，请找出一例，并简要说说这样写的好处。
古诗词的题目如何赏析 这些技巧教你得满分
古诗词的题目如何赏析这些技巧教你得满分分析古诗词题目，把握诗词主旨1、看作者。
即明确古诗词是谁写的。
每个诗人都有不同的生活经历、思想观念和创作风格。
以唐代诗人杜甫为例：杜甫，是中国文学史上伟大的现实主义诗人，他的诗深刻地反映了唐朝由兴盛走向衰亡时期的社会面貌，具有丰富的社会内容，鲜明的时代色彩和强烈的政治倾向。
他的诗激荡着热爱祖国、热爱人民的炽烈情感和不惜自我牺牲的崇高精神，因此被后人公认为“诗史”，诗人被尊称为“诗圣”。
2、看题目。
题目是文章的眼睛，古诗词也不例外。
3、看小序。
小序往往交代写作的背景、经过和意图，概述作品的主要内容，奠定作品的感情基调。
例如，苏轼的《水调歌头》正文前，就有一段小序：丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
它的作用是：交代作者写这首词的缘由。
小编推荐：高考语文诗歌鉴赏套路鉴赏诗歌的方法古诗赏析题一般怎么答题1.赏析古诗词中的关键字词命题方式：这联中最生动传神的是什么字?为什么?命题变式：某字历来为人称道,你认为它好在哪里?解答分析：古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处.答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析.具体方法：解释单个字+解释所在诗句的意思+手法分析+情感分析2.赏析古诗词中的重要语句命题方式：这句诗有何特殊含义或深沉含义?命题变式：这句诗最具表现力,试简要分析.解答分析：先解释清这句诗的字面意义,然后或扣语言特点、或扣思想情感作具体分析.具体方法：解释诗句+分析手法+结合谈情感3.赏析古诗词的写作技巧命题方式：这首诗用了怎样的表现手法?命题变式：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法).诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?当然围绕艺术手法,也会有一些更具体的提问方式.问题越具体,相对而言,回答越容易.解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,必须熟悉常用的一些表现手法.具体方法：说出表现手法+通过这种手法表现的情感4.赏析古诗词的语言特色命题方式：这首诗在语言上有何特色?命题变式：请分析这首诗的语言风格(语言艺术).解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格或某句诗的含义(特殊含义、深层含义,如语境含义、意境含义).能用来答题的词语一般有：清新自然、朴实无华、沉郁顿挫、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……5.赏析古诗词的思想情感命题方式：这首诗表达了作者怎样的情感?命题变式：请分析这首诗的主旨或对于本诗内涵,你是如何理解的.解答分析：这种题型要品味整首诗表现出来的情感或某句诗的含义(特殊含义、深层含义,如语境含义、意境含义).能用来答题的词语一般有：壮志未酬、报国无门、闺中怨恨、念远思家、忠贞爱国等.。
初中必背古诗词文言文辅导书
初中必背古诗词文言文辅导书初中阶段，学生需要掌握一定数量的古诗词和文言文，这些作品不仅能够丰富学生的文学素养，也是中考语文科目的重要组成部分。
以下内容将为您提供一些初中必背古诗词和文言文的辅导要点。
# 古诗词部分1. 《静夜思》李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
- 要点：理解诗中表达的思乡之情，注意“举头”和“低头”的动作描写。
2. 《望岳》杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
- 要点：体会诗中对泰山的赞美，以及诗人的壮志豪情。
3. 《春望》杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
- 要点：理解诗中对战争给人民带来的苦难的深刻表达。
4. 《江雪》柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
- 要点：感受诗人在孤寂中的宁静与超脱。
5. 《滕王阁序》王勃豫章故郡，洪都新府。
星分翼轸，地接衡庐。
襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。
- 要点：学习文中的排比句式，理解作者对滕王阁的赞美。
# 文言文部分1. 《岳阳楼记》范仲淹庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
越明年，政通人和，百废俱兴。
- 要点：理解文中的政绩描写，以及作者对国家治理的思考。
2. 《醉翁亭记》欧阳修环滁皆山也，其西南诸峰，林壑尤美。
- 要点：学习文中对自然景观的描绘，体会作者的闲适之情。
3. 《桃花源记》陶渊明晋太元中，武陵人捕鱼为业。
- 要点：理解文中对理想世界的描绘，以及作者对现实社会的批判。
4. 《岳阳楼记》范仲淹予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。
- 要点：学习文中对岳阳楼的描写，以及作者的忧国忧民之情。
5. 《出师表》诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
- 要点：理解文中的忠诚与担当，学习文中的议论文写作技巧。
在学习古诗词和文言文时，要注意以下几点：- 理解内容：深入理解每篇作品的背景、作者的生平以及作品的主旨。
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古诗词赏析指导要点余剑英整理大致可从以下两大方面指导：一、古诗词的外在：表达方式：记叙、描写（正面、侧面、反面）抒情（直间、间接）议论记叙、描写顺序：远——近大——小高——低俯——仰虚——实动——静人——国描写角度：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、实写、虚写修辞手法：比喻、拟人、借代、对偶（常见于律诗的中间两联）夸张、反复、复沓、顶真、互文、设问语言风格：朴素、绮丽、清新、沉郁、豪放、活泼、直白、含蓄、婉约诗词体裁：古体诗（不讲究平仄、对仗，用韵自由，句式句数不拘）近体诗（格律体：律、绝、词、曲）字数、句数、平仄、用韵都有严格规定楚辞体：楚国屈原所创，运用楚地方言、声韵，具有浓厚的楚地色彩。
代表作《离骚》，后人又称为“骚体”。
（初中六册中无）乐府体：汉魏到唐五代乐府机关搜集保存而传下来的可配乐的歌辞。
歌行体：乐府诗的一种变体。
汉、魏以后的乐府诗，题名为“歌”、“行”的颇多（陈子昂的《登幽州台歌》）诗词类别：边塞诗、送别诗、怀人诗、爱情诗、山水田园诗、咏物诗（写景诗、抒情诗、叙事诗、说理诗）诗词作者：其他方面：赋比兴、用典、线索、烘托、移情、以乐写哀（以哀写乐）二、古诗词的内涵：关键字词所表达的含义是否与中心及写作意图相悖。
整句表达的意象含义是否正确，与中心是否相反，律诗中颔联、颈联有无颠倒整首诗的意思、所抒发的感情使至塞上（唐王维）简练的笔墨写了此次出使赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸的经历。
“单车欲问边”，写轻车简从，要前往边境慰问将士。
要走多远呢？“属国过居延”，是要到远在西北边塞的居延。
山高路远，诗人觉得自己好像“征蓬”一样随风而去，又恰似“归雁”一般进入胡天。
既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感。
经过长途跋涉，诗人终于“萧关逢候骑”，却没有遇见将官。
一问才知道“都护在燕然”：将官正在燕然前线呢!故事似乎还要延续下去，但诗歌却于此戛然而止，给人留下回味的余地。
“千古壮观”的名句:“大漠孤烟直，长河落日圆”，笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔。
那茫茫无边的沙漠，只有用一个“大”字才能状其景观；在这纯然一色、荒凉无边的背景之上，那烽火台上燃起的一缕白烟直上云霄，是多么醒目，“孤烟”正能状其神韵。
“孤烟”后一“直”字，使景物显得单纯简净，直入人心。
“长河落日圆”，苍茫的沙漠，只有黄河横贯其间。
视野所及，大漠无边无际，黄河杳无尽头，“长”字便自然涌上作者心头。
而“长河”之上，是那一轮圆圆的落日，“圆”“直”用得逼真传神，充分体现了诗中有画的特色。
★使至塞上 •王维单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
赏析：首尾两联叙事。
颔联：借景抒情，把自己比作飘飞不定的蓬草。
“归雁”是北归的雁，雁往北归，是归家；自己也往北去，与雁同行，却是离家。
表达内心的寂寞伤感（被排挤出朝庭的伤感和怨愤）。
（请发挥你的想象，描绘颈联所表现的美景）颈联写景：大漠无边，长天空阔，两相对映，壮阔而单调。
在这广阔的背景上，一缕直上青天的轻烟，以及滚滚的黄河呼啸着奔腾而去，在河的尽头，是一轮又红又大的圆圆的落日，好一幅苍凉阔大壮观的大漠黄昏图！练习：①、赏析诗中的名句（或描述诗中的名句）②、谈谈此诗与《汉江临眺》的意境或风格的区别。
★无题 • 李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
赏析：“东风无力”指春天将尽，春风已没有先前那种催生万物的力量。
既点明时令，又造就一种伤感的气氛。
颔联“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（千古名句）巧用比喻和谐音淋漓尽致地表现主人公相思之情。
本义：我的思念如春蚕吐丝到死才能停，我的泪水像烛泪烧成灰烬方流尽。
今人常用来形容为国为民服务，尽心尽力死而后已的人，以及这种献身精神。
尾联的“蓬山”是虚无缥缈的海上仙山，根本无望到达，说“无多路”，说要请信使去探望，显然是一种无可奈何的自我安慰罢了。
★《浣溪沙》晏殊一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
练习：①、词人精心选择了（西坠的夕阳）、（飘落的花瓣）、（重归的燕子）以及（徘徊于小园的诗人），构成一组优美的画面，把（自然的春光）和（人的青春年华）很自然地结合在一起，表达了（年华易逝要珍惜）的情怀，这是运用了（以景传情，情景文融）的表现手法。
②、从风格上看，这是一首（婉约）词。
③、“无可奈何花落去、似曾相识燕归来”是千古传诵的名句，这一句运用了什么修辞手法？试分析这两句好在哪里？对偶；这一句对仗工整，音韵和谐，画面生动，情感浓郁，寓意深刻，发人深省，因而成为千古传诵的名句。
④、这首诗多处用到对比的写法，请找出一例，并简要说说这样写的好处。
例子：“新”和“旧”的对比，或“去”和“来”的对比好处：旧的亭台和新的词的对比，突出了物是人非的惆怅情怀；或“去”的是落花，“来”的是燕子，来去对比，增加了对时光流失的惋惜之情。
⑤、从哪可以看出次词是怀人之作？（至少写两句）杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白首放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
这首诗，作于唐代宗广德元年（763）春天，作者五十二岁。
宝应元年（762）冬季，唐军在洛阳附近的横水打了一个大胜仗，收复了洛阳和郑（今河南郑州）、汴（今河南开封）等州，叛军头领薛嵩、张忠志等纷纷投降。
第二年，即广德元年正月，史思明的儿子史朝义兵败自缢，其部将田承嗣、李怀仙等相继投降。
正流寓梓州（治所在今四川三台），过着飘泊生活的杜甫听到这个消息，以饱含激情的笔墨，写下了这篇脍炙人口的名作。
杜甫于此诗下自注：“余田园在东京”，诗的主题是抒写忽闻叛乱已平的捷报，急于奔回老家的喜悦。
“剑外忽传收蓟北”，起势迅猛，恰切地表现了捷报的突然。
“剑外”乃诗人所在之地，“蓟北”乃安史叛军的老巢，在今河北东北部一带。
诗人多年飘泊“剑外”，艰苦备尝，想回故乡而不可能，就由于“蓟北”未收，安史之乱未平。
如今“忽传收蓟北”，真如春雷乍响，山洪突发，惊喜的洪流，一下子冲开了郁积已久的情感闸门，喷薄而出，涛翻浪涌。
“初闻涕泪满衣裳”，就是这惊喜的情感洪流涌起的第一个浪头。
“初闻”紧承“忽传”。
“忽传”表现捷报来得太突然，“涕泪满衣裳”则以形传神，表现突然传来的捷报在“初闻”的一刹那所激发的感情波涛，这是喜极而悲、悲喜交集的逼真表现。
“蓟北”已收，战乱将息，乾坤疮痍、黎元疾苦，都将得到疗救，个人颠沛流离、感时恨别的苦日子，总算熬过来了，怎能不喜！然而痛定思痛，回想八年来的重重苦难是怎样熬过来的，又不禁悲从中来，无法压抑。
可是，这一场浩劫，终于象恶梦一般过去了，自己可以返回故乡了，人们将开始新的生活了，于是又转悲为喜，喜不自胜。
这“初闻”捷报之时的心理变化、复杂感情，如果用散文的写法，必需很多笔墨，而诗人只用“涕泪满衣裳”五个字作形象的描绘，就足以概括这一切。
第二联以转作承，落脚于“喜欲狂”，这是惊喜的情感洪流涌起的更高洪峰。
“却看妻子”、“漫卷诗书”，这是两个连续性的动作，带有一定的因果关系。
当自己悲喜交集，“涕泪满衣裳”之时，自然想到多年来同受苦难的妻子儿女。
“却看”就是“回头看”。
“回头看”这个动作极富意蕴，诗人似乎想向家人说些什么，但又不知从何说起。
其实，无需说什么了，多年笼罩全家的愁云不知跑到哪儿去了，亲人们都不再是愁眉苦脸，而是笑逐颜开，喜气洋洋。
亲人的喜反转来增加了自己的喜，再也无心伏案了，随手卷起诗书，大家同享胜利的欢乐。
“白首放歌须纵酒，青春作伴好还乡”一联，就“喜欲狂”作进一步抒写。
“白首”，点出人已到了老年。
老年人难得“放歌”，也不宜“纵酒”；如今既要“放歌”，还须“纵酒”，正是“喜欲狂”的具体表现。
这句写“狂”态，下句则写“狂”想。
“青春”指春季，春天已经来临，在鸟语花香中与妻子儿女们“作伴”，正好“还乡”。
想到这里，又怎能不“喜欲狂”！尾联写“青春作伴好还乡”的狂想鼓翼而飞，身在梓州，而弹指之间，心已回到故乡。
惊喜的感情洪流于洪峰迭起之后卷起连天高潮，全诗也至此结束。
这一联，包涵四个地名。
“巴峡”与“巫峡”，“襄阳”与“洛阳”，既各自对偶（句内对），又前后对偶，形成工整的地名对；而用“即从”、“便下”绾合，两句紧连，一气贯注，又是活泼流走的流水对。
再加上“穿”、“向”的动态与两“峡”两“阳”的重复，文势、音调，迅急有如闪电，准确地表现了想象的飞驰。
试想，“巴峡”、“巫峡”、“襄阳”、“洛阳”，这四个地方之间都有多么漫长的距离，而一用“即从”、“穿”、“便下”、“向”贯串起来，就出现了“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”疾速飞驰的画面，一个接一个地从眼前一闪而过。
这里需要指出的是：诗人既展示想象，又描绘实境。
从“巴峡”到“巫峡”，峡险而窄，舟行如梭，所以用“穿”；出“巫峡”到“襄阳”，顺流急驶，所以用“下”；从“襄阳”到“洛阳”，已换陆路，所以用“向”，用字高度准确。
这首诗，除第一句叙事点题外，其余各句，都是抒发忽闻胜利消息之后的惊喜之情。
万斛泉源，出自胸臆，奔涌直泻。
仇兆鳌在《杜少陵集详注》中引王嗣奭的话说：“此诗句句有喜跃意，一气流注，而曲折尽情，绝无妆点，愈朴愈真，他人决不能道。
”后代诗论家都极为推崇此诗，赞其为老杜“生平第一首快诗也”（浦起龙《读杜心解》）。
四川攀枝花市阅读下面一首古诗，按要求赏析填空(3分，每空1分)如梦令李清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道诲棠依旧。
知否?知否?应是绿肥红瘦。
(1)“绿肥红瘦”中，“绿”、“红”分别代替叶和花，“肥”和“瘦”分别形容] 和。
(2)作者采用手法，表达了对春花的留恋和惜别的一种伤感情绪。
答案：（1）叶的茂盛花的凋零（2）委婉含蓄水调歌头（明月几时有）宋苏轼咏中秋最著名的作品之一，表达了词人由心有所郁结，到心胸开阔的乐观旷达情怀。
上片极写作者在“天上”、“人间”的徘徊、矛盾，下片写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。
“明月几时有，把酒问青天？”表达作者对宇宙和人生的疑惑，也显露出对明月的赞美和向往。
“不知天上宫阙，今夕是何年？”对宇宙和人生的哲理思考，对明月的赞美向往之情更深一层。
“归去”，作者交将那美好皎洁的月亮，看作是自己精神的家园。
然而真要弃绝人世，飘然仙去，却又有些犹豫，“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，遐想愈来愈飘渺，而终不忍弃绝人世；“起舞弄清影，何似在人间。
”飞天探月，出尘之思，终于让位于对人间生活的热爱。
下片紧承上片最后两句的入世情怀和月色描写，写月光移动和月下不眠之人。
“不应有恨，何事长向别时圆？”转入抒发怀人之情。