江苏高三高中语文同步测试带答案解析

江苏高三高中语文同步测试
班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________
一、其他
1.解释下列句中加点词语的古义。

(1)同心而离居
今义：齐心古义：________________
(2)对酒当歌，人生几何
今义：几何学古义：________________
(3)周公吐哺，天下归心
今义：回家的念头古义：________________
2.解释下列句中指明的多义词。

(1)遗
采之欲遗谁（__________）
小学而大遗（__________）
始访其遗踪（__________）
深追先帝遗诏（__________）
(2)故
但为君故，沉吟至今（__________）
君安与项伯有故（__________）
三日断五匹，大人故嫌迟（__________）
3.指出下列句中加点词的活用情况并解释。

(1)月明星稀，乌鹊南飞（__________）
(2)周公吐哺，天下归心（__________）
(3)榆柳荫后檐，桃李罗堂前（__________）
二、选择题
1.对“月明星稀，乌鹊南飞。

绕树三匝，何枝可依”理解不恰当的一项是()
A．“月明”四句既是准确而形象的写景，同时也是深刻的比喻。

B．用“乌鹊”比喻贤才，希望群贤毕至。

C．曹操以“乌鹊”“绕树”“何枝可依”来启发那些犹豫不定的人才，不要三心二意，要善于择枝而栖，赶紧到自己这边来。

D．这四句诗采用赋的手法，直陈其事，表现曹操求贤若渴。

2.对“山不厌高，海不厌深。

周公吐哺，天下归心”理解有误的一项是()
A．诗人因怜贤才的无所依托，渴望其归己。

B．诗人以山海作比，引“周公吐哺”的典故作勉励，表明自己求贤不懈的耿耿赤诚。

C．诗人希望开创一个“天下归心”的大好局面。

D．诗人求才若渴，以古人自况，表明自己已成为天下人心目中的圣明君主，但却有未显声名之意。

三、诗歌鉴赏
1.阅读下面的文字，完成习题。

短歌行
曹操
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。

契阔谈宴，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞。

绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。

周公吐哺，天下归心。

（1）作者把人生短暂以“朝露”来比，表达自己的忧思，因而作者借酒浇愁。

这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？
（2）在这首诗中，诗人运用了大量典故，其目的是什么？请举例加以说明。

（3）结合曹操的生平事迹，简要分析这首诗表达的思想感情。

2.阅读下面这首诗，完成习题。

短歌行
曹操
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。

契阔谈讌，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。

周公吐哺，天下归心。

（1）如何理解“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧？唯有杜康。

”这几
句诗表达好在哪里？
（2）在此诗中，诗人抒发了怎样的思想感情？请简要分析
江苏高三高中语文同步测试答案及解析
一、其他
1.解释下列句中加点词语的古义。

(1)同心而离居
今义：齐心古义：________________
(2)对酒当歌，人生几何
今义：几何学古义：________________
(3)周公吐哺，天下归心
今义：回家的念头古义：________________
【答案】指感情深厚多少人心归服
【解析】题干要求解释“句中加点词语的古义”，这是考查文言实词中的古今异义现象。

“同心”，多用于男女之间的
爱情关系，这里是说夫妇感情的融洽，此处可以结合“离居”来推测。

“几何”，多少。

“归心”，归顺。

古今异义包括的类型如下：词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变化。

比如本题中的“同心”“几何”，词义都转移了。

2.解释下列句中指明的多义词。

(1)遗
采之欲遗谁（__________）
小学而大遗（__________）
始访其遗踪（__________）
深追先帝遗诏（__________）
(2)故
但为君故，沉吟至今（__________）
君安与项伯有故（__________）
三日断五匹，大人故嫌迟（__________）
【答案】赠送遗漏、忽略遗留死者留下的缘故，原因老交情仍旧
【解析】题干要求“解释下列句中指明的多义词”，这是考查文言实词中的一词多意现象。

考生可以结合语境和语法
来分析词义。

“采之欲遗谁”，此处“遗”应读wèi，意思是“赠送”；“小学而大遗”，“遗”应读yí，意思是“遗漏、忽略”，
这是相对于前面的“小学”而言；“始访其遗踪”，“遗踪”是名词性短语，“遗”修饰“踪”，应解释为“遗留”；“深追先帝遗诏”，“遗诏”也是名词性短语，意思是“死者留下的”。

“但为君故，沉吟至今”，“故”，“缘故，原因”；“君安与项伯有故”，“故”是“有”的宾语，应为名词，老交情；“三日断五匹，大人故嫌迟”，“故”，仍旧。

3.指出下列句中加点词的活用情况并解释。

(1)月明星稀，乌鹊南飞（__________）
(2)周公吐哺，天下归心（__________）
(3)榆柳荫后檐，桃李罗堂前（__________）
【答案】南，名词作状语，向南归，动词使动用法，使……归服荫，名词作动词，遮蔽。

【解析】题干要求“指出下列句中加点词的活用情况并解释”，这是考查文言实词中的词类活用现象。

首先辨明加点
字的词性，然后根据其在句中的位置、担当的成分来分析。

“月明星稀，乌鹊南飞”，“南”是方位名词，用在主谓之
间做状语，“向南”；“周公吐哺，天下归心”，“归”为动词，此处活用为使动词，“使……归服”；“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”，“荫”，名词，处于谓语的位置，后面跟了宾语，故应活用为动词，遮蔽。

二、选择题
1.对“月明星稀，乌鹊南飞。

绕树三匝，何枝可依”理解不恰当的一项是()
A．“月明”四句既是准确而形象的写景，同时也是深刻的比喻。

B．用“乌鹊”比喻贤才，希望群贤毕至。

C．曹操以“乌鹊”“绕树”“何枝可依”来启发那些犹豫不定的人才，不要三心二意，要善于择枝而栖，赶紧到自己这边来。

D．这四句诗采用赋的手法，直陈其事，表现曹操求贤若渴。

【答案】D
【解析】题干要求选出“对‘月明星稀，乌鹊南飞。

绕树三匝，何枝可依’理解不恰当的一项”，这是考查学生对诗句
内容、技巧、情感的赏析。

D项，“直陈其事”有误；“月明”四句既是准确而形象的写景笔墨，同时也有比喻的深意。

“月明星稀四句，喻客子无所依托。

”这四句是比喻，是指那些犹豫不定的人才，他们在三国鼎立的局面下一时无所
适从。

曹操以乌鹊绕树、“何枝可依”的情景来启发他们，不要三心二意，要善于择枝而栖，赶紧到自己这一边来。

这四句诗生动刻画了那些犹豫彷徨者的处境与心情，然而作者不仅丝毫未加指责，反而在浓郁的诗意中透露着对这一些人的关心和同情。

2.对“山不厌高，海不厌深。

周公吐哺，天下归心”理解有误的一项是()
A．诗人因怜贤才的无所依托，渴望其归己。

B．诗人以山海作比，引“周公吐哺”的典故作勉励，表明自己求贤不懈的耿耿赤诚。

C．诗人希望开创一个“天下归心”的大好局面。

D．诗人求才若渴，以古人自况，表明自己已成为天下人心目中的圣明君主，但却有未显声名之意。

【答案】D
【解析】题干要求选出“对‘山不厌高，海不厌深。

周公吐哺，天下归心’理解有误的一项”，这是考查学生诗句内容、技巧、情感的赏析。

D项，“表明自己已成为天下人心目中的圣明君主，但却有未显声名之意”有误；这几句表明，
希望人才都来归我，确切地点明了此诗的主题。

“周公吐哺”的典故出于《韩诗外传》，据说周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天下亦不轻矣。

然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。

”周公
为了接待天下之士，有时洗一次头，吃一顿饭，都曾中断数次。

用在这里突出地表现了作者求贤若渴的心情。

“山
不厌高，海不厌深”二句也是通过比喻极有说服力地表现了人才越多越好，决不会有“人满之患”。

三、诗歌鉴赏
1.阅读下面的文字，完成习题。

短歌行
曹操
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。

契阔谈宴，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞。

绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。

周公吐哺，天下归心。

（1）作者把人生短暂以“朝露”来比，表达自己的忧思，因而作者借酒浇愁。

这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？
（2）在这首诗中，诗人运用了大量典故，其目的是什么？请举例加以说明。

（3）结合曹操的生平事迹，简要分析这首诗表达的思想感情。

【答案】（1）.作者并没有因人生苦短而消沉。

这种忧思，源于内心的焦急。

正因人生短暂，才更渴望招纳贤才，
为己所用，建功立业。

（2）.在这首诗里，诗人用了《诗经》《管子》《史记》中的典故，来表达自己对人才的渴慕。

如：“周公吐哺，天下归心”一句，是出自《史记·鲁周公世家》的一个典故。

周公是周文王之子，武王之弟，在历史上素有礼贤下士之令名，曾“一沐三握发，一饭三吐哺”，曹操在这里以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。

（3）.此诗气格高远，感情丰富，是诗人内心
世界的真实写照。

在诗中，诗人以感人的真诚和慷慨悲凉的情感咏叹了生命的短暂，以貌似颓放的意态来表达积极进取的精神，以放纵歌酒的行为来表现对人生哲理的严肃思考，以觥筹交错之景来抒发心忧天下和渴慕人才之情。

【解析】（1）题干问的是“作者把人生短暂以‘朝露’来比，表达自己的忧思，因而作者借酒浇愁。

这样一来，全诗
的基调是不是消极的、低沉的”，考生应先明确态度，应是“不消极、低沉”，然后结合全诗分析。

对作者思想情感的把握要依靠全诗，不能只对个别词语分析。

认为“消极、低沉”的就是只看到“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”这几句，而忽略了后文的诗意。

（2）题干问的是“在这首诗中，诗人运用了大量典故，其目的是什么？请举例加以说明”，这是考查学生对诗歌技
巧的分析把握。

考生可以结合具体典故分析，先明确典故的内容，然后分析用意。

“周公吐哺，天下归心”，曹操在
这里以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。

点睛：用典，是古诗词中常用的一种表现方法，其主要特点是借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达
自己的某种愿望或情感。

作用：典故用得适当，可以收到很好的修辞效果。

能显得既典雅风趣又含蓄有致，可以使语言更加精练、言简意赅、辞近旨远。

具体说来有如下作用：品评历史，借古论今，表达自己的见解和观点。

抒情言志，表明心迹。

诗歌的本质特征就在于抒情，但诗人的情感有时往往并不直接流露，而是借助典故作委婉含蓄的表达。

引发联想，创新意境。

诗词中，在对现实景物描绘时引用典故，可把此时此景与彼时彼景相连，能创设新的画面，加深诗的意境，促使人产生联想，从而增强作品的表现力和感染力。

简洁精练，内涵丰富。

我们知道，古诗词往往受字数、句数的限制，如何在有限的篇幅内表达丰富的内涵，用典就是很好的一种手段。

因为用典是对历史故事等的高度概括，在增加诗歌容量的同时，还可收到言简而意丰的艺术效果。

答题步骤：确定所用典故―明确典故类型―揣摩用意―从内容和作用两方面组织答案。

（3）题干要求“结合曹操的生平事迹，简要分析这首诗表达的思想感情”，此题意在考查对曹操诗歌情感的整体理解，这首诗的结尾四句能作为其分析的依据。

诗歌前八句中，作者强调他非常发愁，愁得不得了。

那么愁的是什么呢？原来他是苦于得不到众多的“贤才”来同他合作，一道抓紧时间建功立业。

“青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

”这八句情味更加缠绵深长了。

曹操在这里引用这首诗，直
接比喻了对“贤才”的思念，同时用这种含蓄的方法来提醒他们：“就算我没有去找你们，你们为什么不主动来投奔我呢”。

“明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。

契阔谈讌，心念旧恩。

”这八句是对以上十六句的强调和照应。

以上十六句主要讲了两个意思，即为求贤而愁，又表示要待贤以礼。

“山不厌高，水不厌深。

周公吐哺，天下归心”，最后四句画龙点睛，明明白白地披肝沥胆，希望人才都来归我，确切地点明了此诗的主题。

2.阅读下面这首诗，完成习题。

短歌行
曹操
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。

契阔谈讌，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。

周公吐哺，天下归心。

（1）如何理解“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧？唯有杜康。

”这几
句诗表达好在哪里？
（2）在此诗中，诗人抒发了怎样的思想感情？请简要分析
【答案】（1）.①开头设问，破空而来，表达作者对人生的思考；②以“朝露”为喻，表达年华易逝的感慨。

③以造
酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。

（2）.忧思。

作用：它是全诗之脉，全诗抒写的正是未能建功立业、统一中国的忧思；这忧思既解释了痛苦感叹的
原因，又为后面求贤若渴埋下了伏笔。

【解析】（1）题干问的是“如何理解‘对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧？唯有杜康。

’这几句诗表达好在哪里”，这是考查学生对诗句的理解和分析。

“人生几何”提出问题，紧跟着用“朝露”的比喻来表达年华的流逝；“何以解忧？唯有杜康”，“杜康”相传是最早造酒的人，这里就用他的名字来作酒的代称，这是运用借代的修辞。

（2）题干问的是“在此诗中，诗人抒发了怎样的思想感情？请简要分析”，这是考查诗歌的情感。

考生可以先抓句
中的情感词，“慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧，唯有杜康”，如句中的“优思”“解忧”等；“青青子衿，悠悠我心。

但
为君故，沉吟至今”，表达对贤才的渴求；“周公吐哺，天下归心”，借助典故表达自己表现了作者求贤若渴的心情。