三个代表重要思想教学方法和手段改革研究

Abstract ;"Two courses" is the main channel for impar ing the impor ant thought of "three represents". In the course t t of delivering the important thought of "three represents" , we should stick to the combination of theory with practice, by means of lecture on a special subject , seminar , discussion and with the modern educational technology to promote teaching党情和国情的新变化及现实依据;讲“ 三个 代表” 重要思想的意义， 重点是指导意义， 难点是为什
义唯物史观的创立， 实事求是、 群众路线、 自主的 独立
毛泽东思想活的灵魂， 邓小平的“ 三个有利于” 四个 和“
标准，群众赞成不赞成、 ( ’ 拥护不拥护、 满意不满意、 高兴 不高兴) ， 阐明中国共产党人的立场、 观点、 方法与马克 思主义思想理论体系是一脉相承的。二是在历史发展 的纵向上联系人类 自然历史过程的兴替， 联系国际共 产主义运动、 苏东国家兴亡的历史， 联系我国新民主主 义革命为社会生产力的发展扫清道路、 社会主义改造
第 23卷 第 5期 2006年 9 月
安徽工业大学学报(社会科学版) Journal of Anhui University of Technology( Social Sciences)
Vo l . 2 3 ， No . 5
September , 2006
“ 三个代表” 重要思想教 学方法和手段 改革研究
Research in the Teaching Method and Reform of the Important Thought of "Thr e Represents" e
W ANG J im
(Depar ment of Chinese, Chuzhou Institute, Chuzhou 239000, Anhui, China) t
广博的现实底蕴， 其本身就是理论和实际的结合。这
为我们的教学与实际结合提供了广阔的空间。 教学中， 联系实际讲授“ 三个代表” 重要思想， 最重 要的就是在教学内容上要密切联系学生思想实际和现 实社会实际。一是在思想、 观点、 方法上联系马克思主
及发展的马克思主义新的理论观点为基础的。讲授
“ 三个代表” 重要思想， 必须着眼于马克思主义基本原 理和马克思主义新的理论观点的教学， 采用重点讲述 法或专题式教学法着重阐明这些理论问题。
和社会主义改革为生产力发展创造条件的过程， 联系
收稿日期:2006-05-15
“ 三个代表” 重要思想是马克思主义中国化的最新 理论成果。教学的重点可以概括为“ 建设一个什么样 的党， 怎样建设党” 这一根本问题， 整个教学应该围绕 这一问题进行讲述， 并突出重点和难点。如讲解“ 三个 代表” 重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果 时， 重点是“ 在哪里， 新” 难点是为什么“ ;讲“ 新” 三个代
张 建
(滁州学院 中文系， 安徽 滁州 239000)
摘 要:“ 两课” 是传播“ 三个代表” 重要思想的主阵地， 讲授“ 三个代表” 重要思想， 必须坚持理论联系实际， 采用重 点讲述或专题式教学、 课堂讨论和原著导读等教学方法， 同时运用现代教育技术手段 ， 努力提高教学效果。 关键词:“ 三个代表” 重要思想;教学方法;教学改革 中图分类号:G642. 0 文献标识码: A 文章编号:1671-9247(2006)05-0112-02
effect .
Key words:the important thought of "three represents" ; teaching method; teaching reform
《 中共 中央关于在全党兴起学习贯彻“ 三个代表” 我国社会主义建设时期的失误与改革开放以来所取得 证明“ 三个代表” 重要思想是我们党的立 重要思想新高潮的通知》 明确要求: “ 高等学校要系统 的巨大成就， 讲授‘ 三个代表’ 重要思想” 。因此， 高等学校必须努力 党之本、 执政之基、 力量之源。 W在联系国内实际时， 对 推进“ 三个代表” 重要思想进课堂、 进教材、 进头脑。“ 两 人们关注的社会“ 热点” 问题， 如弱势群体、 个人收人差 课” 的课堂教学是传播“ 三个代表” 重要思想的主阵地， 距扩大和腐败问题等， 采取不回避、 不渲染态度， 力求 教师必须灵活、 当、 恰 科学地应用教学理论和教学方 讲明问题产生的原因， 作出恰当的理论分析， 阐明解决 正面引导学生正确认识和对 法， 运用现代教育技术手段， 创设有利教学情境， 调动 问题的方针政策及前景， 待这些“ 热点” 问题， 不为某些道听途说、 夸大其辞的东 学生学习积极性、 主动性， 努力提高教学效果。 西所迷惑， 使学生 自觉维护改革、 发展和社会稳定大 一、 坚持理论联系实际的方法 理论联系实际是“ 两课” 教学的灵魂， 两课” 是“ 教学 局。在讲授中国共产党代表最广大人民的根本利益 用郑培民、 邓练贤等实践“ 三个代表” 重要思想的先 的生命线。理论联系实际， 内容极其广泛和丰富。有 时， 更加明确中国共产党的宗旨， 坚定 国际局势变化的实际， 有中国社会变迁的实际， 有改革 进人物的感人事迹， 开放中国巨变的实际， 还有学生思想状况的实际和学 理想信念。 习、 生活的实际等等。马克思主义是在实践中产生并 二、 采用重点讲述或专题式教学法 “ 三个代表” 重要思想是以马克思主义基本原理以 发展的， “ 三个代表” 重要思想有着丰富的时代内涵和