大连理工版信息技术六上第一课《迷宫小游戏》教学设计

大连理工版信息技术六上第一课《迷宫小游戏》教学设计
一. 教材分析
《迷宫小游戏》是大连理工版信息技术六上第一课的内容，本课的主要目标是
让学生通过编程设计一个简单的迷宫游戏。

教材通过丰富的情境、生动的任务和循序渐进的指导，让学生在探究、实践的过程中掌握编程的基本方法，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

二. 学情分析
学生在进入本课之前，已经学习了编程的基础知识，对编程有一定的认识和兴趣。

但部分学生可能对编程的逻辑思维和问题解决能力还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与，发挥他们的主观能动性。

三. 教学目标
1.知识与技能：让学生掌握迷宫游戏的编程方法，培养学生的编程能力。

2.过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生的问题解决能力和
团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对编程的兴趣，提高学生自主学习和创
新的意识。

四. 教学重难点
1.重点：迷宫游戏的编程方法。

2.难点：编程逻辑的设计和问题解决。

五. 教学方法
1.任务驱动法：通过设置有趣的迷宫游戏任务，激发学生的学习兴趣，
引导学生主动探究。

2.小组合作法：鼓励学生分组合作，共同解决问题，培养学生的团队协
作能力。

3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解迷宫游戏的设计方法，
提高学生的编程能力。

六. 教学准备
1.教学环境：多媒体教室，每台电脑安装有编程软件。

2.教学素材：迷宫游戏案例、编程教程、参考资料。

3.教学工具：投影仪、电脑、编程软件。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用投影仪展示一个有趣的迷宫游戏，引导学生关注迷宫游戏的制作过程，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）
介绍迷宫游戏的基本概念和制作方法，通过示例让学生了解迷宫游戏的设计思路。

3.操练（20分钟）
学生分组合作，根据教材提供的教程，尝试制作一个简单的迷宫游戏。

教师在过程中给予个别指导，帮助学生解决问题。

4.巩固（10分钟）
学生展示自己制作的迷宫游戏，分享制作过程中的经验和心得。

教师点评并进行总结，强调编程的关键环节和注意事项。

5.拓展（10分钟）
学生根据所学知识，自由发挥设计更为复杂的迷宫游戏。

教师给予鼓励和指导，提高学生的创新能力和问题解决能力。

6.小结（5分钟）
对本节课的内容进行总结，强调编程的重要性和迷宫游戏的设计技巧。

7.家庭作业（5分钟）
布置课后作业，要求学生完善自己的迷宫游戏，并撰写心得体会。

8.板书（5分钟）
本节课的板书内容包括：迷宫游戏的基本概念、制作步骤、编程关键代码等。

教学过程各环节时间分配：导入5分钟，呈现10分钟，操练20分钟，巩固
10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

总计70
分钟。

在完成《迷宫小游戏》的教学设计后，我对整个教学过程进行了深入的反思，
总结了课堂实施过程中遇到的问题、采取的解决办法以及未来的改进措施。

一、课堂反思
《迷宫小游戏》这一课的设计，旨在通过实践活动让学生对编程有更深的理解
和实践。

在反思中，我认为教学设计较好地实现了教学目标，但也存在一些不足。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1.问题一：学生对编程逻辑理解不足
在实际操作中，我发现很多学生在设计迷宫游戏的逻辑时感到困惑。

为了解决这个问题，我采取了在课堂上实时演示编程逻辑的方式，通过一步步引导学生思考和解决问题，帮助他们理解编程逻辑的设计。

2.问题二：小组合作效果不一
在小组合作环节，我发现小组之间的合作效果差异较大。

为了解决这个问题，我采取了更细致的分组策略，确保每个小组成员都有明确的角色和任务，并且定期进行小组间的交流和分享，促进相互学习。

3.问题三：学生创新能力的培养不够
在拓展环节，我发现很多学生倾向于按照教材的例子进行模仿，而不是发挥自己的创新能力。

为了解决这个问题，我在课后增加了一个“创意展示”
环节，鼓励学生在下一节课上展示自己的创新作品，并对创新作品给予奖励。

三、改进措施
1.增加思维导图的运用
为了更好地帮助学生理解编程逻辑，我计划在课堂上更多地运用思维导图工具，让学生在设计迷宫游戏之前，先用思维导图梳理出游戏逻辑，这样可以更清晰地看出编程的脉络。

2.优化小组合作模式
我将进一步优化小组合作模式，确保每个学生都能在小组合作中发挥自己的作用，提高小组合作的效率和效果。

3.加强课后跟进
为了鼓励学生发挥创新能力，我计划在课后增加一个“创意展示”环节，让学生有机会分享自己的创新作品，同时也为其他学生提供了学习和灵感。

4.调整教学评价方式
我将调整教学评价方式，不仅仅以作品的复杂度和完成度为评价标准，更注重学生在作品中的创新点和问题解决能力。

5.增加学生的编程实践
在后续的教学中，我将增加学生的编程实践机会，让学生在不断的实践中提高编程能力。

通过这次的教学设计，我深刻认识到教学是一个不断探索和改进的过程。

在未来的教学实践中，我将不断反思，不断调整，以期达到更好的教学效果。

一、作业设计
作业是教学过程中不可或缺的一环，它不仅可以帮助学生巩固课堂所学知识，还能激发学生的自主学习能力。

在《迷宫小游戏》这一课的作业设计中，我采取了以下策略：
1.分层作业：考虑到学生的编程能力存在差异，我设计了不同难度的
作业，以满足不同层次学生的需求。

基础层的学生需要完成教材上的例题，巩固基本编程技能；提高层的学生则需要在此基础上进行创新，设计出自己的迷宫游戏，并撰写相关的心得体会。

2.实践与思考相结合：作业不仅要求学生编写代码，还要求他们思考
编程过程中的问题和解决策略。

例如，设计一个迷宫时，学生需要思考如何优化路径，如何处理循环和条件判断等。

3.小组合作作业：为了培养学生的团队合作能力，我设计了需要小组
合作的作业。

例如，每个小组可以选择一个复杂的迷宫游戏，共同设计并完成制作。

4.跨学科作业：将编程与数学、物理等其他学科结合起来，设计具有
跨学科特点的迷宫游戏。

例如，可以设计一个迷宫游戏，其中的障碍物和路径设计涉及物理知识，或者迷宫的布局与数学几何有关。

二、专家点评
专家点评是提高教学质量和学生编程能力的重要手段。

在《迷宫小游戏》这一课的专家点评中，我采取了以下策略：
1.即时反馈：在学生完成迷宫游戏设计后，我会立即进行点评，指出
作品的优点和需要改进的地方，让学生能够在第一时间内得到指导和帮助。

2.多维度评价：评价不仅关注学生的编程技术，还包括设计思路、问
题解决能力、团队合作等方面。

通过多维度的评价，让学生了解到自己在多个方面的表现。

3.鼓励创新：在专家点评中，我会特别关注学生的创新点，对于有创
新性的作品，我会给予充分的肯定和鼓励，以激发学生的创新意识。

4.提供改进建议：在点评中，我会提供具体的改进建议，帮助学生明
确下一步的学习方向。

例如，如果学生在编程逻辑上存在问题，我会提供相关的学习资源，建议他们在课后进行深入学习。

5.学生互评：除了专家点评外，我还鼓励学生之间进行互评。

通过同
伴的评价，学生可以了解到不同的观点和反馈，从而拓宽自己的视野，提高自己的编程能力。

通过以上的作业设计和专家点评，我希望能够进一步提高学生的编程能力，培养他们的创新意识和问题解决能力。

同时，我也会根据学生的反馈和专家的建议，不断调整和优化教学策略，以期达到更好的教学效果。