《鸿门宴》第二课时教学设计

《鸿门宴》第二课时教学设计
第一课时
一、导入新课，明确目标
在我国古代秦末农民战争中有这样一位领袖人物,他骁勇善战,屡建奇功,沉重打击了秦王朝的统治基础。

"力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝;骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!'既有他英勇气概的写照,也有英雄末路的哀鸣,他就是西楚霸王项羽。

既然他自诩为"力拔山、气盖世'，那为什么还会落入穷途末路的境地呢?我们今天要学习的课文《鸿门宴》会告诉你其中的原因。

二、提出问题，指导自学
1、检查学生的预习情况。

2.学生自由朗读课文。

3、让学生提出在预习中发现的文言语法现象，师生共同择要挑出学生难以解决的问题作为重点学习。

三、合作探究，互动交流
字词积累：
1、学生根据多媒体上的"基础梳理'，小组内进行交流，教师对学生集中难懂的地方进行指导。

2、小组讨论，疏通文意。

(把握重要的词语、句式与重点句、难句，同时，要让学生了解一些古文化常识比如座次、礼节等。

调动
学生积极性，必要时让他们翻译句子并找到句中的知识点。

)
四、当堂检测，课堂小结
1、学生自由朗读课文，借助解释及熟知的文言知识理解文意。

下面给同学们几分钟思考时间，然后请一位同学用现代汉语复述课文的故事梗概。

2、思考："大家说，这是一场真正意义上的宴会么?'
这绝对不是一次愉快的宴会，项羽和刘邦在宴会上剑拔弩张，勾心斗角，进行了一次惊心动魄的没有硝烟的战争，战争以刘邦胜出为结局。

后来"鸿门宴'也成为了一个特定的词语，用来比喻那些"不怀好意，设计陷害别人的宴会'。

五、布置作业，课外探究
第二课时
一、复习巩固，明确目标
(一)检查作业
(二)明确目标
分类归纳文言知识。

二、提出问题，自主学习
第一，检查同学们的作业情况;
第二，串讲与翻译(把握重要的词语、句式与重点句、难句，同时，要让学生了解一些古文化常识比如座次、礼节等。

调动学生积极性，必要时让他们翻译句子并找到句中的知识点，)。

学生讨论教师指导，师生共同解决并落到实处。

请找出文中所有的词类活用现象。

三、合作探究，拓展思维
了解归纳一词多义词，力求在动态的语境中辨析词义。

四、达标检测，课堂小结
五、布置作业，安排预习
1、试分析项羽的形象。

2、熟读课文，熟悉课文情节。

第三课时
一、复习巩固，明确目标
1、理清课文情节发展脉络。

2、由学生分组讨论交流完成对项羽这个人物形象的分析。

二、提出问题，自主学习
1、理清情节发展脉络(学生讨论交流)
(1)思考：课文第一段写了哪几件事?
提示：第一件事"曹无伤告密'，第二件事"范增进言'。

小结：无伤告密、项刘对立(40万比10万)
(2)思考：课文第二段写了哪几件事?对故事的发展有什么作用?
提示：第一件事"项伯夜访'。

第二件事"张良献策'。

小结：项伯泄密、刘邦设计
(3)思考：鸿门宴上发生了那些精彩的情节?请简要归纳。

第一件事"刘邦谢罪'，第二件事"项王设宴'，第三件事"范增举玦'，第四件事"项庄舞剑'。

第五件事"樊哙救主'。

小结：鸿门宴(一个阵营的内讧)
(4)"项庄舞剑'是鸿门宴上最精彩的情节，请思考：这一事件给后人留下了哪一个成语?对推动情节的发展有什么作用?
提示：成语是"项庄舞剑，意在沛公'，意思是人表面上做某事心中却另有所图。

"项王留沛公与饮'，情节已趋缓和，"舞剑'事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了"樊哙闯帐'，故事推向高潮。

(5)朗读第四段，刘邦脱逃之前作了哪些布署?是几个人一道走的?为什么这样?
提示：一是留下张良代为辞谢，二是放弃车骑，只身独骑，只带四个亲信随从，三是叮嘱张良，待其至军中再入内辞谢。

这样安排，目的在于尽快脱离虎口，担心项羽反悔。

(从小路走，目的也在此。

) 小结：刘邦脱逃、项王内患
(6)张良献礼，项羽、范增二人态度分别怎样，为何不同?
提示：项羽：受璧，置之坐上;范增：受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰："唉!竖子不足与谋!'
项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信自己的武力;范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋破产而恼怒。

2、学生代表陈述讨论结果，教师引导、归纳并板书故事情节。

明确：全文共有七段，可按照"鸿门宴'的前后过程，分为宴前、宴会上与宴会后三个部分。

第一部分(第1、2段)宴前。

写宴会前刘、项两军驻地、力量对
比、事件的起因及双方的幕后活动。

第二部分(第3、4段)宴会上。

写鸿门宴上双方的尖锐斗争。

这部分是课文的重点，情节的高潮。

第三部分(第5、6、7段)宴后。

写刘邦脱身逃走，张良入谢与刘邦诛杀内奸。

这是情节的结束与尾声。

三、合作探究，拓展思维
1、由学生分组讨论交流完成对人物形象项羽、刘邦的分析。

这篇文章虽然是史传文，但人物形象个性鲜明，栩栩如生。

请同学们从课文中找出能够反映项羽思想和性格特征的语句，并用准确精练的词语在旁边评点。

(教师巡视指导)
2、具体对比分析张良和范增、项伯和项庄的性格特点。

(可采用小组讨论解决)
张良和范增都是眼光锐利的谋臣，但性格也有差别。

张良深知刘邦肺腑，提出见解，能够剖析利害，启发刘邦醒悟而予以采纳。

范增急躁易怒，不能针对项羽心理状态为之出谋划策，因而即使有正确的主张，也难以实现。

一旦计谋不成，徒作愤激讥诮之言，不但于事无补，反而触犯了项羽的忌讳。

樊哙粗犷而又机智，宴会上的一番慷慨陈辞，似乎义正辞严，实际上是隐瞒真相，巧言善辩。

表面上声色俱厉，严加指责，暗中却把项羽抬举到了至尊的高位，迎合了项羽骄横自大的心理，所以能为项羽所赏识，从而缓和了剑拔弩张的紧张气氛。

又如项伯、项庄，都是项羽的部将，一个徇私情泄露机密，保护刘邦，反以为是在成全项羽有度量的美名;一个执行任务时，遇到干
扰就放弃斗争，毫不觉察问题的严重性。

四、达标检测，课堂小结
《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇，"史圣'司马迁对这位失败了的英雄倾注了太多的感情，使其具有久远的人格魅力。

可以说巨鹿之战的辉煌胜利使项羽乐观地估计了战争的形势，丧失了应有的判断能力，也构成了他对战争的一种近乎盲目的自信和崇拜，铸就了他的悲剧性格。

他的精神世界里惟一的支柱或许就是每次战斗赢得胜利。

项羽不屑小计谋是真诚的，他梦想用他所崇尚的武力去解决一切问题，最终，项羽用性格的笔为世人书写下了只属于他的人生篇章，算是一种对自己的薄奠。

无论是独夫的刚愎自用还是英雄的顾盼无奈，无论是力能抗鼎拔山，还是乌江别姬自刎，光照至今的永远是夕阳般的英雄末路的辉煌与悲壮。