小数的大小比较说课稿

尊敬的各位评委老师，大家上午好！（鞠躬）我是1号考生，今天我说课的题目是《小数的大小比较》下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程以及板书设计这五个方面来展开我的说课。

一、教材分析
首先是教材的作用和地位，本节课选自苏教版五年级上册第三章第五节。

主要内容是能正确比较小数的大小，进一步理解小数的意义。

在学习本节课之前，学生已经初步掌握了小数的意义和性质等知识，又为后面学习小数的四则运算等知识奠定基础。

因此本节课在教材中起到承上启下的作用。

依据新课标的理念，我将从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面，确定教学目标。

1.在具体情境中让学生自主探索比较小数的大小，正确比较小数的大小。

2.让学生学会从数学的角度去分析问题，解决问题，增强应用意识，提高实践能力。

3.在学习过程中，感受数学与实际生活的密切关系，培养数感，激发学生学习数学的兴趣。

基于以上教学目标，我确定本节课的重点是：掌握比较两个小数大小的方法，难点是：会用小数的大小比较方法解决生活中的实际问题。

二、学情分析
五年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期，他们思维活跃，善于思考，对于基础知识和基本技能掌握较好，但是对综合知识的运用能力较弱，且没有形成良好的学习习惯和思维习惯。

因此，需要老师的积极帮助和引导。

三、教法学法
根据五年级学生的特点，本节课我将采取讲授式和探究式相结合的教学方法，在课堂教学中逐步设置疑问，让学生通过自主探究，合作交流进而归纳总结，积极参与到知识学习的全过程。

四、教学过程
首先，创设情境，导入新课：激发学生的学习兴趣，我设置了如下情境：同学们，这天，文具盒里在开会，三角尺说，我0.8元，我的贵；练习本说，我0.48元，我的贵。

因此他们吵了起来，他们谁贵呢，我们一起来帮帮他，好吗？从而顺利引出本节课的课题——《小数的大小比较》。

这一环节通过创设情景，激发了学生的学习兴趣，使学生尽快进入到学习状态，营造了一个良好学习氛围。

为了突出重点，突破难点，我将教学引入第二个环节：
合作交流，探究新知
教学时，我引导学生思考到底三角尺和练习本哪个贵呢，学生根据已有的知识经验，很快知道：0.6元=6角，0.48元=4角8分，所以0.6>0.48。

接下来我再引导学生思考，你还有其他的方法来解决这个问题吗？然后让学生小组合作，交流讨论，得出：0.6是60个0.01 ，0.48是48个0.01。

所以0.6>0.48。

接下来师生共同总结：比较小数大小时，先看整数部分，整数部分大的这个小数就大；如果整数部分相同，先比较十分位，十分位上的数大，这个小数就大，如果十分位相同，再比较百分位，百分位上的数大，这个小数就大；就这样以此类推。

从而突破本节课的难点,乘胜追击，给出实际问题。

此时学生已经初步掌握了本节课的内容，于是我带领学生进入第三个环节：体验新知，学以致用。

本环节我将设置基础题、巩固题，使学生对小数的大小比较理解的更加透彻，对知识的掌握更加牢固。

接下来教学进入第四个环节：归纳总结，强化思想。

我将通过提问的形式进行“同学们，你今天学会了什么？”“你还有哪些疑问吗？”“你能用自己的方法比较小数的大小吗”，我将和学生一起归纳总结，并用多媒体展示，使学生理解的更加深刻。

随着问题的层层深入与解决，教学进入最后一个环节：分层作业，巩固练习。

这一环节根据学生的个别差异，我设置了必做题和选做题，使不同程度的学生都会有所提高。

五、板书设计
我将采用综合式的板书，将黑板分成左右两个部分，左边是我的教学重难点，右边是学生的板演。

这样直观明了的反映了我的教学流程，使学生一目了然。

以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师。

（鞠躬）。