苏教版三年级语文下册第二单元教案语文园地二
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创设互动交流的平台，在口语交际中培养倾听、表达、应对的能力。
教学
方法
与
手段
情境教学法、听说训练
图片
使
用
教
材
的
构
想
本次口语交际要通过比较形象的方式激发学生的口语交际欲望。在交际过程中要强调自我思考和同伴互助，要强调学生自主和教师主导，要强调听说训练和言语互动，要强调能力提升和情感丰实，要强调课内培根，课外延伸。要在和谐统一的整体中，追求口语交际的最高效益。
课时教学设计首页
授课时间：年月日
课题
语文园地二
课型
综合
第几
课时
1
课
时
教
学
目
标
(三维)
1.初步了解环境污染给人们带来的危害，懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。
2.创设互动交流的平台，在口语交际中培养倾听、表达、应对的能力。
3.鼓励学生积极参与评价，注意养成良好的听说态度和语言习惯。
教学
重点
与
难点
综合
第几
课时
2
课
时
教
学
目
标
(三维)
1.能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。
2.积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。
3.积极参加综合实践活动成果展示。
教学
重点
与
难点
能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。
教学
方法
与
手段
自主、合作、探究
投影生字图片
使
用
教
材
的
构
想
体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，从而培养小学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。
课时教学流程
教学活动
课堂变化处理及主要环节的效果
【我的发现】
１.每一组的第二句比第一句词句多。
２.每组的第二句是比喻句。
３.每组的第二句比每一句表达得更具体，形象。
我也会写。
____________像_____________________。
____________像_____________________。
1.根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
2.引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？
学生讨论
如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。
3.评出合理化的建议。
课时教学设计首页
授课时间：年月日
课题
语文园地二
课型
课时教学流程
教学活动
课堂变化处理及主要环节的效果
一、导入：
师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？现在我们就来交流一下。
二、在小组交流：
在小组交流：
交流自己了解到的情况。
推举代表，准备在班组汇报一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
【日积月累】
１.读读认认：
再送你几对反义词。
如：薄对浓、繁对简、是对非、密对疏、有对无、忧对喜。
要求会认的字：
２.读读背背：
“万壑参天，千山响杜鹃”描绘的是古木参天，杜鹃声声的森林景色。
“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”描绘的是夏日时节，白鹭黄鹂在水田、林木之间飞翔、歌唱的情景
课时达标检测设计（试用）
描写动物的诗句
作业设计
出一期保护环境的手抄报。
教学后记
项目
检测内容
检测的目标点与用时预设：反馈、矫正方法预设与达标效果补充
当堂
达标测试
一、照样子，写一写
例：清对浊
对偏对
罚对劣对
二、仿写句子。
例：蒲公英的花可以张开、合上。
蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
①荷叶上的小露珠闪闪发亮。。
②云彩轻轻地漂浮在空中。。
课时教学设计尾页
板书设计
语文园地二
保护环境
教学
方法
与
手段
情境教学法、听说训练
图片
使
用
教
材
的
构
想
本次口语交际要通过比较形象的方式激发学生的口语交际欲望。在交际过程中要强调自我思考和同伴互助，要强调学生自主和教师主导，要强调听说训练和言语互动，要强调能力提升和情感丰实，要强调课内培根，课外延伸。要在和谐统一的整体中，追求口语交际的最高效益。
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授课时间：年月日
课题
语文园地二
课型
综合
第几
课时
1
课
时
教
学
目
标
(三维)
1.初步了解环境污染给人们带来的危害，懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。
2.创设互动交流的平台，在口语交际中培养倾听、表达、应对的能力。
3.鼓励学生积极参与评价，注意养成良好的听说态度和语言习惯。
教学
重点
与
难点
综合
第几
课时
2
课
时
教
学
目
标
(三维)
1.能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。
2.积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。
3.积极参加综合实践活动成果展示。
教学
重点
与
难点
能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。
教学
方法
与
手段
自主、合作、探究
投影生字图片
使
用
教
材
的
构
想
体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，从而培养小学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。
课时教学流程
教学活动
课堂变化处理及主要环节的效果
【我的发现】
１.每一组的第二句比第一句词句多。
２.每组的第二句是比喻句。
３.每组的第二句比每一句表达得更具体，形象。
我也会写。
____________像_____________________。
____________像_____________________。
1.根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
2.引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？
学生讨论
如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。
3.评出合理化的建议。
课时教学设计首页
授课时间：年月日
课题
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课型
课时教学流程
教学活动
课堂变化处理及主要环节的效果
一、导入：
师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？现在我们就来交流一下。
二、在小组交流：
在小组交流：
交流自己了解到的情况。
推举代表，准备在班组汇报一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
【日积月累】
１.读读认认：
再送你几对反义词。
如：薄对浓、繁对简、是对非、密对疏、有对无、忧对喜。
要求会认的字：
２.读读背背：
“万壑参天，千山响杜鹃”描绘的是古木参天，杜鹃声声的森林景色。
“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”描绘的是夏日时节，白鹭黄鹂在水田、林木之间飞翔、歌唱的情景
课时达标检测设计（试用）
描写动物的诗句
作业设计
出一期保护环境的手抄报。
教学后记
项目
检测内容
检测的目标点与用时预设：反馈、矫正方法预设与达标效果补充
当堂
达标测试
一、照样子，写一写
例：清对浊
对偏对
罚对劣对
二、仿写句子。
例：蒲公英的花可以张开、合上。
蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
①荷叶上的小露珠闪闪发亮。。
②云彩轻轻地漂浮在空中。。
课时教学设计尾页
板书设计
语文园地二
保护环境