浅谈扎染融入幼儿园课程有效性的实践研究

浅谈扎染融入幼儿园课程有效性的实践研究
扎染，是中国民间传统而独特的染色工艺，其工艺从扎到染都具有丰富的创造性。

扎染所呈现出的作品色彩艳丽，图案变化无穷，对幼儿发现美与创造美具有非常重要的意义，也与《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域中具有初步的归属感这一目标高度契合，“幼儿能够为自己的家乡、祖国感到骄傲和自豪，从而激发幼儿的热爱之情。

”
作为中华优秀文化的传承，扎染活动的教学具有一定的智慧和艺术表现力，在游戏体验中开展幼儿园扎染活动具有非常重要的意义。

在“中华传统文化融入幼儿园课程有效性研究”的背景下，我将非遗文化——扎染，作为探索实践研究的主线，创设班级特色区，零距离体验中华传统文化的美，为幼儿的健康成长打下坚实的基础。

一、初相遇——特色区域创建激趣
为了让孩子们感受扎染的图案美、色彩美和形式美，营造浓郁的特色区域氛围，激发孩子们对美的事物的关注、喜爱与探索，我们让孩子们在“丽染坊”与扎染相遇。

初次接触扎染的孩子们，被我们班级“丽染坊”中图案层层变化的墙面装饰以及吊饰所吸引，“老师，我觉得它有点像烟花！”“我觉得有点像棒棒糖！”“我觉得像蜗牛，我还觉
得有点像花朵……”孩子们七嘴八舌的讨论着，对于花纹的不同产生了好奇，但由于缺乏经验，不知道花纹是从哪来的。

我捕捉到了孩子们的兴趣，就势陪着孩子们一起走进扎染。

为了让孩子充分感受传统扎染文化，我又与孩子们一起观看了扎染工艺的相关视频，知道了原来不同的折叠方法会形成不一样的花纹图案。

随后孩子们到“丽染坊”一起寻找关于扎染所需的材料与工具，学习操作步骤。

在“丽染坊”我与孩子们一起认识了各色颜料、橡皮筋、一次性手套、滴管、宣纸、染布、树叶、喷壶、小球、平面图形模具等操作材料及辅助工具；使得幼儿借助探索材料进行直观感知、亲身体验、实践操作。

并通过浸水—捆扎—染色—晒晾—清洗等操作步骤，逐步感受扎染创作的乐趣，扎染的探索之旅就这样开始了！
二、再相识——基础技法逐步了解
民间扎染的方法多种多样，材料程序繁简不一。

其中对幼儿来说，对于扎染方法的掌握十分重要，只有掌握了基本技法，才能更好的探索和创作。

（一）尝试解锁技法
基础技法的学习必须由幼儿在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯的依赖教师的讲解去获得。

因此，我珍惜幼儿好玩的情感体验，遵循启发兴趣的原则，让孩子先从染纸等比较容易掌握的技巧开始探索。

例如：“想一想白纸是
怎样变出花纹的，用什么方法，有哪些方法等。

”从不同角度体验摸索，从而达到学会，满足幼儿心理需求，克服活动兴趣的易变性特点。

绝大多数幼儿开始体验，首先是由于好奇心引起的。

因此，扎染颜色与图案、技法的多变，足够满足孩子们想去探索的兴趣与欲望，并且幼儿在自己亲身体验与动手操作中，获得答案与方法。

例如在孩子们了解了圆形扎法、折叠扎法、捆扎法、三角形扎法、线捆扎法、螺旋纹扎法后，逐步尝试对边折、对角折、打结折，在孩子们打皮筋遇到困难时，我们共同探索“一拉二翻三撑四套”的套皮筋法，在不断地尝试练习中，解锁了扎染的基本技法。

（二）逐步叠加技法
在日常教学中，随着幼儿对传统花纹的不断认知，逐步尝试不同方法的打结练习，了解花纹与扎染技法之间的联系，并借助辅助材料进行创作。

我结合本班幼儿年龄段特点设计相应的活动课程，从初见扎染到熟悉打结练习，再到着色。

孩子们现在能很好地掌握浸水—捆扎—染色—晒晾—清洗等扎染步骤；在熟练了对边折和对角折基础上，基本上掌握了打结扎法、线捆扎法及捆扎法、部分幼儿掌握螺旋扎法。

根据个体差异，在熟练了以上部分技法后，个别能力强的幼儿逐渐开始尝试运用不同的工具来打结，扎染出不同的花纹图案。

针对操作不太熟练的幼儿，从简单的操作练习中逐渐提升。

三、深相知——融染于情魅力传承
开展丰富多彩的活动是研究的有效载体。

研究过程中我紧密结合中秋节、重阳节、国庆节等传统节日，将传统扎染特色巧妙融入于传统节日之中，使幼儿感受传统扎染与传统节日的双重魅力，激发幼儿的民族自豪感与爱国之情。

（一）国庆伞儿寄情
《纲要》中指出：幼儿是活动的主人，教师要遵循幼儿的年龄和特征及幼儿的认知发展规律。

围绕活动主题与传统节日——童趣扎染，寄情传统。

同时随着主题《伞》的深入开展并结合“十一”国庆主题活动，将特色扎染与传统节日进行有效结合，孩子们在与老师共同的探索中尝试用自己喜欢的扎染技法进行打结、着色，最后，在和老师的共同探索与操作中，一同扎染了降落伞伞面，每个伞面都呈现出了不一样的花纹图案，飞向祖国蓝天，共庆十一国庆，激发幼儿热爱祖国的情感。

（二）炫彩季节融情
自然教育思想的代表人物卢梭也曾建议将儿童放到乡村养育:自然规律的环境变化,丰富多样的动植物,取之不尽的自然材料,地势多变的活动场地等,为幼儿提供了丰富多变的信息与刺激,有利于幼儿思维和想象力的发展。

于是，我将传统扎染与季节相融合，结合节气，利用大自然中秋天的落叶进行喷染、印染，孩子们在喷喷印印的体验中，把树叶
最美的一面留在了布上，不仅让幼儿感受扎染的多样性，体验喷染、印染的乐趣，激发自豪感和继续创作的愿望，同时也让幼儿感受自然界中奇妙的植物与扎染之间的关系，传统文化的种子在这里悄悄发芽。

（三）巧手扎染增情
幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

在掌握了一定的技法基础上，孩子们都已经跃跃欲试了，他们还亲手扎染了短袖，作为我们蓓蓓一班的班服；亲手扎染了手帕，送给外公外婆，爷爷奶奶道声辛苦，说声“我爱您”……在体验、操作的过程中，孩子们叠扎得津津有味，乐此不疲，充满了自信，充满了爱；懂得了与同伴之间的友爱，形成了孝敬长辈的优良品质，弘扬了中华民族的传统美德。

幼“遇”扎染，幼“见”成长！在彩色相间的图案之中，扎染是一份民间艺术的传承。

无序的捆扎之中，带来的是创造和惊喜，让传统文化在孩子们心里烙下深刻的印记，不断地发现美、感受美、创造美。

随着课题的深入开展，我们的故事还会继续，在接下来的实践探索中，我将逐步尝试瓜果染和草木染，让孩子们用双手去感受自然的材料，让自然的美在孩子们手中延续，感受不同方式所带来的扎染体验，在
自然探索中成长。