笔算乘法(不进位)教学反思

笔算乘法（不进位）教学反思
在设计本节课时，我仔细研读了教材和教学建议，计算课相对于其他数学课型比较单调，活动较少，那么如何让这些计算课上的内容充实，学生又能提高自己的能力呢？
首先我创设了学校美术兴趣小组要开展活动的情景，学生情绪一下子调动起来。

然后引导学生提出问题、解决问题，抛出新知。

接着，在教学12×3时，我先让学生进行估算，再让学生进行计算。

学生在独立探究后，汇报了自己的不同计算方法。

有的是利用已知经验的加法计算，还有的是利用数的组成进行计算，其实这已经为后续的学习进行了铺垫。

在整个思考计算过程、探究新知的过程中，教师给学生提供了充分的思考空间和时间，让其经历计算过程，允许并鼓励他们有不同算法，在学生独立思考解决的基础上，再让学生发表自己的观点，倾听同伴的解法，进行小组内交流。

鼓励学生寻求解决问题的途径，使学生在主动探索与合作交流中得到收获，并促进学生的个性发展。

孩子们经过探究经历了列竖式计算的过程。

知道它与加、减法的笔算虽有相同之处：在书写格式上都要求相同数位对齐，在计算顺序上都是从个位算起，但它们又有很大差异，在计算过程中，加减法笔算是相同数位上的数相加减，而多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位。

因此，我在本节课重点带领学生解决了以下问题：
1、竖式的正确书写格式；
2、竖式中每一步计算的含义；
3、掌握多位数乘一位数的一般计算法则。

但是，结合三年级学生的年龄特点和学生的个别差异性，同学们的理解和接受新知识的能力不同，所以有的同学对本课知识掌握的不够好，还需要继续加强训练。