新加坡基础教育改革的特点分析
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１Ｕ ． 口 ｒ 普 通 教 育 证 书 （ 初级水 准 ） 会考
普通（ 学术 ） 课程
ｔ
新 加坡——剑 桥 普 通 教 育 证 书 （ 初级水准 ） 会考
ｉ 语考试获得 Ａ 等的学生修读。 Ｉ 二、 基础教育改革呈现广泛性和全面性
： 新加 坡学校非常重视为学 生提供全面性 的教 育 ， 不
（ ）在特 定 中 学和 初 级 学 院 实 施 综合 课 程 和 双 文 化 ３
单元。根据小学六年级 的离校考试 （ Ｓ Ｅ）的成绩 ， ＰＬ 约 课程（ 华文） 这主要是为 了学生获得更 多的知识 ， 。 使课程 １ ％的优 等生接受特别课程教育 ，约 ５ ％接受快捷课程 结构更加灵活。 ０ ０ 这类课程能提供持续不 问断的教育， 让中 普通水准 ） 教育 ， ４ ％接受普通 （ 约 ０ 学术 ） 课程或普通 （ 工艺 ） 课程教 学生无需参加新加坡——剑桥普通教育证书（ 也能继续接受高 中教育 。 中一些综合课程还能提 其 育 ，不 同课程的教学重点是根据 不同的学 习能力与兴趣 会 考 ， 而设定 的。 学生修完四年特别及快捷课 程后 ， 可参加新加 供其他 的课程内容和考试形式 ，例如 ：国际高中毕业会 坡——剑桥普通教育证 书（ 普通水 准 ） 考 ， 许一些 中 考。双文化课程（ 会 允 华文 ） 是从 中三到高 中二年级的四年课 学让学生修读新 的会考科 目，作 为额外 的选修科 目或替 程 ， 了高级华文 ， 除 学生 可修读 特选 课程的特备科 目， 例 中国历史及 中国哲学等 ， 培养了一批了解与欣赏双文 代现有的选修科 目。学生也可以从剑桥 国际考试的普通 如 ： 水准所列的科 目中作选择 ， 例如 ： 经济学 、 电脑学及戏剧 。 化 的学 生 。 （） ２ 小学实行“ 卓越学校计划” 即为了让学校发展有 。
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特 快 课 一 ｌ通 学 ） 程 别／ 捷 程 普 （ 术课
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普 工 课 通（ 艺）程
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中三பைடு நூலகம்
ｌ 论是学术或非学术方面， 充分为学生提供机会， 让学生学
ｌ 习终 身受用的生活技能 和价值 。
ｌ １重视表现性评 价， ． 扩大学校 自主招生 新加坡 以高中水平考试成绩和 中学时的表现来评定
ｌ 进程能配合学生不同的语文背景和语文能力。 因此， 提供 ｌ 各种母语课程， 即基础母语、 母语 Ｂ普通（ 、 学术） 课程的
‘ｆ
中 五
Ｉ 母语 、 母语及高级母语 。放宽修读高级母语 的条件 ， 允许
Ｉ 小学 离校考试成 绩最优异 的 １％学生或 １％至 ３ ％母 ０ ｌ ０
的学生可 以选修几 门程度较高或学 习进度 较快的科 目或 转入其他课程就读。此外 ，０ ５年 ，还实行 “ ２０ 直通车计 划” 即学校让成绩优异的普通 （ ， 学术 ） 学生免参初级水准 考试 ， 直升中五 。 计划 帮助学生在中学阶段腾 出更多的 自
・
７８ ・
陈园园 李 星 ： 新加坡基础教育改革的特点分析
益 于学 生 的 教育 强 项 ， 塑造 各 自的 特 色 ， 重 各 类 学 校 全 注
２赋 予分 流制 更 大的 灵 活性 ．
（ ） 小 学方面，Ｍ １在 Ｅ １及 Ｅ ２两种 源 流 的课 程 合 并 。 Ｍ
面发展 ， 实施 了卓越 学校计划。 各学校可以向教育部 申请 ２ ０ ０５年之前 ， 分流是 在学生 完成 小学 四年课程之后进行 的，主要是为了安排学生进入适 合他们学 习进度 的三个
《 教学 与管理 》
２１ ００年 ８ １日 月
新加坡基础教育改革的特点分斩
◎大育 园李 …獬 ＝ 学 陈 星阁 一 西学 院 园 南教 — 麓
新 加坡作为“ 亚洲 四小龙” 之一 ， ２ 世纪正以惊人 高 达 ｌＯｏ ｏ美元 的资金 来发展 自己学校 的专长项 目。 在 １ Ｏ， ｏ 的速度飞跃发展 。 尽管导致新加坡 崛起 的因素很 多 ， 但是 新加坡卓越 学校模式是 以欧洲 质量 管理基金会 的卓越模 教育的成功却是其中一个不可忽视 的因素。经过多年的 式 为模板 ， 结合新加坡实 际， 植到教育领域 的管理与评 移 发展和改革 ，新加坡逐渐形成一套具有 自己文化特征并 估模式 ， 给予学校更大的 自主权 ， 大地促进 了教育质量 极 适应新加坡 国情的教 育方针和制度。
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特 ，捷 程＼／ 普 （术课 别 快 课 通学 ）程
ｌ ０ ７年起 ， 学生将能在小学离 校考 试的作文考试中使用 由时间进行更加深入的学习。新加坡灵 活的中学课程 的 ２ ０ 具体 内容如下表 ：
新加坡灵活的 中学课程安排
ｌ 便携式中文电子字典 。
ｌ
－
（） ２母语教学的改进。为了应对不同学生的需求， 母
语教学采用因材施教的方法 。这种教学法使母语的教学
一
的提高。 卓越学校不仅具有学术上的优 秀表现 ， 还提供 了 素质教育和整体教育 ， 为培养创新 型 、 会思 考 、 爱学习的
、
课 程 改革 呈 现 灵 活性 和 多元 性
１ ． 课程设置更广泛， 学校 类型更 多样 （） １ 允许学校 让学生修读新 的普通水准科 目及特选
国民做出了积极 的贡献 ， 值得学习与借鉴 。
源流 ，即约 ２ ％的学生进入 Ｅ 、０ ０ Ｍ１７ ％进入 Ｅ Ｍ２和 １ ％ ０
进入 Ｅ 。２０ Ｍ３ ０ ５年开始 ， Ｍ１和 Ｅ 课程 已合二 为一 。 Ｅ Ｍ２
学校为家长提供关于孩子是否适合报读 高级母语 的专业 意见。 学校也有权决定是否让 Ｅ 学生跟其他班级 的学 Ｍ３
生 一起 上某 些 特 定 科 目的课 。 （ ） 中学 方 面 ， 通 （ 术 ） 程和 普通 （ 艺 ） 程 ２在 普 学 课 工 课
普通（ 学术 ） 课程
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新 加坡——剑 桥 普 通 教 育 证 书 （ 初级水准 ） 会考
ｉ 语考试获得 Ａ 等的学生修读。 Ｉ 二、 基础教育改革呈现广泛性和全面性
： 新加 坡学校非常重视为学 生提供全面性 的教 育 ， 不
（ ）在特 定 中 学和 初 级 学 院 实 施 综合 课 程 和 双 文 化 ３
单元。根据小学六年级 的离校考试 （ Ｓ Ｅ）的成绩 ， ＰＬ 约 课程（ 华文） 这主要是为 了学生获得更 多的知识 ， 。 使课程 １ ％的优 等生接受特别课程教育 ，约 ５ ％接受快捷课程 结构更加灵活。 ０ ０ 这类课程能提供持续不 问断的教育， 让中 普通水准 ） 教育 ， ４ ％接受普通 （ 约 ０ 学术 ） 课程或普通 （ 工艺 ） 课程教 学生无需参加新加坡——剑桥普通教育证书（ 也能继续接受高 中教育 。 中一些综合课程还能提 其 育 ，不 同课程的教学重点是根据 不同的学 习能力与兴趣 会 考 ， 而设定 的。 学生修完四年特别及快捷课 程后 ， 可参加新加 供其他 的课程内容和考试形式 ，例如 ：国际高中毕业会 坡——剑桥普通教育证 书（ 普通水 准 ） 考 ， 许一些 中 考。双文化课程（ 会 允 华文 ） 是从 中三到高 中二年级的四年课 学让学生修读新 的会考科 目，作 为额外 的选修科 目或替 程 ， 了高级华文 ， 除 学生 可修读 特选 课程的特备科 目， 例 中国历史及 中国哲学等 ， 培养了一批了解与欣赏双文 代现有的选修科 目。学生也可以从剑桥 国际考试的普通 如 ： 水准所列的科 目中作选择 ， 例如 ： 经济学 、 电脑学及戏剧 。 化 的学 生 。 （） ２ 小学实行“ 卓越学校计划” 即为了让学校发展有 。
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ｌ 论是学术或非学术方面， 充分为学生提供机会， 让学生学
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ｌ １重视表现性评 价， ． 扩大学校 自主招生 新加坡 以高中水平考试成绩和 中学时的表现来评定
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Ｉ 小学 离校考试成 绩最优异 的 １％学生或 １％至 ３ ％母 ０ ｌ ０
的学生可 以选修几 门程度较高或学 习进度 较快的科 目或 转入其他课程就读。此外 ，０ ５年 ，还实行 “ ２０ 直通车计 划” 即学校让成绩优异的普通 （ ， 学术 ） 学生免参初级水准 考试 ， 直升中五 。 计划 帮助学生在中学阶段腾 出更多的 自
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陈园园 李 星 ： 新加坡基础教育改革的特点分析
益 于学 生 的 教育 强 项 ， 塑造 各 自的 特 色 ， 重 各 类 学 校 全 注
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（ ） 小 学方面，Ｍ １在 Ｅ １及 Ｅ ２两种 源 流 的课 程 合 并 。 Ｍ
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新加坡基础教育改革的特点分斩
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新 加坡作为“ 亚洲 四小龙” 之一 ， ２ 世纪正以惊人 高 达 ｌＯｏ ｏ美元 的资金 来发展 自己学校 的专长项 目。 在 １ Ｏ， ｏ 的速度飞跃发展 。 尽管导致新加坡 崛起 的因素很 多 ， 但是 新加坡卓越 学校模式是 以欧洲 质量 管理基金会 的卓越模 教育的成功却是其中一个不可忽视 的因素。经过多年的 式 为模板 ， 结合新加坡实 际， 植到教育领域 的管理与评 移 发展和改革 ，新加坡逐渐形成一套具有 自己文化特征并 估模式 ， 给予学校更大的 自主权 ， 大地促进 了教育质量 极 适应新加坡 国情的教 育方针和制度。
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新加坡灵活的 中学课程安排
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（） ２母语教学的改进。为了应对不同学生的需求， 母
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课 程 改革 呈 现 灵 活性 和 多元 性
１ ． 课程设置更广泛， 学校 类型更 多样 （） １ 允许学校 让学生修读新 的普通水准科 目及特选
国民做出了积极 的贡献 ， 值得学习与借鉴 。
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学校为家长提供关于孩子是否适合报读 高级母语 的专业 意见。 学校也有权决定是否让 Ｅ 学生跟其他班级 的学 Ｍ３
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