【原创】中班艺术活动《绣花鞋》(欣赏)

中班艺术活动《绣花鞋》（欣赏）
设计意图：高甲戏是闽南特有的一种传统的文化艺术，对幼儿来说，并不陌生。

它形象鲜明、贴近生活，具有趣味性、游戏性，能充分激发幼儿的学习兴趣。

结合了我段课题《美术游戏中的高甲戏艺术启蒙教育》及基于幼儿对高甲戏中的“旦角”已有初步的认识，特别是对绣花鞋的花纹更是表现出极大的好奇，设计本次艺术欣赏活动《小小绣花鞋》，通过欣赏、感受等方式引导幼儿，并在自由轻松的环境中体验活动的乐趣。

活动内容：中班艺术活动《绣花鞋》（欣赏）
活动目标
1.欣赏、感受绣花鞋的图案美和组合美、对称美，大胆表达对美的感受。

2.尝试用线描的方式装饰鞋面，体验活动的乐趣。

活动实录
1.场景导入，激发幼儿的兴趣。

在活动的开始，我带领幼儿参观鞋子展览会，场景导入。

让孩子们欣赏绣花鞋，激发他们的兴趣。

2.欣赏绣花鞋图片，初感受绣花鞋的美。

（1）引导幼儿带着问题集中欣赏图片。

接着，我让孩子们坐在位置上欣赏绣花鞋的图片，并让他们和身边的小朋友说一说你最喜欢哪双绣花鞋，为什么。

（2）小结：鞋头有毛茸茸的鞋穗，鞋面上有各种花纹、图案，颜色非常鲜艳，很漂亮。

在欣赏的过程中结合孩子你们的表达，了解到绣花鞋鞋头有鞋穗、鞋面有各种花纹、图案，颜色鲜艳。

初步感受绣花鞋的美。

3.交流欣赏，感受绣花鞋的图案美、组合美。

（1）结合幼儿的回答，出示局部纹样，再进一步欣赏、感受。

孩子们都非常喜欢绣花鞋上的图案、花纹。

我出示了绣花鞋的局部图片，让他们再次欣赏、感受。

知道鞋面的图案由花朵、叶子、枝干来组成，鞋口的花纹由波浪线、海浪线、祥云纹等来组成。

（2）启发幼儿感受绣花鞋的对称美。

我引导幼儿观察绣花鞋两边的鞋面，他们发现绣花鞋左右两边的花纹和图案、颜色完全相同，是对称的。

感受绣花鞋的对称美。

4.设计绣花鞋。

介绍绘画绣花鞋的步骤：把鞋子分为两部分——用彩色笔画花纹装饰鞋面——最后用毛球装饰鞋头来代替鞋穗。

让幼儿设计出自己的绣花鞋。

5.作品展示，分享交流。

（1）引导幼儿将自己的绣花鞋摆放起来。

（2）互相欣赏，向同伴介绍、展示自己的绣花鞋。

探索发现
1.这次我选择欣赏绣花鞋，因为我班幼儿对于高甲戏中的“旦角”已有初步的认识，也非常的喜欢“旦角”，所以《绣花鞋》能够很好的激发幼儿活动兴趣。

2.在活动过程中，幼儿表现的很积极，幼儿能够大胆说出自己喜欢的绣花鞋，并且乐在其中。

师幼互动的方面较为薄弱，而且老师的语气非常平稳，应更加亲切。

3.在导入的环节，虽然孩子们都对展览会上绣花鞋很感兴趣，但是老师没有提出具体的问题，引导幼儿观察。

比如“鞋子上有什么？哪里最美?”，让他们对后面的欣赏铺垫经验。

4.在提问环节，教师的设计不够巧妙，不够针对，没有目的性。

提问应该要有层次，要针对目标进行提问，并且老师的过渡语不够自然。

5.在最后设计绣花鞋时，虽然本班幼儿绘画水平不错，但是画出的花纹比较单一，可引导他们画不一样的花纹进行装饰。

分析推进
1.教师要提高自身的语气语调，应更加亲切用笑容去面对孩子。

能更好的带领幼儿感受高甲戏旦角所穿的绣花鞋。

2.活动前先前经验的铺垫很重要，教师应把握好幼儿的已有经验和需要准备的活动前经验，做到心中有数、实施有度。

3.在课题开展中，不仅可以开展集中教育活动，可以利用区角时间加深幼儿对不同行当的认识，也可以利用餐前时间，让幼儿观看了高甲戏的片段，在欣赏的过程中学习相关知识，加强对高甲戏的喜爱。

4.在欣赏的方面，可多利用实物，鼓励幼儿拿起它感受其中的特点，这样孩子们不仅通过视觉感受，还可以慢慢用小手感受它的形状，条纹，图案等特点。

5.教师可以尝试在欣赏的过程中提出比较开放的问题，如“你发现了什么”“看到什么”等问题。

这样就给了幼儿一个自主表达的空间。