《触摸春天》优秀教案汇编8篇

《触摸春天》优秀教案汇编8篇
《触摸春天》优秀教案篇1
【教学目标】
1.继续巩固新学生字词，正确体味流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩等词语在文中的含义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。

3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

【教学重难点】
理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。

【教学准备】
1.课前，布置预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世
界
2.阅读《假如给我三天光明》了解海伦凯乐的生活
3.观看中央电视台播放的舞蹈《千手观音》
【教学过程】
出示幻灯片：本册语文书封面插图（触摸春天的插图）
一.看插图寻找美
师：你们曾经在哪见过这幅图？当你第一次看到这幅图有什么感觉？当你通过上节课学习了《触摸春天》这课，再看这幅图，什么感觉？（图美，图中的盲童安静更美）
学生说后，教师板书：盲童安静
二.读文章感受美
师：盲童安静虽然看不见红花绿草、小路、美丽的蝴蝶，但她热爱生活，把自身触摸春天的事写了下来。

（出示以安静的口吻写的文章《触摸春天》）
触摸春天
我是一个盲女孩，名叫安静。

春天来了，小区的地上花繁叶茂，桃花开了,月季花开了。

浓郁的花香吸引着我。

我整天在花香中流连。

早晨，我在花丛中穿梭。

我走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

我在一株前停下来。

我慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

我的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被我这个盲女孩神奇的灵性给抓住了。

蝴蝶在我的手指间扑腾，我充满了惊讶，这是一次全新的经历。

我细细地感受着春光。

许久，我张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，我仰起头来张望。

此刻，在我的心上，划过一条美丽的弧线，蝴蝶在我八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

师：听了安静写的文章，你想说什么？（安静仿佛不是盲人，而是正常人）
师：我读了她的文章，也感觉有的地方似乎写得不真实。

我们来共同结合课文研究她的文章写得是否真实。

三.品文章感悟美
１、是真是假：我在花丛中穿梭。

我走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。

盲人走路一般为摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄，而安静却不同，这是真的吗？（在课文第二自然段找依据，用联系上下文的方法理解句子。

体会安静所创造的是奇迹。

）
感情读句子，突出很、一点儿。

２、是真是假：我的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁者眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

我们有明亮双眼的人捉蝴蝶都很困难，而安静这样一个盲童却能捉到蝴蝶，这是真的吗？（抓住合拢、拢住、灵性边做动作边想象体会句子。

）安静把手寂静无声地合拢，不伤害蝴蝶，是她用聪明智慧捉到了蝴蝶。

这是安静创造的奇迹。

感情读句子，边做动作边读文。

３、是真是假：许久，我张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，我仰起头来张望。

安静为盲人，不能看到东西，张望一词用错了吧？
安静想看到美丽的蝴蝶，更想看到蝴蝶飞，这个词写出了安静对光明的向往。

师：安静虽然看不见小路，却能走得很流畅；虽然看不到花，却能以花香为向导；虽然看不到蝴蝶，却能捉住蝴蝶；虽然看不到蝴蝶飞，却能触摸到飞翔，这是安静创造的奇迹！让我们合作读安静所写的文章，体会她所创造的奇迹。

（师生合作读文）
四.对比文挖掘美
师：安静是一个盲童，她渴望了解自然，感受生活的美好。

在现实生活中有很多像安静这样的盲人在用自身的方式感受春天。

（出示幻灯片）这是在南京的一所公园里几位美丽的盲姑娘在感受春天。

看了这幅图，你有什么感受？想说什么？
师：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自身的缤纷世界。

这是作者看到安静的深切感受，因此他写了《触摸春天》一课，在这课中他有几处写了自身看到安静之后的表现及想法，请同学们拿出笔画下来。

幻灯片：我几乎要喊出声来
（感到惊讶）
我静静地站在一旁
（深受感动）
我没有惊动安静
（深受触动）
师：作者所说的谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自身的缤纷世界。

这里的谁指的是谁？（所有的人和动物）
五.巧拓展升华美
１、师：安静虽然看不见，但她的内心世界却是多姿多彩的，在生活中，像她这样热爱生活的人还有很多。

出示幻灯片：海伦．凯乐的照片、张海迪的照片、舞蹈千手观音的照片。

介绍像他们这样身残志不残的人的事迹。

推荐读的书《假如给我三天光明》《轮椅上的梦》
２、你想对身残志不残的谁说什么？想对自身说什么？
３、学完这课再看书的封面，想编者为什么选这幅图做为封面？希望同学们每次拿起语文书时都对自身说：我是生活的主人，我要创造一个属于自身的缤纷世界！
《触摸春天》优秀教案篇2
教学目标：
1. 利用联系上下文和生活体会的方法理解课文内容。

2. 体会到恬静对生活的热爱。

3. 把自身的体会通过朗读等方式表达出来。

重点：
1. 联系上下文和生活体会理解课文内容。

2. 体会恬静对生活的热爱。

难点：
体会恬静对生活的热爱。

教学过程
一. 复习
1. 认读词语。

2. 本文介绍了一件什么是？恬静是一个怎样的小女孩？
3. 作者要告诉我们什么道理呢？
“谁都有生活的权利，谁都可以发明一个属于自身的缤纷世界。

”
二. 披情入文，释疑感悟。

1. 在实际生活中，真是任何人都能很好地享有生活赐予的权利；都可以发明一个属于自身的缤纷世界买？怎样的人才干做到这一点呢？
板书：乐观坚强热爱生活
2. 从哪儿看出文中的恬静是这样的人呢？用“——”画出关于的句子。

（第
2~~3自然段）
三. 潜心会文，交流体会。

1. 全班讨论，汇报，朗读句子。

2. 是引导生重点体会句子。

1）、恬静经常在花香中流连，今天她有一次全新的经历，这次“全新的经历”是什么？为什么对于她来说这是一次全新的经历？
2）、再次阅读文中描写“拢蝴蝶”相关描写。

3. 我静静地站在一旁，看着恬静，我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。

1）、一个乐观、坚强、热爱生活的女孩的内心世界会是怎样多姿多彩的？请看第六自然段。

2）、用“恬静可能在想…….”来说出来。

3）、理解“张望”。

4）、朗读第六自然段。

四. 升华情感，拓展延伸。

1. 再次出示：“谁……，谁……”。

2. 引导谈感受。

谁都可以--------，只要你--------；谁都可以--------，只要你--------。

3. 创设情境。

假如恬静就在你面前，你会对她说什么？
五. 总结。

无论你是否拥有健康的身体，健全的体魄，都有生活在这个世界的权利，都应该受到人们的尊重，在实际生活中，我们应该珍惜现在的幸福，珍惜生命。

六. 作业。

1. 选择自身最喜欢的段落背诵下来。

2. 阅读海伦.凯勒作品《假如给我三天光明》。

3. 搜索资料。

《触摸春天》优秀教案篇3
【设计意图】
课文文笔细腻，用词丰富、优美，本课设计重点通过朗读品味，想象画面，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，让学生走进文本，走进安静的内心世界，在课文丰富的情感世界中反复诵读，让无声的文字转化为有声的鲜活的语言，让平面的文字变成立体的画面，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴，让学生真正体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，感悟作者揭示的深刻道理。

【学习目标】
１、认识７个生字，会写９个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落，摘录、积累好词佳句。

３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

４、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

【课前准备】
师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

第一课时
〖学习目标
１、认识７个生字，会写９个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文１～４自然段，理解盲童创造的奇迹，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

〖教学流程
一.谈话导入，叩解课题
１、板书“春天”，谈自身眼中的春天──花红柳绿、阳光明媚、草长莺飞、遍地春光、万紫千红……
２、同学们多幸福啊，你们看到的春光如此真切，如此绚丽！我们每天都用眼睛感受着春光，感受着美丽和快乐，可就有这么一些特殊的人，他们看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见芬芳的花，看不见这美丽的春天。

他们眼前永远是无边无际的黑暗，那他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。

她有一个美丽的名字—安静，让我们看看她是怎样用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春，感受着充满生命力的春──（板书：触摸）
３、读题：
触摸春天（轻轻的触摸，轻轻地读）
二.感知课文，引入情境
１、想读这个故事吗？现在就让我们打开书，美美地读课文，读准字音，读通课文，看看盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天？
２、出示下面词语，指导学生读正确：
流畅穿梭悄然拢住奇迹磕磕绊绊多姿多彩
扑腾曲线缤纷弧线瞬间清香袅袅花繁叶茂
３、盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天？选用第一行的几个词语来给课文说一句话。

（指名回答，教师相机板书）
三.品析语言，探究体悟
１、感受奇迹：
同学们，让我们再用心的读读课文，透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美好的春光。

请选择你喜欢的读书方式通读１～４自然段，读到哪个句子，你的心里怦然一动，用笔勾出它。

２、交流：
（根据学生的发言，用课件相机出示语句帮助理解。

）
⑴预设句子一：这个小女孩，整天在花香中流连。

①你感受到了什么？
②还有哪个句子也让我们感受到安静对春天的热爱？
句子２：安静在花丛中穿梭。

她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。

她慢慢的伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。

③什么是奇迹？为什么你感到这是一种奇迹？
流畅：很了解
极其准确：一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花，这可能吗？为什么？
④她，一个盲童，看不见鲜艳的花朵，只能闻到浓郁的花香，却整天流连在
花丛中，她爱的是什么呀？
⑤谁能用朗读来体会出安静对春天的喜爱，对生活的热爱？
⑵预设句子二：还有哪些地方让你感到心里怦然一动（或这是一种奇迹）？
“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴
蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

蝴蝶在她手指尖扑腾，安静的脸上充满了惊讶，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

”
①你认为这是一个奇迹吗？为什么？
②你从哪儿感受到了这真是一个奇迹？
③仅仅是花香的引领，她就能拢住蝴蝶吗？再看看课文，你有什么新的发现？
是啊，这奇迹就源自她对春天的热爱。

让我们通过朗读来体会她对春天的那份爱吧。

④此刻，你就是那只在安静手指间扑腾的蝴蝶，你想对安静说什么？（你那
热爱生活，让你感受一下灵动的春天吧）
是呀，与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。

这神奇的灵性就是安静对花的爱，就是对大自然的爱，就是对春天，对生命的热爱，能读出这种爱吗
⑤“安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

”这是一个什么样的地方？（提醒学生联系课题进行想象：那个地方会有些什么，安静在这样的地方对生活会有什么样的感受。

）
⑥指导朗读。

四.小结课文，布置作业
１、课文小结：
抓住蝴蝶的那一刻，她觉得自身不是盲童，是个正常的孩子。

对呀，正常的人能享受到的灵动的春天，安静也一样能享受到。

那是因为她有一颗爱心，对植物的爱，对春天的爱，对生命的爱。

２、抄写生字新词。

３、摘录好词佳句。

〖板书设计
触摸春天
创造奇迹：伸向、拢住、放飞──热爱春天，热爱生活
第二课时
〖学习目标
１、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落。

２、通过读悟、品味课文语言文字，感受课文的美，感受盲童安静对生活的热爱，激发学生热爱生活、创造美好生活的思想感情。

３、领悟“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自身的缤纷世界。

”的内涵。

〖教学流程
一.复习引入
１、听写部分词语，同桌互相检查、纠正。

２、上节课我们已经初步读懂了盲童安静热爱春天，热爱生活，创造了什么奇迹？
３、这节课，我们再次走进安静的内心世界，继续与她一起触摸春天，感受美好的生活。

二.品读课文
１、这奇迹打动了你，打动了我，更打动了作者。

自由读课文５～７段，从文中哪些地方能感受到作者也认为这是个奇迹？
２、交流感受：
随机出示重点句子：
⑴找到“……多姿多彩……”
①“多姿多彩”是什么意思？让我们闭上眼睛体会一下，你们的眼前是什么颜色？作者却用了“多姿多彩”这个词来形容盲童的内心世界，适合吗？
②为什么能说一个盲童的内心是多姿多彩的呢？（因为她的心中有对美好事物的向往。

）她的心中有些什么？（鲜花、蝴蝶、小树、小溪、叽叽喳喳的小鸟……）
是啊，她的心中装着整个春天，怎能不说她的世界是多姿多彩的呢？
⑵“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

此刻，安静的心上，一定划过一条优美的弧线。

”
①谈谈你的想法，带着你的体会读读这句话。

②听完朗读，这段话中哪个词一下印在你的脑海中？
张望：安静是个盲童，她为什么仰起头张望？（喜爱、留恋蝴蝶）安静在望什么？（蝴蝶飞走了，它是怎样飞的，飞向何方，这些安静一无所知，她多么想亲眼看到啊，因此她才会仰头张望。

）
安静会对蝴蝶说什么？（结合体会“飞翔、优美的曲线”等）
③海伦凯勒曾说：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看的更真实，那就是用心看世界。

”你觉得安静用心望到了什么？
随着蝴蝶的飞舞，安静还能用心望到哪些美丽的景物？
④是啊，她不但看见了鲜花，蝴蝶，还看见了蝴蝶划过的美丽的弧线。

我们用眼睛能看到的，安静用“心”也同样能看到，她用自身的方法来“看”春天,享受春天。

正因为她热爱生活，即使她失去了色彩，形状，她依然能感受到世界的多姿多彩，因为她对大自然对生活充满了热爱。

）
２、小结。

三.总结升华
１、让我们在音乐声中轻声读一读课文，再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。

２、出示课文中的插图、《千手观音》剧照，教师随机旁白：安静虽然是个盲童，但她用自身的心灵来触摸春天，感受世界，她是多么热爱生活，热爱生命啊！在我们的生活中还有很多像安静这样创造美好生活的人，如：一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了很多正常人也做不到的事。

⑴你还知道有谁？（贝多芬双耳失聪可仍能弹出美妙的乐曲。

张海迪高位截瘫却掌握四种语言，被誉为“当代保尔”。

霍金用他的物理征服了全世界。

）
⑵还有谁也在创造着美好的生活？媒体出示：工作在各个岗位的普通人的资料。

他们这些人都在用自身的故事告诉我们这样一句话（媒体出示）：
________有生活的权利，________可以创造一个属于自身的缤纷世界。

是啊，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有……这个括号里可以填上他，你，我，可以填上我们每一个人。

这也是安静想要告诉我们的道理：
谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自身的缤纷世界。

３、齐读中心句：
再读，让我们的声音飞遍校园的每一个角落，让所有的同学和老师都能听到安静告诉我们的道理。

让我们把这句话送给同学，送给朋友，送给我们身边的每一个人，再读。

四.拓展延伸
１、阅读课后《阅读链接》：
⑴简介海伦·凯勒。

⑵学生阅读课后《阅读链接》。

⑶学习完这篇课文，读完这段海伦·凯勒的故事作品，你最想说的是什么呢？你们想做点什么呢？
２、收集、积累人生名言：
⑴人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境都能适应。

──丁玲
⑵人最宝贵的东西是生命。

生命对于我们只有一次。

一个人的生命应当这样
度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧……──奥斯特洛夫斯基
〖板书设计
触摸春天
热爱生活创造世界
《触摸春天》优秀教案篇4
【教材分析】
《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。

这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。

文章文笔细腻，用词丰富、优美。

【设计理念】
１、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。

２、个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。

阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和推动。

３、重视课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。

【设计思路】
“围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟。

”围绕“课文中描绘的哪些画面
出现在你的脑海里？”这个话题，抓住课文中最为关键的词句或段落，引领学生调
用自身已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配、重组，从而建构自身对文本的理解和创造，再用融入了自身理解和情感的语言去再现课文所描述的情境，呈现自身对文本的理解与认知。

【教学目标】
１、认识７个生字，会写９个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落；摘录、积累好词佳句。

３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

４、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

【教学重难点】
１、教学重点：
让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，对盲童的内心感受上升致对“道理”的理解。

２、教学难点：
体验盲童的内心世界，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。

【教学准备】
１、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。

２、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

３、课件、生字卡片。

【课时安排】
两课时。

【教学过程】
第二课时
一.课前游戏
闭着眼睛找座位，谈感受。

（体会盲人的生活）
二.回顾旧知，引入新课
１、完成练习：（先和同桌互说，再指名两位学生当众交流。

）
请你用上“流连”、“穿梭”、“拢住”、“张望”等词语，说说这篇课文主要写了一
件什么事？谈谈文中的的小女孩给你留下了怎样的印象？
２、教师引言：
看来大家已经初步读懂了课文的内容，但离真正读懂一篇文章还有一段距离。

这篇课文有很多含义很深的词句，读时令人感到言尽而意无穷。

下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并想办法进行深入的理解。

然后，与小组同学交流自身的学习体会。

（媒体出示阅读要求：默读课文，划出你认为含义很深的句子，并和你的同桌一起合作交流，想办法去体会这些句子的含义。

）
（学生默读课文，圈点批注，认真感悟，合作交流。

）
三.研读课文，交流体会
１、谁来说说，你认为哪些词句的含义很深刻，为什么？
⑴安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

⑵她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

⑶我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。

⑷许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

总结理解句子的方法：扣住重点词句，展开联想深入领悟；联系上下文；联系生活实际；联想名人，名言，故事，书籍；抓住原句反复沉吟，找出感悟……）
四.总结收获，体验情感
１、课件出示“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自身的缤纷世界。

”这句话，请学生读一读，谈谈对这句话的理解。

２、思考：安静创造了一个怎样的属于自身的缤纷世界？她为什么能创造自身的缤纷的世界。

（她闻到了花香，她感受到生命的活力，她感受什么是飞翔，她感受到大自然的美妙……大自然在她的心灵世界里，一定是丰富多彩的。

她之因此能创造自身自身的缤纷世界，是因为她爱生活，是因为她有一颗追求美的心灵。

）
３、再读“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自身的缤纷世界。

”出示补充材料:
出示课文中的插图《千手观音》剧照，海伦。

凯勒相片，教师随机旁白：一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天；一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征
服了观众，做出了很多正常人也做不到的事；海伦。

凯勒──一个生活在黑暗中却
又给人类带来光明的女性，一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为２０世纪美国十大英雄偶像。

４、读过课文，读过这些材料，你从中受到什么启发或感悟？你想对自身说些什么？或者你想对身边的朋友说些什么？请随着轻松的音乐，打开心灵之窗，写下自身所思所悟。

５、教师巡视，相机向全班推荐。

６、出示语句：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自身的缤纷世界。

” 齐读。

五.拓展阅读，升华情感
可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。

海伦。

凯勒说：“世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。

”
六.布置作业，课外延伸
１、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。

２、课下阅读《假如给我三天光明》，写读后感想。

３、老师祝愿：愿同学们拥抱春天，热爱生活，珍爱生命，成为绚丽月季花园永远的主人，心中永留那份春光灿然。

《触摸春天》优秀教案篇5
[文本解读]：
《触摸春天》选自人教版实验教材四年级下册第五组课文。

本组教材以“热爱
生命”为主题，选有四篇美文，让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，
热爱生命。

本文文笔细腻，语言丰富、优美，描写了盲童安静在花丛中用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。

[设计理念]：。